A pune elevi buni lângă elevi slabi, se ajută reciproc să se perfecționeze?

„A învăța de la un profesor este mai bine decât a învăța de la prieteni” este o metodă folosită de mulți profesori atunci când pun elevi buni împreună cu elevi cu performanțe academice slabe, astfel încât ambii să se poată îmbunătăți. Totuși, este această metodă eficientă în multe cazuri?

„Sarcina elevului este să învețe, iar meditațiile pentru elevii slabi sunt treaba profesorului”?

Ca elev bun căruia i s-a încredințat responsabilitatea de a-i îndruma pe elevii mai slabi, L.D.Q., elev în clasa a XII-a la un liceu din Districtul 1, orașul Ho Și Min, și-a exprimat deschis opinia: „Datoria elevului este să învețe, iar îndrumarea elevilor mai slabi este treaba profesorului”. Q. a spus că colegul său de bancă era un elev slab, dar nu avea o atitudine cooperantă, iar meditațiile i-au scăzut performanța.

„Ți-am ținut prelegere și ți-am amintit de multe ori să-ți faci temele, dar nu ai cooperat. Când profesorul ți-a verificat temele, mi-ai copiat lucrarea, iar când a venit timpul pentru test la oră, m-ai implorat să te las să te uiți la lucrarea ta. Acest lucru mi-a afectat studiile, iar notele mele au scăzut mult față de anul trecut”, a mărturisit Q.

Un elev bun nu știe neapărat să le explice celorlalți să învețe bine la fel ca el.

ILUSTRAȚIE: NGOC LONG

Având slăbiciuni destul de mari la matematică și engleză, LHG, elev în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Quang Trung (Districtul 4, orașul Ho Și Min), a fost însărcinat de profesor să stea cu monitorul clasei. „Au fost multe lecții pe care nu le-am înțeles, așa că l-am rugat pe prietenul meu să-mi explice, pentru că atunci când i le-am explicat, nu a putut să le copieze la timp. Treptat, m-am simțit stânjenit, presat și temător să-mi cer răspunsuri prietenului”, a mărturisit G.

În mod similar, TQT, elev în clasa a XI-a la Liceul Tan Phong (Districtul 7, orașul Ho Chi Minh), a spus că colegul său de bancă era bun la învățat, dar nu și la comunicare, așa că faptul că a stat cu el „nu l-a ajutat deloc”. T. a spus: „Era doar un elev, incapabil să predea ca un profesor, așa că atunci când l-am întrebat despre exercițiile pe care nu știa să le facă, a fost inutil.”

Dl. Nguyen Van Ba, director adjunct al Liceului Nguyen Thi Minh Khai (Districtul 3, orașul Ho Chi Minh), a declarat că alocarea unor elevi buni pentru a-i învăța pe cei slabi este o practică obișnuită în rândul multor profesori. „Cu toate acestea, trebuie menționat că transmiterea de cunoștințe este responsabilitatea profesorului; un elev bun s-ar putea să nu știe cum să le explice elevilor săi buni. Aceștia nu au abilitățile pedagogice, abilitățile de predare sau înțelegerea psihologiei precum profesorii. De asemenea, elevii slabi se simt ușor timizi și stânjeniți atunci când stau lângă un elev foarte bun”, a comentat dl. Ba.

„Profesorii ar trebui să observe și să monitorizeze în mod regulat clasa pentru a asigura locuri adecvate și a avea planuri de sprijin adecvate pentru elevi. Conform noului Program de Educație Generală, mulți profesori organizează exerciții și proiecte în grupuri. În acest caz, grupurile ar trebui să fie aranjate în funcție de nivel, astfel încât elevii să se poată sprijini reciproc cu ușurință. Pentru grupurile de elevi cu deficiențe de pregătire, profesorii pot organiza meditații și pot suplimenta cunoștințele necesare pentru aceștia”, a informat directorul adjunct.

„A învăța de la un profesor nu este la fel de bine ca a învăța de la un prieten”

Acesta a fost cazul lui Mai Phuong Di, o elevă în clasa a IX-a la Școala Gimnazială Tang Bat Ho (Districtul 4, orașul Ho Și Min), când a fost însărcinată să o sprijine pe o elevă mai slabă care stătea lângă ea. Di a povestit că prietena ei era foarte progresistă și muncitoare, dar învăța cam încet, așa că rezultatele ei nu erau bune. „Deseori o învățam pe prietena mea punându-le întrebări deschise, uneori prefăcându-mă că uit lecția, ca prietena mea să-mi amintească. Treptat, meditațiile au devenit o discuție despre teme între noi două”, a spus eleva.

Phuong Di a comentat că schimbul de lecții cu prietenii este o metodă eficientă de învățare. „Când ascult profesorii, memorez lecția o dată, apoi le-o explic prietenilor mei ca să mă ajute să o memorez din nou. Datorită acestui fapt, înțeleg natura problemei mai profund și o aplic mai bine atunci când fac exerciții avansate”, a împărtășit Di.

Sprijinindu-se reciproc în studiu, mulți studenți devin prieteni și progresează împreună.

ILUSTRAȚIE: NGOC LONG

Studiind la aceeași școală, Nguyen Le Khoi Viet a întâmpinat multe dificultăți în procesul de învățare, deoarece era un elev integrat. „Pentru că nu puteam ține pasul cu prelegerile profesorilor, le puneam adesea întrebări colegilor mei de bancă în clasă și acasă. Colegul meu de bancă era întotdeauna bucuros să mă explice și să mă îndrume. Datorită acestui fapt, am rezolvat exercițiile mai bine și am făcut multe progrese”, a împărtășit Viet.

Dna Nguyen Thi Anh Tuyet, profesoară de engleză la Școala Gimnazială Tang Bat Ho (Districtul 4), a spus că aplică adesea această dispunere a locurilor, astfel încât elevii să se poată sprijini reciproc în studii. „Uneori este dificil pentru elevi să împartă locurile cu părinții sau profesorii lor, dar este mai ușor să vorbească cu prietenii. Când un prieten bun îi învață pe un prieten slab, uneori elevii învață mai repede, deoarece au aceeași vârstă, aceeași mentalitate și aceleași interese”, a spus profesoara.

„Există exerciții pentru a forma propoziții cu vocabular nou învățat, elevii buni îi îndrumă pe elevii slabi cu situații, urmând «tendințele» tinerilor, stârnindu-i interesul și amintindu-le mai bine vocabularul. Acestea sunt lucruri pe care doar elevii din aceeași generație le pot înțelege și înțelege ușor între ei, dar profesorii au dificultăți în a le actualiza la timp”, a dat un exemplu dna Tuyet.

Sursă: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm