Позиционирование Индонезии как центра образования и технологических инноваций

Индонезия использует достижения в области искусственного интеллекта (ИИ), которые могут трансформировать систему образования страны.

Индонезийские учителя используют ИИ как инструмент для разнообразия учебных материалов и создания оценочных вопросов для развития мышления более высокого порядка. (Источник: Jakarta Post)

Мы не можем отрицать большой потенциал ИИ, но применение этого инструмента в образовании зависит от фоновых знаний учителей, критического мышления и креативных методов обучения. Интеграция ИИ в профессиональное развитие требует от учителей полного оснащения современным оборудованием и навыков критического мышления для его эффективного использования.

По данным Центрального статистического агентства (BPS), в 2022 году в стране будет около 3,1 млн учителей, из которых 2,5 млн — государственные служащие. Однако это число все еще ниже идеального уровня в 4,2 млн учителей.

Помимо количества учителей, качество остается серьезной проблемой. Тесты на компетентность с 2015 по 2021 год показали, что около 81% учителей не достигли минимального порога. В результате Индонезия постоянно занимает низкие позиции в Программе международной оценки учащихся (PISA) с точки зрения успеваемости учащихся в учебной деятельности.

Хотя мы знаем, что внедрение ИИ, особенно открытого ИИ, в целях повышения качества работы учителей будет способствовать повышению уровня автономии в образовании, нам необходимо провести тщательное исследование, чтобы подтвердить, подходит ли этот метод или нет.

С этой целью группа исследователей в области образования Национального агентства исследований и инноваций Индонезии (BRIN) объединилась с Университетом Канберры для изучения того, как индонезийские учителя используют OpenAI, чтобы сделать общие выводы об интеграции ИИ в методы обучения.

Опрос более 3000 индонезийских учителей показал, что около 55% из них используют генеративный ИИ в своем преподавании и чувствуют себя более независимыми и комфортными в удовлетворении потребностей своих учеников, особенно в сегодняшнюю цифровую эпоху. Эти учителя используют ИИ как инструмент для диверсификации учебных материалов, а также для создания оценочных вопросов для поощрения мышления более высокого порядка.

Комплексное использование ИИ не только упрощает процесс создания материалов и планирования уроков, но и улучшает процесс обучения, делая образование более интересным и персонализированным.

Однако учителя выразили обеспокоенность тем, что опора на ИИ снизит критическое мышление и навыки решения проблем у учащихся, поскольку мгновенные решения от ИИ могут убить интерес учащихся к изучению уроков. В то же время чрезмерная эксплуатация ИИ может снизить прямое социальное взаимодействие, которое является важным условием для развития навыков общения между отдельными учащимися и учебной средой.

В целом ИИ может выступать в качестве катализатора профессионального развития, предоставляя аутентичную обратную связь для имитируемого класса, позволяя учителям корректировать свои методы обучения для достижения оптимальных результатов.

Кроме того, ИИ может накапливать экспертные знания, предоставляя персонализированный контент, помогая учителям лучше понимать сложные темы и применять инновационные стратегии обучения. Такой подход не только отвечает разнообразным потребностям учащихся, но и «направляет» учителей к преодолению различных образовательных барьеров.

В Индонезии преодоление разрыва между теорией и практическим применением остается сложной задачей. ИИ может помочь преодолеть этот разрыв, помогая учителям проводить мозговой штурм и совершенствовать стратегии обучения. Кроме того, интеграция ИИ в образование может позволить учителям развивать собственную экспертизу, тем самым помогая персонализировать методы обучения.

Инвестирование в исследования ИИ в образовании имеет решающее значение. Это не только отражает наследие борьбы Индонезии за независимость, но и закладывает основу для будущих поколений. Джакарте необходимо разработать строгие стандарты для ИИ в образовании, уделяя особое внимание культурной значимости, а также эффективности обучения.

Важно, чтобы Джакарта сбалансировала преимущества и риски применения ИИ в образовании, способствуя интеграции современных технологий с традиционными учебными материалами, тем самым способствуя позиционированию Индонезии как динамичного центра образования и технологических инноваций.

Источник: https://baoquocte.vn/dinh-vi-indonesia-nhu-mot-trung-tam-giao-duc-va-doi-moi-cong-nghe-283673.html