Позиционирование Индонезии как центра образования и технологических инноваций

Индонезия внедряет достижения в области генеративного искусственного интеллекта (ИИ), которые, как надеются, смогут преобразовать систему образования страны.

Индонезийские учителя используют ИИ как инструмент для разнообразия учебных материалов и создания оценочных вопросов для развития мышления более высокого порядка. (Источник: Jakarta Post)

Нельзя отрицать огромный потенциал ИИ, но применение этого инструмента в образовании зависит от базовых знаний учителей, их критического мышления и креативных методов обучения. Интеграция ИИ в систему профессионального развития требует от учителей полного оснащения современным оборудованием и критически важных навыков для его эффективного использования.

По данным Центрального статистического управления (ЦСУ), в 2022 году в стране будет около 3,1 млн учителей, из которых 2,5 млн — государственные служащие. Однако это число всё ещё ниже идеального уровня в 4,2 млн учителей.

Помимо количества учителей, серьёзной проблемой остаётся качество их работы. Тесты на профпригодность, проведённые в 2015–2021 годах, показали, что около 81% учителей не достигли минимального порогового значения. В результате Индонезия стабильно занимает низкие позиции в Международной программе оценки образовательных достижений учащихся (PISA) по уровню успеваемости учащихся.

Хотя мы знаем, что внедрение ИИ, особенно открытого ИИ, в целях повышения качества работы учителей будет способствовать повышению уровня автономии в образовании, нам необходимо провести тщательное исследование, чтобы подтвердить пригодность этого метода.

С этой целью группа исследователей в области образования Национального агентства исследований и инноваций Индонезии (BRIN) сотрудничала с Университетом Канберры для изучения того, как индонезийские учителя используют OpenAI, чтобы сделать общие выводы об интеграции ИИ в методы образования.

Опрос более 3000 индонезийских учителей показал, что около 55% из них используют генеративный ИИ в своей преподавательской деятельности и чувствуют себя более независимыми и уверенными в удовлетворении потребностей своих учеников, особенно в современную цифровую эпоху. Эти учителя используют ИИ как инструмент для разнообразия учебных материалов, а также для создания оценочных вопросов, способствующих развитию мышления более высокого порядка.

Комплексное использование ИИ не только упрощает процесс создания материалов и планирования уроков, но и улучшает процесс обучения, делая образование более интересным и персонализированным.

Однако учителя выразили обеспокоенность тем, что использование ИИ снизит критическое мышление и навыки решения проблем у учащихся, поскольку мгновенные решения, предлагаемые ИИ, могут снизить интерес к учёбе. В то же время чрезмерное использование ИИ может снизить прямое социальное взаимодействие, которое является важным условием развития навыков коммуникации между отдельными учащимися и образовательной средой.

В целом ИИ может выступать катализатором профессионального развития, обеспечивая реалистичную обратную связь для имитируемых классов, позволяя учителям корректировать свои методы обучения для достижения оптимальных результатов.

Кроме того, ИИ способен накапливать экспертные знания, предоставляя персонализированный контент, помогая учителям лучше понимать сложные темы и применять инновационные стратегии обучения. Такой подход не только отвечает разнообразным потребностям учащихся, но и «направляет» учителей в преодолении различных образовательных барьеров.

В Индонезии преодоление разрыва между теорией и практикой остаётся сложной задачей. ИИ может помочь преодолеть этот разрыв, помогая учителям проводить мозговой штурм и корректировать стратегии обучения. Кроме того, интеграция ИИ в образовательный процесс может позволить учителям самостоятельно развивать свои навыки, тем самым помогая персонализировать методы обучения.

Инвестиции в исследования ИИ в сфере образования имеют решающее значение. Они не только отражают наследие борьбы Индонезии за независимость, но и закладывают фундамент для будущих поколений. Джакарте необходимо разработать строгие стандарты для применения ИИ в образовании, уделяя особое внимание как культурной значимости, так и эффективности преподавания.

Важно, чтобы Джакарта сбалансировала преимущества и риски применения искусственного интеллекта в образовании, содействуя интеграции современных технологий с традиционными учебными материалами, тем самым способствуя позиционированию Индонезии как динамично развивающегося центра образования и технологических инноваций.

Источник: https://baoquocte.vn/dinh-vi-indonesia-nhu-mot-trung-tam-giao-duc-va-doi-moi-cong-nghe-283673.html