Большой прогресс в образовании в горных районах и районах проживания этнических меньшинств

GD&TĐ - Значительный прогресс в образовании в горных районах и районах проживания этнических меньшинств является блестящим достижением революционного образования Вьетнама за последние 80 лет.

Гигантский скачок вперед в обеспечении равенства в образовании

Преподаватель Нгуен Фу Туан (Институт исследований и сотрудничества в области образования), много лет работающий в сфере образования в северных горных провинциях, отметил, что после Августовской революции 1945 года революционное образование просветило и проложило путь к мощному подъёму горных районов и районов проживания этнических меньшинств. Это блестящее достижение революционного образования Вьетнама за последние 80 лет.

В своём повествовании г-н Туан отметил: «Горные районы, районы проживания этнических меньшинств, издавна характеризовались медленным экономическим и социальным развитием, низким уровнем интеллекта, и лишь немногие имели доступ к образованию. Лишь в 1855 году, при короле Ты Дыке, были установлены квоты на обучение для провинций Туенкуанг, Каобанг, Лангшон, Тхайнгуен, Хынгхоа, Куангйен... В каждом районе отбирались от трёх до шести человек, которые освобождались от военной службы, различных работ и получали стипендии для обучения».

Хотя династия Нгуен проводила позитивную политику поощрения обучения в отдалённых районах, она не была эффективной. С первой экзаменационной сессии при династии Нгуен (1807) до последней экзаменационной сессии (1919) по всей стране 5252 человека сдали экзамены на степень бакалавра и на уровень сельского образования, но ни один из них не был выходцем из северных горных провинций.

В период французского колониального владычества образование было направлено главным образом на подготовку переводчиков для работы на французском правительстве. В горных провинциях и районах проживания этнических меньшинств существовали небольшие школы для детей из богатых и знатных семей.

На первом заседании Правительственного совета 3 сентября 1945 года президент Хо Ши Мин заявил: «Невежество — один из жестоких методов, которые использовали французские колонизаторы для управления нами. Более 95% нашего народа неграмотны. Но всего трёх месяцев достаточно, чтобы научиться читать и писать на нашем языке согласно государственному. Невежественная нация — слабая нация. Поэтому я предлагаю начать кампанию по борьбе с неграмотностью».

8 сентября 1945 года правительство издало три важных указа об образовании: указ № 17/SL учредил Национальный центр образования; указ № 19/SL установил, что в течение шести месяцев в каждой деревне и городе должен быть класс численностью не менее 30 человек; указ № 20/SL потребовал обязательного бесплатного изучения государственного языка; в течение одного года все вьетнамцы в возрасте от 8 лет и старше должны были уметь читать и писать на государственном языке.

В октябре 1945 года президент Хо Ши Мин обратился с призывом к борьбе с неграмотностью. Он утверждал: «Одна из задач, которую необходимо безотлагательно выполнить в настоящее время, — это повышение уровня знаний народа», и призывал всех вьетнамцев: «Прежде всего, мы должны научиться читать и писать на национальном языке»; «те, кто умеет читать и писать, должны учить тех, кто не умеет читать и писать... Те, кто не умеет читать и писать, должны приложить все усилия, чтобы научиться».

Откликнувшись на призыв дяди Хо, деревни и хутора, горные и равнинные районы с энтузиазмом развернули движение за ликвидацию неграмотности. Были созданы провинциальные и уездные комитеты народного образования. Самые отдалённые и неблагополучные горные провинции и районы проживания этнических меньшинств, такие как Шонла, Лайчау, Хазянг, Туенкуанг, Каобанг... с энтузиазмом участвовали во множестве разнообразных и насыщенных мероприятий.

Учащиеся детского сада Хоа Лан (коммуна Му Канчай, провинция Лаокай).

Школы охватили все деревни и поселки.

Прошло 80 лет с момента начала движения за «ликвидацию неграмотности», и к настоящему времени сеть школ охватила все деревни, хутора и коммуны. Во всех горных коммунах есть пятилетние детские сады, начальные школы, во многих школах есть школьные пункты и филиалы в отдалённых деревнях, чтобы создать детям условия для обучения.

Создание и развитие системы национальных школ-интернатов в значительной степени способствовало формированию кадрового потенциала национальных меньшинств для регионов и достижению равенства в образовании. Качество образования в школах-интернатах значительно повысилось.

Из 54 этнических групп Вьетнама 30 имеют письменные языки. Для подготовки кадров из числа этнических меньшинств и представителей неблагополучных районов правительство поручило Министерству образования и профессиональной подготовки реализовать программу «отбора» студентов из числа этнических меньшинств и горных районов для обучения в университетах. За последние годы обучение прошли десятки тысяч студентов из числа этнических меньшинств, что способствовало решению проблемы нехватки кадров в горных районах.

Государство увеличило инвестиции и способствовало социализации образования, в частности, строительству школьных зданий и оснащению их оборудованием. К настоящему времени школьная система, от провинциального до низового уровня, была достаточно обширной, многие школы построены и оснащены современным оборудованием.

К настоящему времени во всех горных провинциях и районах проживания национальных меньшинств неграмотность в основном ликвидирована; провинции достигли стандартов всеобщего начального образования, искоренив неграмотность; достигли стандартов всеобщего неполного среднего образования; стремятся достичь стандартов всеобщего начального образования в соответствующем возрасте. Некоторые отдалённые горные провинции с высокой долей этнических меньшинств и наиболее сложными социально-экономическими условиями достигли стандартов всеобщего образования.

Отдаленные высокогорья, суровые скалистые горы, место проживания многих этнических меньшинств, северная граница Отечества на протяжении поколений из-за суровых природных условий, отсталых обычаев и устоев не могли избежать нищеты, неграмотности и болезней.

В рамках общего дела всей страны 80 лет вьетнамского революционного образования внесли важный вклад в расширение и просвещение приграничных районов Отечества, побудили этнические меньшинства следовать за революцией, совершать революцию, вносить вклад в защиту и строительство Отечества и родины, строить благополучную и счастливую жизнь, способствовать осуществлению священной воли дяди Хо: «У меня есть только одно желание, самое заветное, — сделать нашу страну полностью независимой, наш народ полностью свободным, чтобы у всех наших людей была еда, одежда и образование».

Источник: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html