Внедрение ИИ в школы: учителя должны «осмелиться попробовать, осмелиться потерпеть неудачу, осмелиться проявить креативность»

Мы не просто даем инструменты, мы создаем атмосферу уважения к личности, где учителя «смеют пробовать, смеют терпеть неудачи, смеют проявлять творческие способности».

Báo Quốc Tế•27/03/2025

Г-жа Фам Тхи Кхань Ли считает, что внедрение ИИ в школьную жизнь требует от учителей трансформации и адаптации. (Фото: предоставлено интервьюируемой)

Такое мнение высказала г-жа Фам Тхи Кхань Ли, вице-президент школьного совета, исполнительный директор школы FPT в Ханое и Хайфоне, общей системы FPT, в газете The World and Vietnam об истории применения искусственного интеллекта (ИИ) в школах.

Г-жа Фам Тхи Кхань Ли подчеркнула необходимость участия учителей в курсах обучения по искусственному интеллекту. Школам следует поощрять учителей применять технологические инструменты для составления планов уроков, выдачи домашних заданий и тестирования учащихся. Кроме того, им следует регулярно организовывать конкурсы и инициировать движения, направленные на исследование и применение технологий в преподавании. Только так мы сможем отойти от традиционного мышления и «внедрить» технологическое мышление в учителей.

Как вы думаете, почему инициатива учителей в использовании технологий так важна в наше время? Какие препятствия мешают некоторым учителям применять технологии в преподавании?

В цифровую эпоху технологии являются основой образования . Активное использование технологий учителями имеет ключевое значение для внедрения инноваций в методы обучения, повышения интерактивности и персонализации обучения. Когда учителя систематически применяют технологии, классная комната становится более динамичной, ученики принимают более активное участие, а результаты обучения значительно улучшаются.

Конечно, существуют и другие препятствия, такие как «страх совершить ошибку», неуверенность многих учителей в себе и нежелание экспериментировать с чем-то новым. В то же время традиционные методы преподавания укоренились давно, и изменение этого образа мышления потребует поддержки и содействия со стороны школы. Кроме того, существенным препятствием является неравномерность технологической инфраструктуры.

Помимо следования новым технологиям, какими технологическими навыками необходимо владеть учителям для эффективного преподавания и обучения? Можете ли вы привести конкретные примеры?

Технологии постоянно меняются, но существуют основные навыки, которыми необходимо вооружиться учителям, например, навыки разработки цифровых учебных материалов, навыки управления цифровым классом или навыки анализа данных обучения для отслеживания успеваемости учащихся и внесения соответствующих корректировок.

В настоящее время многие учителя активно используют инструменты искусственного интеллекта для разработки увлекательных учебных материалов и создания увлекательных уроков, которые пробуждают интерес учащихся к учёбе. Например, учитель литературы может разработать чат-бота с социальными комментариями, который поможет ученикам найти информацию, автоматически оценить эссе и предложить способы улучшения материала. Или учитель математики может создать анимированных персонажей, которые будут сопровождать учеников на уроках, преобразовывать текст в речь, изображения и видео для более яркого и увлекательного опыта, а также обучить помощников на основе искусственного интеллекта синтезировать учебные материалы и давать практические задания.

В настоящее время многие преподаватели активно используют инструменты ИИ для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес студентов к обучению. (Фото: NVCC)

Какие меры политики и поддержки необходимы школам и органам управления образованием в настоящее время, чтобы стимулировать учителей к эффективному использованию технологий? Как создать образовательную среду, в которой учителя и ученики смогут совместно творить, используя технологии?

Первое — это формирование культуры инноваций в школах. Я считаю, что мы должны не только предоставлять инструменты, но и создавать среду, уважающую личность, где учителя «смеют пробовать, смеют ошибаться, смеют творить». Учителя и ученики становятся партнёрами в создании знаний.

Чтобы создать среду, которая поощряет преподавателей и студентов совместно осваивать новые технологии, школам необходимо выделять время и ресурсы, позволяющие преподавателям исследовать и тестировать новые технологии, а также иметь механизм признания и поощрения технологических инициатив в преподавании.

По моему мнению, учителям следует проходить курсы обучения по искусственному интеллекту. Школам следует поощрять использование учителями технологических инструментов для составления планов уроков, выдачи домашних заданий и оценки знаний учащихся. Кроме того, им следует регулярно организовывать конкурсы и проводить кампании, направленные на продвижение исследований и применения технологий в преподавании. Так мы сможем отойти от традиционного мышления и «внедрить» технологическое мышление в учителей.

Как обеспечить учителям доступ к новейшим технологиям и надлежащую подготовку? Существует ли способ оценить и измерить эффективность технологий в преподавании и обучении?

Для оценки и измерения эффективности можно объединить количественные данные, такие как баллы учащихся, уровень участия и удовлетворенность учащихся применением технологий в учебном предмете. Кроме того, учителя могут оценивать эффективность, наблюдая за процессом и фиксируя отзывы в классе. Самое главное, крайне важно развивать у учителей навыки и образ мышления, необходимые для использования этих инструментов, а также способность к самооценке и постоянному совершенствованию в процессе применения технологий в преподавании.

Г-жа Фам Тхи Кхань Ли отметила, что учителя играют ключевую роль в распространении инноваций и творчества в школах. (Фото: предоставлено интервьюируемой)

Какие критерии следует использовать для оценки успешности учителя в использовании технологий?

Успешность использования технологий учителем определяется не обязательно тем, насколько хорошо он владеет инструментом, а скорее тем, какую ценность и опыт он создаёт для процесса обучения ученика. На мой взгляд, есть несколько критериев, которые можно использовать для оценки.

Во-первых, уровень интеграции технологий в процесс преподавания и обучения. Успешные учителя — это те, кто умеет естественно и свободно использовать технологии, помогая углублять знания, улучшать результаты обучения, развивать у учащихся способность реагировать, запоминать и проявлять творческие способности.

Во-вторых, возможность персонализировать учебный процесс для каждого ученика. Для каждого предмета и каждой группы учеников технологические приложения могут помочь учителям разрабатывать уникальные учебные процессы, такие как игровые уроки, онлайн-взаимодействие и реальные проекты, интегрирующие технологии.

В-третьих, он может стимулировать творческие способности и оттачивать навыки поиска и оценки информации, критического мышления, а также этичного и ответственного использования технологий. По моему мнению, нормативные акты должны чётко определять уровни использования ИИ в обучении. Преподаватели также должны играть надзорную, интерактивную и оценочную роль, чтобы гарантировать, что учащиеся действительно усвоят материал и не станут зависимыми от технологий.

Наконец, инициативность, постоянное обучение, знание новых тенденций и готовность делиться опытом с коллегами — такие учителя станут фактором распространения инноваций в школах.

Каким вы видите будущее образования в условиях продолжающегося развития технологий? Что нужно сделать учителям, чтобы подготовиться к этим изменениям?

Будущее образования — за персонализированным обучением и обучением на протяжении всей жизни. Я считаю, что стремительное развитие новых технологий, особенно искусственного интеллекта, вернет учителям их истинную роль не только как передатчиков знаний, но и как создателей интерактивных образовательных процессов, помогающих ученикам развивать творческие способности и раскрывать свой скрытый потенциал.

Чтобы адаптироваться к такому будущему, учителям необходимы открытость и готовность к постоянному обучению, гибкие технологические возможности и навыки коучинга, чтобы направлять учеников к самостоятельности и самообучению. Образование не будет ограничиваться классом; в недалеком будущем учителя сами будут помогать ученикам исследовать цифровой мир, сохраняя при этом связь с реальным.

Комментарий (0)