Ниже приводится статья доцента доктора Чан Тхань Нама, проректора Педагогического университета - Вьетнамского национального университета в Ханое, который дает свои комментарии к проекту политического отчета, представленного на 14-м съезде Национальной партии.

В документе указаны пять базовых принципов, включая: (1) требования к национальному развитию, (2) современное состояние национального образования , (3) международную интеграцию, (4) теоретико-идеологическую базу, (5) международный опыт. Они представляют собой стратегические ориентиры для сферы образования, направленные на реализацию прорывных решений.

Требования к развитию страны в новую эпоху

В контексте трансформации модели роста, глубокой интеграции и индустриализации Вьетнаму необходимы высококачественные трудовые ресурсы. В настоящее время около 38 миллионов работников не имеют начального образования, а уровень безработицы среди молодежи достигает 7,63%. Для удовлетворения новых требований необходимо четко определить приоритетные направления, такие как STEM, высокие технологии и цифровая экономика ; разработать план прогнозирования спроса на рабочую силу; и укрепить практическую направленность образования.

Решения включают разработку учебных программ в соответствии со стандартами выпуска; увеличение инвестиций в качественную подготовку учителей; расширение модели связей между бизнес-школами; содействие прикладным исследованиям; совершенствование цифровых навыков, иностранных языков и предпринимательского потенциала. Необходимо изменить подход к получению дипломов, сосредоточившись на профессиональных навыках и способности к непрерывному обучению.

Тяжелая теория, отсутствие стандартов вывода

Вьетнамское образование по-прежнему перегружено теорией, не имеет четких стандартов и не связано с рынком. Уровень поступления в университеты среди богатых в 4,5 раза выше, чем среди бедных, при этом 40% выпускников работают не по своей специальности. В проекте закона необходимо более чётко рассмотреть проблемы регионального неравенства, экзаменационной нагрузки и пренебрежительного отношения к профессиональному образованию.

Для решения этой проблемы необходимо решительно перейти к образованию, основанному на компетенциях, снизить экзаменационную нагрузку и расширить практику и опыт. Одновременно с этим необходимо создать комплексную систему оценки качества, повысить автономию образовательных учреждений, расширить дуальную модель профессионального обучения, а также улучшить инфраструктуру и преподавательский состав в неблагополучных районах.

иллюстрация (49).JPG
Иллюстрация: Тхань Хунг

Международная интеграция и инновации

Международная интеграция и цифровая трансформация: необходимость комплексной экосистемы цифрового образования и повышения уровня владения иностранными языками. В проекте правильно обозначена роль цифровой трансформации и интеграции, но необходимо подчеркнуть более конкретные инструменты для продвижения цифрового образования и одновременной защиты вьетнамской культурной идентичности в контексте глобализации.

Что касается решений, необходимо продолжать внедрять STEM-образование и машинное обучение в учебную программу на ранних этапах; внедрять STEM-образование для учителей; применять искусственный интеллект, виртуальную реальность и онлайн-обучение для персонализации обучения. Развивать национальную цифровую инфраструктуру для школ (высокоскоростной интернет, электронные устройства) и сокращать разрыв между городом и деревней.

Наряду с этим, необходимо содействовать преподаванию английского языка (и других иностранных языков) с начальной школы; поощрять двуязычные программы и студенческие обмены с зарубежными странами. Подписывать соглашения о сотрудничестве с ведущими мировыми университетами и научно-исследовательскими институтами; продвигать международные совместные программы обучения и привлекать талантливых студентов для обучения за рубежом и возвращения обратно. Создать экосистему образовательных инициатив для стартапов, молодых научных исследований в школах... Это соответствует тенденции глобализации знаний и способствует повышению производительности труда в стране.

О теоретических основах и идеологии педагогической науки

Проект развивает современные теории (от устойчивого развития до экономики знаний) в соответствии с мировыми тенденциями. Однако необходимо «интерпретировать» эти теории в педагогическую и образовательную политику, конкретизируя, как они реализуются в современных школах.

Например, необходимо чётко продемонстрировать дух принципа «сначала учимся хорошим манерам, а потом знаниям», нравственного воспитания и ответственности перед обществом. Обеспечить равномерное распределение ресурсов по регионам, а также политику освобождения от платы за обучение и её снижения для малообеспеченных семей, чтобы образование действительно стало «главной национальной политикой».

Современное образование, наряду с бурным развитием искусственного интеллекта, изменило отношения между учителями, учениками и знаниями. Если ИИ делает обучение более удобным, ученики также становятся пассивными. Когда технологии берут на себя все усилия, ученики рискуют утратить критическое мышление, снизить мотивацию к самостоятельному обучению и даже полагаться на «готовые ответы», не желая исследовать или творить. Именно поэтому образованию необходим новый подход, основанный на «Науке обучения», чтобы помочь ИИ стать инструментом развития интеллекта, а не его сдерживания.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg
Доцент, доктор Чан Тхань Нам, проректор Университета образования Вьетнамского национального университета в Ханое. Фото: Тхань Хунг

Изучение международного опыта развития современного образования

В проекте утверждается, что современное образование вбирает в себя квинтэссенцию мирового уровня: справедливость, креативность, всестороннее развитие. Подтверждением этому служат Финляндия (отсутствие экзаменационного давления, акцент на равенстве личности), Япония (этика, независимость, дисциплина), США, Великобритания, Германия, Канада (инвестиции в исследования, технологии, гибкие программы, поощрение критического мышления).

Вьетнаму необходимо реформировать систему выпускных и университетских экзаменов, сократив их количество, увеличив количество оценок по всем курсам, проведя собеседования и установив несколько порогов для выпуска, чтобы у учащихся была большая мотивация к развитию собственных способностей. Необходимо сосредоточиться на развитии нескольких ключевых школ, следующих международным моделям (например, международных школ, высококачественных школ с программами изучения английского языка), одновременно поддерживая равноправное развитие государственных школ.

Мы можем перенять опыт немецкой и австрийской моделей профессионального образования: организовать дуальное обучение (студенты учатся и проходят практику на предприятиях), повысить качество профессиональных колледжей. Расширить связи с предприятиями для внедрения новых технологий и обеспечить студентам немедленное трудоустройство.

Мы также можем обратиться к учебным программам США и Великобритании, которые поощряют студентов задавать вопросы и участвовать в дебатах; создают внеклассные программы, научные и технологические клубы; организуют национальные конкурсы по STEM и социальным наукам, аналогичные конкурсам инноваций и стартапов для студентов.

Также стоит изучить модель инвестирования в НИОКР, применяемую в развитых странах, таких как США, Япония и Германия. Государству и университетам следует выделять значительные ресурсы на научные исследования и международное сотрудничество. Это позволит создавать научно-технические продукты, тесно связанные с образованием и производством.

Кроме того, нам следует перенять опыт стран Северо-Восточной Азии (Кореи, Сингапура), которые находятся в схожем с Вьетнамом контексте и добились отличных результатов. Мы можем перенять опыт двуязычного образования и применения информационных технологий, как в Сингапуре.

Проект документа, представленный на 14-м Конгрессе, определяет стратегическое и комплексное видение. Однако необходимо уточнить планы развития инноваций, увеличить инвестиции в исследования и разработки, развивать автономию и творческий подход в школах, а также расширить доступ к цифровым знаниям для всех учащихся. Современное образование может быть сформировано только при эффективном взаимодействии знаний, людей и факторов национального развития в глобализированном и постоянно инновационном мире.

Источник: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html