Будет ли программа по истории тяжелой, когда она станет обязательной?

СРОЧНО ИЗМЕНЯЮСЬ С ВАРИАНТА НА ТРЕБОВАНИЕ

3 августа 2022 года Министр образования и профессиональной подготовки издал циркуляр № 13/2022/TT-BGDDT о внесении изменений и дополнений в ряд положений Программы общего образования на 2018 год. Соответственно, история в старших классах школы стала предметом, входящим в группу социальных наук, выбранным в соответствии с профессиональной ориентацией, а теперь – предметом, входящим в группу социальных наук, состоящим из двух частей: обязательной для всех учащихся и факультативной, где учащиеся могут выбрать историю в соответствии с профессиональной ориентацией.

Старшеклассники на уроках истории по новой программе

При переходе от факультативного предмета к обязательному, история становится обязательным предметом, продолжительность которого составляет 52 академических часа в год (скорректировано с 70 академических часов в год). Факультативное изучение истории включает 35 академических часов в год (согласно циркуляру 32/2018). Министерство образования и профессиональной подготовки требует: «Корректировка программы обеспечивает использование скомпилированных учебников для 10-го класса». Учителя прошли обучение по реализации программы, рассчитанной на 70 академических часов в год, поэтому они имеют квалификацию для преподавания 52 академических часа в год (из 70 академических часов в год). Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит подготовку учителей основных специальностей для организации массового обучения.

В 2022-2023 учебном году преподавание истории в 10 классе будет осуществляться в условиях, когда учебники ещё не адаптированы и не составлены в соответствии с циркуляром № 13. Многие учителя отметили, что, обладая любовью к профессии, ответственностью и профессиональными навыками, они старались применять новые теории, внедрять опыт на практике для постоянного повышения статуса и качества преподавания истории в направлении развития качеств и способностей учащихся. Однако в процессе внедрения они столкнулись с многочисленными трудностями и препятствиями...

Кроме того, в связи с первоначальной разработкой общеобразовательной программы 2018 года история является обязательным предметом только до окончания средней школы, поэтому многие материалы, которые должны были изучаться в рамках текущей программы до старшей школы, были сжаты до уровня средней школы. Это сделано для того, чтобы учащиеся, переходящие в старшую школу, даже если они больше не хотят изучать историю, всё ещё имели достаточные базовые знания по этому предмету.

Тем не менее, многие учителя и эксперты отмечают, что изменение истории на обязательный предмет на уровне старшей школы в последнюю минуту, когда программа учебника была составлена, делает невозможным пересмотреть программу. Поэтому обязательное изучение истории на обоих уровнях является тяжелым. По словам профессора До Тхань Биня, бывшего заведующего кафедрой истории Ханойского национального университета образования, соредактора учебника истории - географии для уровня средней школы серии книг, объем знаний, почти равный объему средней школы в прошлом, был сжат в среднюю школу. Самый тяжелый объем знаний приходится на 9 класс. При составлении учебника истории для 9 класса почти все авторы это осознавали. Многие также сравнивали его с программой истории для 10 и 11 классов (пересмотренные темы), содержание знаний программы истории для 9 класса кажется более тяжелым.

До 10-го и 11-го классов, поскольку факультативный предмет предназначен для учеников, которые действительно любят и умеют его изучать, реализация показывает, что материал содержит сложную информацию. Уже с первых уроков в 10-м классе он становится очень сложным по сравнению с базовыми знаниями...

Программа по истории составлена по темам мировой, региональной и вьетнамской истории в областях: политической истории, экономики, общества, культуры, идеологии и других ориентационных тем.

СЛОЖНАЯ КОНЦЕПЦИЯ?

Некоторые ученики 10-го класса, обучающиеся в округе 1 города Хошимин, рассказали, что с первых уроков истории они столкнулись со сложными понятиями и определениями, такими как историческая реальность, история, воспринимаемая людьми, объективная реальность, мировая цивилизация... которые отличаются от исторических событий, которые они изучали в средней школе. Этот ученик привёл пример на уроке «Историческая реальность и история, воспринимаемая людьми». В нём были такие предложения: «Люди обладают способностью воспринимать объективную реальность, поэтому история также является объективной реальностью, которую можно воспринимать», «Всегда существует разрыв между исторической реальностью и историей, воспринимаемой людьми. Несмотря на все усилия, люди всё ещё не могут воспринять и полностью воспроизвести происходившую историческую реальность»...

