Является ли программа по истории тяжелой, когда она становится обязательной?

СРОЧНО ИЗМЕНЯЕМСЯ С ВАРИАНТА НА ТРЕБОВАНИЕ

3 августа 2022 года министр образования и профессиональной подготовки издал циркуляр № 13/2022/TT-BGDDT, вносящий изменения и дополнения в ряд положений Программы общего образования на 2018 год. Соответственно, история на уровне средней школы изменилась с «предмета, принадлежащего к группе общественных наук, выбираемого в соответствии с профессиональной ориентацией» на предмет, принадлежащий к группе общественных наук, состоящий из 2 частей: обязательной части для всех учащихся и факультативной части, позволяющей учащимся выбирать историю в соответствии с профессиональной ориентацией.

Старшеклассники на уроках истории по новой программе

При переходе от факультативного предмета к обязательному, история становится обязательным предметом с продолжительностью 52 периода/год (скорректированной с продолжительности 70 периодов/год). Отдельные темы изучения истории включают 35 периодов/год (согласно Циркуляру 32/2018). Министерство образования и профессиональной подготовки требует: «Корректировка программы должна обеспечивать использование составленных учебников для 10-х классов». Преподаватели прошли подготовку по программе, рассчитанной на 70 периодов в год, поэтому они имеют квалификацию для преподавания в течение 52 периодов в год (из 70 периодов в год). Министерство образования и профессиональной подготовки продолжит подготовку основных учителей для организации массового обучения.

В 2022-2023 учебном году преподавание истории будет осуществляться в 10 классе в условиях, когда учебники еще не скорректированы и не составлены в соответствии с циркуляром 13. Многие учителя отметили, что с любовью к профессии, ответственностью и профессиональными способностями они старались применять новые теории, объединять опыт на практике для постоянного улучшения положения и качества преподавания истории в направлении развития качеств и способностей учащихся. Однако в процессе внедрения мы также сталкиваемся со многими трудностями и препятствиями...

Кроме того, из-за первоначальной разработки общеобразовательной программы 2018 года история является обязательной только до окончания средней школы, поэтому многие материалы, которые должны были изучаться в текущей программе до уровня средней школы, были сжаты до уровня средней школы. Это делается для того, чтобы учащиеся старших классов, даже если они больше не захотят изучать историю, все равно имели достаточные базовые знания по этому предмету.

Однако многие учителя и эксперты отмечают, что включение истории в число обязательных предметов в старших классах в последнюю минуту, когда программа учебника уже составлена, делает невозможным ее пересмотр. Поэтому обязательное изучение истории на обоих уровнях является обременительным. По словам профессора До Тхань Биня, бывшего заведующего кафедрой истории Ханойского национального педагогического университета, соредактора учебников истории и географии для средней школы, объем знаний, почти эквивалентный уровню средней школы в прошлом, был сжат до уровня средней школы. Самый большой объем знаний приходится на 9 класс. При составлении учебников истории для 9 класса это учитывают практически все авторы. Многие также сравнивают программу истории 10-го и 11-го классов (пересмотренные темы) и считают, что содержание программы истории 9-го класса тяжелее.

До 10 и 11 классов, поскольку факультативные предметы предназначены для учащихся, которые действительно любят и умеют их изучать, реализация показывает, что содержание знаний достаточно обширное. С первых уроков в 10 классе было очень сложно по сравнению с базовыми знаниями...

Программа по истории составлена ​​по темам всемирной, региональной и вьетнамской истории в областях: политической истории, экономики, общества, культуры, идеологии и других ориентационных тем.

СЛОЖНАЯ КОНЦЕПЦИЯ?

Некоторые ученики 10-х классов, обучающиеся в округе 1 города Хошимин, рассказали, что уже с первых уроков истории они увидели сложные концепции и определения, такие как историческая реальность, история, воспринимаемая людьми, объективная реальность, мировая цивилизация... отличающиеся от исторических событий, которые они изучали в средней школе. Этот ученик привел пример на уроке «Историческая реальность и история, воспринимаемая человеком», в котором есть такие предложения: «Люди обладают способностью воспринимать объективную реальность, поэтому история также является объективной реальностью, которую можно воспринимать», «Всегда существует разрыв между исторической реальностью и историей, воспринимаемой человеком, несмотря на все усилия, человек все равно не может воспринять и полностью воспроизвести произошедшую историческую реальность»...

