Rolul profesorilor în inovația educațională

Politicile speciale deschid calea pentru progrese în domeniul educației și formării profesionale. (Fotografie ilustrativă: nhandan.vn)

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale , țara are în prezent aproape 1,6 milioane de profesori și administratori educaționali, dintre care personalul de conducere reprezintă peste 10%. În general, echipa de profesori și administratori educaționali s-a dezvoltat atât cantitativ, cât și calitativ, cu o structură din ce în ce mai rezonabilă, contribuind la succesul cauzei educaționale.

Calitatea învățământului general din ultimii ani a fost recunoscută și foarte apreciată la nivel internațional. Rezultatele competițiilor olimpice regionale și internaționale ale studenților vietnamezi la matematică, fizică, chimie etc. au atins rezultate foarte mândre. Numeroase modele educaționale și metode active de predare au fost aplicate în practică. Calitatea învățământului universitar și profesional a fost îmbunătățită semnificativ; autonomia universitară a fost promovată, îmbunătățind calitatea formării și a cercetării științifice .

Corpul didactic menține întotdeauna tradițiile rafinate ale industriei, este dedicat profesiei sale, devotat elevilor săi iubiți, are multe inovații și creativitate în management, predare și educație; cultivă constant virtutea, formează talentele, își îmbunătățește abilitățile și îmbunătățește calitatea predării. Mulți profesori, în ciuda numeroaselor dificultăți și a vieților dificile, au depășit grijile vieții de zi cu zi pentru a-și îndeplini excelent sarcinile și sunt exemple strălucitoare de urmat pentru elevi.

Totuși, pe lângă avantaje, echipa actuală de profesori și manageri educaționali are încă multe limitări. Acestea includ insuficiențe în ceea ce privește calitatea, cantitatea și structura; o parte nu a ținut pasul cu cerințele inovării și dezvoltării educaționale, îi lipsește entuziasmul, chiar încalcă etica profesională, metodele de predare sunt lente în inovare, neîndeplinind cerințele predării și învățării în direcția dezvoltării capacităților. Capacitatea de a utiliza limbi străine și tehnologia informației în management, predare și învățare a unor profesori este încă limitată. Capacitatea de management a unei părți din personalul de management educațional este încă slabă, neîndeplinind cerințele în contextul inovării...

În perioada următoare, sectorul educației, la toate nivelurile, trebuie să continue să înțeleagă pe deplin punctele de vedere și direcțiile Partidului și Statului privind dezvoltarea educației, în spiritul Rezoluției nr. 29 privind inovarea fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională și al Rezoluției nr. 71 privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale.

Una dintre cerințele Rezoluției nr. 71 este de a avea politici preferențiale speciale și remarcabile pentru personalul didactic; creșterea alocației preferențiale pentru instituțiile de învățământ preșcolar și general la cel puțin 70% pentru profesori, 30% pentru personal, 100% pentru profesorii din zonele deosebit de dificile, zonele de frontieră, insule și zonele cu minorități etnice. Elaborarea unor politici adecvate pentru mobilizarea persoanelor talentate din afara personalului didactic pentru a participa la activități de predare și formare în instituțiile de învățământ. În același timp, implementarea unui sistem de predare în colaborare cu persoane talentate care lucrează în unități de servicii publice; existența unui mecanism de încurajare și mobilizare a persoanelor talentate pentru a prezida activitățile de cercetare științifică în instituțiile de învățământ.

Educația și formarea profesională sunt „cheia” succesului fiecărei țări. Profesorii nu sunt doar cei care transmit cunoștințe, ci trebuie să învețe în mod proactiv metode de predare avansate și moderne, jucând un rol central în îndrumarea și inspirarea cursanților pentru a avea metode de învățare eficiente.

Cerințele pentru profesorii de astăzi nu sunt doar îmbunătățirea calificărilor profesionale, a abilităților, inovației și creativității în predare, ci și sporirea competențelor digitale, în special a abilităților de utilizare a inteligenței artificiale pentru elevi. Ministerul Educației și Formării Profesionale și localitățile nu numai că trebuie să implementeze bine politica de recompensare a profesorilor buni, dar trebuie să consolideze în continuare formarea și dezvoltarea capacităților managerilor și profesorilor, în special a profesorilor care lucrează în școli etnice cu internat și școli semi-internat cu condiții socio-economice dificile, pentru a construi un sistem educațional modern, echitabil și integrat...

LONG THANH

Sursă: https://nhandan.vn/vi-the-cua-nha-giao-trong-doi-moi-giao-duc-post924391.html