Ждем комментариев от Министерства образования и профессиональной подготовки.

Что касается случая с учеником, окончившим 9 класс, но имевшим табель успеваемости только до 6 класса в городе Буонметхуот, то 8 ноября заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Даклака г-н До Туонг Хиеп заявил, что подразделение ждет указаний от Министерства образования и профессиональной подготовки по делу этого ученика, чтобы принять соответствующее решение.

По словам г-на Хиепа, случай с D.XH, учеником, окончившим 9 класс, но имевшим табель успеваемости только до 6-го класса, беспрецедентен, и у Департамента нет оснований считать его выпускником. В связи с этим Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Даклак направил в Министерство образования и профессиональной подготовки сообщение для рассмотрения и вынесения рекомендаций по обеспечению прав учащегося.

Ранее Департамент образования и профессиональной подготовки города Даклак получил от Департамента образования и профессиональной подготовки города Буонметхуот сообщение о том, что в 2019-2020 учебном году ученик D.XH поступил в 6D класс средней школы Лак Лонг Куан, но из-за низкой успеваемости был вынужден остаться в конце года. В начале 2020-2021 учебного года ученика H. оставили на второй год в 6D классе (не переведя в 7-й). Однако, придя в школу, ученик H. не пошёл в 6D класс, а последовал за своими друзьями в 7D.

Vụ học hết lớp 9 nhưng chỉ có học bạ lớp 6: Chờ ý kiến của Bộ - Ảnh 1. — Средняя школа Лак Лонг Куан, где учится Д.Х.

В ответ на инцидент учитель сообщил о нём в школу и уведомил родителей Х. для координации. После этого г-н Д.XV (отец Х.) подал в школу заявление о переводе своего ребёнка в 7D класс, мотивируя это желанием помочь ребёнку интегрироваться в общество. В заявлении родители указали, что у Х. аутизм (подтверждающие документы не были приложены).

По просьбе семьи г-н Фан Тхань Туи, директор средней школы Лак Лонг Куан, согласился разрешить ученику Х. учиться в классе 7D, чтобы интегрироваться в общество, и не потребовал тестирования, оценки и образовательной классификации для ученика Х. в соответствии с постановлениями Министерства образования и профессиональной подготовки, а только разрешил этому ученику участвовать в аудиторных исследованиях и образовательных мероприятиях.

В последующие годы обучения Х. продолжил обучение в 8-м и 9-м классах, не имея никаких записей об успеваемости за 7, 8 и 9-й классы. В школе у Х. был только табель успеваемости за 6-й класс, подтверждающий результаты его перевода в тот же класс. По предметам учителя также разрешали Х. сдавать контрольные работы, но не оценивали результаты обучения по этим предметам.

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки города Буонметхуот, родители ученика Х. не имели результатов успеваемости за 7, 8 и 9 классы (учителя сообщили им об этом на родительских собраниях в конце года), но не дали никаких комментариев.

Г-жа Н.Т. (мать Х.) рассказала об этом инциденте, что, когда её не приняли в младшие классы средней школы, она водила сына во многие школы, чтобы поступить, но ни в одну из них его не приняли. Поэтому её сын был расстроен и много плакал, потому что не мог пойти в школу.

По словам г-жи Х., отчёт Департамента образования и профессиональной подготовки города Буонметхуот по делу её ребёнка неточен. Поэтому её семья регистрируется для работы в Департаменте образования и профессиональной подготовки города Буонметхуот для уточнения соответствующих сведений.

Г-жа Х. рассказала, что когда Х. было 8 лет, она водила сына к врачу и имела полную справку о его аутизме. Когда он пошёл в шестой класс средней школы Лак Лонг Куан, школа не потребовала от него предоставить медицинскую карту. После окончания шестого класса семья подала заявление с просьбой создать ему условия для перехода в следующий класс и обучения по программе интеграции в общество в соответствии с правилами Министерства образования и профессиональной подготовки, не указав при этом, что они хотят, чтобы он учился на аудитора.

Ссылка на источник