Тем временем, Тао Уен и её одноклассники из класса 10C21 старшей школы Тэй Тхань (район Тан Фу, Хошимин) отметили, что им понравились темы и подходы к изучению истории в 10 классе. Тао Уен объяснила: «Программа истории для 10 класса делает обучение более комфортным, в ней не так много данных, но она более содержательная. В средней школе подробный материал заставлял нас учиться внимательнее: нам приходилось запоминать дату, месяц, год. Если мы допускали одну ошибку, то всё шло наперекосяк. Теперь же уроки с концепцией стали проще для изучения. Кроме того, учителя задают больше вопросов, и после ответов учеников делают выводы, а не читают и не делают выписки из учебника, как раньше».

УЧИТЕЛЯ ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ СВОЙ МЕТОД ПРЕПОДАВАНИЯ

Учитель истории в школе Марии Кюри (Ханой) отметил: «Переход от факультативных предметов к обязательным в учебной программе, безусловно, сложнее для всех учащихся. Хотя сокращение некоторых уроков рассматривалось, это неизбежно влияет на логическую структуру учебной программы. Это заставляет учителей заблаговременно разрабатывать уроки, подходящие для учащихся».

Кроме того, по словам этого учителя, хотя учебная программа каждого класса отличается по структуре содержания, она сохраняет системную логику предмета. Поэтому, если требования к экзамену не сбалансированы, нынешнее состояние истории мало чем отличается от прежнего: это по-прежнему сложный предмет, а баллы невысокие.

Новая программа заставляет преподавателей и студентов активно менять подходы к преподаванию и обучению.

Г-жа Фам Тхи Бич Туен, руководитель группы истории в старшей школе Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин), отметила, что история – один из предметов, претерпевших множество изменений. Важнейшим нововведением в подходе к разработке учебной программы стал переход от цели доступа к знаниям к цели развития способностей. Соответственно, учебная программа разработана с учетом тем по мировой, региональной и вьетнамской истории в таких областях, как политическая история, экономика, общество, культура, идеология и другие ориентационные темы.

Г-н Тхиеу Куанг Тхинь, учитель средней школы Лонг Тхой (район Нха Бе, г. Хошимин), также отметил, что в основном программа по истории для 10-х и 11-х классов написана в виде конкретных тем, содержание и исторические вопросы представлены более глубоко и ясно.

Анализируя различия между содержанием и подходом новых и старых программ, г-жа Бич Туен приходит к выводу, что интерес студентов к предмету зависит от преподавателя. Методы преподавания преподавателя также меняются, соотносясь с практикой, реальностью, меняя подход, направляя студентов к решению задач, делая выводы и запоминая урок.

Мастер Нгуен Вьет Данг Ду, руководитель группы истории в старшей школе Ле Куи Дон (район 3, Хошимин), отметил, что в старой программе знания строились по концентрическому принципу. То есть, знания в старшей школе формировались на основе знаний, полученных в средней школе, расширялись в старших классах и затем повторялись. В то же время в новой программе знания формируются по тематическому принципу, то есть полностью отделены от средней школы.

Поэтому, по мнению Мастера Данг Ду, необходимо скорректировать существующие методы преподавания. От учеников не следует требовать точного и полного запоминания информации, содержащейся в исторических событиях, а необходимо направлять их к тому, чтобы они научились воспринимать и оценивать исторические события, используя историю для создания личного продукта, что сделает обучение более лёгким и привлекательным.

По словам г-на Тхиеу Куанг Тхинь, благодаря этой новой программе преподаватели и студенты должны активно менять подходы к преподаванию и обучению. (продолжение следует)

Необходимо более точно отредактировать программу и продолжительность.

Профессор До Тхань Бинь предложил как можно скорее оценить фактическую реализацию программы и реакцию учителей, а также пересмотреть её, сделав более подходящей. Необходимо как можно скорее разработать учебные материалы для учителей, особенно в отношении нового контента, который ещё не был обновлён в программах подготовки учителей истории в педагогических вузах, чтобы учителя могли с ним справиться.

По словам г-на Тхиеу Куанг Тхинь, история в настоящее время является обязательным предметом в новой учебной программе, рассчитанной на 52 урока в течение учебного года. Для каждого урока и каждой темы предусмотрены требования к уровню знаний. Однако из-за длительности (количества установленных уроков) учителям и ученикам приходится прилагать большие усилия для достижения требуемого уровня знаний. Надеемся, что продолжительность уроков истории будет соответствующим образом изменена, чтобы обеспечить полноту, связность и ясность изложения материала для учащихся.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-mon-su-co-nang-khi-chuyen-tu-lua-chon-thanh-bat-buoc-185231022213641764.htm