Когда предприятия и университеты объединят усилия в подготовке кадров?

Данная политика затрагивает лишь верхушку айсберга.

Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки объявило, что 66% выпускников средних школ зарегистрировались для поступления в университет. Многие абитуриенты не заинтересованы в поступлении в университет по ряду причин, таких как сложная экономическая ситуация, высокая плата за обучение... Кроме того, многие студенты остаются безработными после окончания вуза, работают по неподходящей специальности, а низкий доход не обеспечивает им достойной жизни. Многие студенты даже считают, что лучше уехать работать за границу, чем учиться в университете.

Вышеописанная ситуация отражает проблему низкого качества обучения в университетах, расплывчатую профессиональную ориентацию. В частности, в современном университетском и колледжном образовании связь между школами и бизнесом по-прежнему слаба, во многих местах всё ещё слишком много формальностей, не отвечающих ожиданиям. Это также является причиной того, что многие студенты заканчивают вузы безработными, работают не по специальности и имеют нестабильный доход.

По этому вопросу корреспондент газеты Journalist & Public Opinion побеседовал с экспертом Нгуеном Сонг Хиеном (членом Совета по цензуре Международного журнала учебных исследований, Лондон; членом Национальной ассоциации международных педагогов (NAFSA); членом Австралийской независимой федерации образования).

Когда компании и университеты объединят усилия в области подготовки кадров? Изображение 1

+ Сэр, в настоящее время во Вьетнаме продвигается модель объединения бизнеса и обучения. Однако во многих местах это лишь формальность, не приносящая желаемых результатов. Большинство студентов после окончания вуза продолжают находить работу и работу не по специальности, в то время как компании, занимающиеся подбором персонала, не могут найти подходящих специалистов. Как вы оцениваете эту ситуацию и в чём, по вашему мнению, её причина?

Вышеописанная ситуация является негативной стороной современного образования. Система образования сейчас служит лишь цели направлять учащихся к получению более высоких степеней, а не удовлетворять разнообразные потребности рынка труда.

Кроме того, бюрократический аппарат управления будет препятствовать процессу приближения к международным стандартам образования и существенной интеграции с ними. Это не только приводит к потере времени и средств обучающихся, но и создаёт серьёзный дефицит кадровых ресурсов, необходимых для обеспечения стабильного развития бизнеса в частности и экономики страны в целом.

Хотя в последние годы мы приняли ряд мер, направленных на развитие автономии высшего образования, это лишь способствует решению этой проблемы. Более того, согласно некоторым недавним исследованиям, доля выпускников, работающих не по специальности, превышает 24%, но лично я считаю, что фактическое число гораздо выше.

Необходимость систематической ориентации в карьере на раннем этапе

+ Сэр, как это сочетание работает в развитых странах, таких как Австралия? Существует ли стандартная модель, которую можно было бы широко применять?

В Австралии учащимся предоставляется профессиональная ориентация с начала обучения в средней школе. Примером служит штат Виктория (VIC). В этом штате профессиональная ориентация для молодых людей включается в образовательную программу уже в первые годы обучения в средней школе.

Управление образования Виктории учредило эту программу и предлагает в общей сложности 6 этапов, призванных помочь молодым людям развить карьерные навыки. Каждый этап делится на 3 этапа: Саморазвитие: учащиеся познают себя, накапливают опыт и достижения, а также находят способы развития своих способностей. Поиск карьеры: учащиеся должны будут выявить, изучить и оценить возможности во время учёбы и выбрать будущую карьеру.

Управление карьерой: учащиеся должны определить и скорректировать свою карьеру, управлять своим выбором, изменениями и переходами в жизни. Каждый этап интегрирован в каждый класс с 7-го по 12-й. Программа разработана, чтобы помочь учащимся приобрести необходимые навыки для создания и реализации карьерных планов на будущее, развить навыки и умения, необходимые для поиска, сохранения и развития собственной карьеры на большом, но очень конкурентном рынке труда.

Кроме того, учащиеся, окончившие 10-й класс, могут перейти на профессиональное обучение вместо продолжения учёбы. В профессионально-технических училищах учащиеся осваивают 70% теории в школе и 30% практики на предприятиях. Кроме того, существует ещё одна форма обучения, позволяющая гибко компенсировать нехватку кадров на предприятиях, – это стажировка на предприятии. В рамках этой формы учащиеся осваивают профессию, продолжая получать заработную плату в соответствии с установленными правилами. Если требуется получение степени, то в зависимости от времени обучения ученику выдаются сертификаты и степени, эквивалентные тем, которые получают ученики в школе. Эта степень признается на всей территории Австралии.

В Австралии связь между бизнесом и школами очень тесная. Во время учёбы студентам предоставляется время для прохождения стажировки на предприятиях. Кроме того, после окончания вуза правительство Австралии часто предлагает программу стажировок, которая помогает выпускникам познакомиться с реальной рабочей средой и тем самым развивать практические профессиональные навыки, которые невозможно получить в школах.

Департамент образования Австралии в каждом штате всегда имеет канал для сбора отзывов от выпускников учебных заведений с целью получения информации об их трудоустройстве, а также об оценке учащимися качества обучения в учебном заведении, где они обучались.

Когда компании и университеты объединят усилия в подготовке кадров? Изображение 2 — Для того чтобы образование давало хорошие результаты, а студенты имели работу, необходимы многочисленные модели связей между предприятиями и школами.

Необходимость более радикальных инноваций

+ Что должны делать университеты и колледжи Вьетнама, чтобы выполнять свою задачу по подготовке кадров и поставке качественных кадров на рынок труда? Какие, по вашему мнению, узкие места необходимо преодолеть?

- Нынешний уровень безработицы среди выпускников вузов и тех, кто работает не по специальности, даже вынужден проходить переподготовку, свидетельствует о необходимости более серьёзных реформ в системе образования. В первую очередь, необходимо как можно скорее разработать и внедрить систему профориентации для учащихся, начиная с 6-го класса.

Обеспечьте сплоченность, единство и преемственность для учащихся в вопросах профессиональной ориентации, выбора профессии и участия в рынке труда после окончания вуза. Распределение человеческих ресурсов по различным направлениям осуществляется на научной основе с учетом реальных потребностей бизнеса и рынка труда, обеспечивая стабильность и устойчивость рынка труда. Не допускайте повторения ситуации, когда учителей слишком много, а рабочих не хватает.

Кроме того, необходимо привязывать потребности предприятий к процессу обучения, или, другими словами, дать возможность предприятиям участвовать в процессе обучения, только тогда можно будет избежать нынешней ситуации с переподготовкой.

И наконец, что не менее важно, необходимо внедрять инновации и обновлять существующие программы и курсы как в колледжах, так и в университетах. Многие программы и курсы устарели и больше не актуальны для современного рынка труда.

+ Да, спасибо!

Trinh Phuc (Реализовано)

Источник