Тем временем Тао Уйен и ее одноклассники из класса 10C21 средней школы Тай Тхань (район Тан Фу, город Хошимин) заявили, что им понравились темы и подходы к изучению истории 10-го класса. Тао Уйен объяснил: «Программа истории для 10-го класса делает нас более удобными, в ней не так много данных, но она более всеобъемлющая. Когда мы учились в средней школе, подробное содержание заставляло нас учиться более внимательно, нам приходилось запоминать дату, месяц, год, если мы делали одну ошибку, мы делали все неправильно. Теперь уроки с концепциями легче усваивать. Кроме того, учителя также задают больше вопросов, после того как ученики отвечают, учителя делают выводы вместо того, чтобы читать и делать заметки точно по учебнику, как раньше».

УЧИТЕЛЯ ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ СВОЙ МЕТОД ПРЕПОДАВАНИЯ

Учитель истории в школе Марии Кюри (Ханой) сказал: «Переход от факультативных предметов к обязательным предметам в учебной программе, безусловно, труден для основной массы учащихся. Сокращение некоторых уроков, хотя и рассматривается, все равно неизбежно влияет на логическую структуру программы. Это заставляет учителей активно разрабатывать уроки, подходящие для их учеников.

Кроме того, по словам этого учителя, хотя учебная программа каждого класса отличается по структуре содержания, в ней все равно сохраняется системная логика предмета. Таким образом, если требования к экзамену не сбалансированы, то нынешнее состояние истории не сильно отличается от прежнего, то есть это по-прежнему сложный предмет, а баллы невысокие.

Новая программа заставляет преподавателей и студентов активно менять подходы к преподаванию и обучению.

Г-жа Фам Тхи Бич Туен, руководитель группы истории в средней школе Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин), сказала, что история — один из предметов, который сильно изменился. Самым важным нововведением в подходе к разработке учебных программ является переход от цели доступа к знаниям к цели развития потенциала. Соответственно, программа разработана по темам всемирной, региональной и вьетнамской истории в областях: политической, экономической, социальной, культурной, идеологической истории и направленных тем.

Г-н Тхиеу Куанг Тхинь, учитель средней школы Лонг Тхой (район Нха Бе, г. Хошимин), также отметил, что в основном программа по истории для 10-х и 11-х классов написана в виде конкретных тем, содержание и исторические вопросы представлены более глубоко и ясно.

Проанализировав различия в содержании и подходе между новыми и старыми программами, г-жа Бич Туен пришла к выводу, что заинтересованность студентов зависит от преподавателя. Методы обучения учителей также меняются, они связаны с практикой, реальностью, меняют подходы, направляют учеников к решению проблем, делают выводы, запоминают уроки.

Мастер Нгуен Вьет Данг Ду, руководитель группы истории в средней школе Le Quy Don (округ 3, Хошимин), сказал, что знания старой учебной программы были построены в концентрической форме. То есть знания в старшей школе строятся на основе знаний в средней школе и расширяются в старшей школе, а затем повторяются. Между тем, в новой программе знания строятся в виде тем, поэтому она полностью отделена от средней школы.

Поэтому, по словам Мастера Данг Ду, необходимо скорректировать нынешние методы обучения учителей. От учащихся не следует требовать, чтобы они точно и полностью запоминали всю информацию, содержащуюся в исторических событиях, но их следует направлять к тому, чтобы они научились воспринимать и оценивать исторические события, а также использовать историю для создания личного продукта, что сделает обучение более легким и интересным.

По словам г-на Тхиеу Куанг Тхинь, с этой новой программой преподаватели и студенты должны активно менять подходы к преподаванию и обучению. (продолжение следует)

Необходимо более адекватно отредактировать программу и продолжительность.

Профессор До Тхань Бинь предположил, что необходимо в ближайшее время оценить фактическую реализацию и реакцию учителей, а также пересмотреть программу, чтобы сделать ее более подходящей. Раннее написание учебных материалов для учителей, особенно нового контента, который не был обновлен в программе подготовки учителей истории в педагогических институтах, чтобы учителя могли с этим справиться.

По словам г-на Тхиеу Куанг Тхинь, в настоящее время история является обязательным предметом в новой учебной программе, длительность которой составляет 52 периода/учебный год. Каждый урок и каждая тема имеют требования, которые необходимо выполнить на разных уровнях. Но из-за длительности (количества указанных периодов) преподавателям и студентам приходится очень стараться, чтобы достичь требуемого уровня урока. Будем надеяться, что продолжительность изучения истории будет соответствующим образом изменена, чтобы уроки истории доносились до учащихся полно, связно и понятно.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-mon-su-co-nang-khi-chuyen-tu-lua-chon-thanh-bat-buoc-185231022213641764.htm