 |
| Магистр наук Фам Тхи Кхань Ли считает, что внедрение ИИ в школы требует от учителей трансформации и адаптации. (Фото: NVCC) |
Такое мнение высказала г-жа Фам Тхи Кхань Ли, вице-президент школьного совета, исполнительный директор школы FPT в Ханое и Хайфоне, FPT General System, в интервью газете The World and Vietnam об истории применения искусственного интеллекта (ИИ) в школах.
Г-жа Фам Тхи Кхань Ли подчеркнула, что учителя должны участвовать в курсах обучения ИИ. Школы должны поощрять учителей применять технологические инструменты для подготовки планов уроков, задания домашних заданий и тестирования учеников. В то же время регулярно организовывать конкурсы и запускать движения по исследованию и применению технологий в преподавании. Так мы ломаем шаблоны и «устанавливаем» технологическое мышление у учителей.
По вашему мнению, почему инициатива учителей в использовании технологий так важна в сегодняшнюю эпоху? Какие барьеры заставляют некоторых учителей колебаться в применении технологий в обучении?
В цифровую эпоху технологии являются основой образования . Инициатива учителей в использовании технологий является ключевым фактором в инновационных методах обучения, повышении интерактивности и персонализации обучения. Когда учителя систематически применяют технологии, класс становится более оживленным, ученики более активно участвуют, а результаты обучения также значительно улучшаются.
Конечно, все еще существуют некоторые барьеры, такие как менталитет «страха совершить ошибку», многие учителя не уверены в себе и не решаются пробовать что-то новое. В то же время традиционные привычки преподавания формировались долгое время, изменение мышления потребует поддержки и содействия со стороны школы. Кроме того, неравномерная технологическая инфраструктура также является существенным препятствием.
Помимо того, чтобы идти в ногу с новыми технологиями, какие технологические навыки нужны учителям для эффективной поддержки преподавания и обучения? Можете ли вы поделиться конкретными примерами?
Технологии постоянно меняются, но существуют основные навыки, которыми необходимо владеть учителям, например, навыки разработки цифровых учебных материалов, навыки управления цифровым классом или навыки анализа данных обучения для отслеживания успеваемости учащихся и внесения соответствующих корректировок.
В настоящее время многие учителя активно используют инструменты ИИ для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес учащихся к обучению. Например, учитель литературы может разработать чат-бот для социальных дискуссий, чтобы помочь учащимся искать информацию, автоматически оценивать их сочинения и предлагать способы улучшения контента. Или учитель математики может создавать анимированных персонажей, которые будут сопровождать учащихся во время занятий, преобразовывать текст в речь, изображения и яркие визуальные видеоролики, а также обучать помощников ИИ синтезировать учебные материалы и назначать практические упражнения.
 |
| В настоящее время многие преподаватели активно используют инструменты ИИ для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес студентов к обучению. (Фото: NVCC) |
В настоящее время, какая политика и поддержка необходимы школам и органам образования, чтобы поощрять учителей эффективно использовать технологии? Как мы можем создать учебную среду, в которой учителя и ученики могут совместно творить с технологиями?
Первое — это создание культуры инноваций в школах. Я считаю, что мы должны не только предоставлять инструменты, но и создавать среду, которая уважает личность, где учителя «осмеливаются пробовать, осмеливаются совершать ошибки, осмеливаются творить». Учителя и ученики становятся товарищами в создании знаний.
Чтобы создать среду, которая поощряет преподавателей и учащихся совместно изучать новые технологии, школам необходимо выделять время и ресурсы, позволяющие преподавателям исследовать и тестировать новые технологии, а также иметь механизм признания и поощрения технологических инициатив в преподавании.
По моему мнению, учителя должны проходить обучение в области ИИ. Школы должны поощрять учителей применять технологические инструменты для подготовки планов уроков, выдачи домашних заданий и тестирования учеников. В то же время регулярно организовывать конкурсы и запускать движения по исследованию и применению технологий в преподавании. Так мы ломаем шаблоны и «устанавливаем» технологическое мышление у учителей.
Как мы можем гарантировать, что учителя имеют доступ к новейшим технологиям и должным образом обучены? Есть ли способ оценить и измерить эффективность технологий в преподавании и обучении?
Для оценки и измерения эффективности можно объединить количественные данные, такие как баллы учащихся, процент учащихся, участвующих в уроках, уровень удовлетворенности учащихся применением технологий в предмете... Кроме того, учителя также могут оценивать посредством наблюдения и фиксировать фактическую обратную связь в классе. Самое главное — создать привычки и мышление об использовании инструментов, способность к самооценке и постоянное совершенствование учителей в процессе применения технологий в обучении.
 |
| Магистр наук Фам Тхи Кхань Ли поделилась тем, что учителя являются факторами, которые распространяют инновации в школах. (Фото: NVCC) |
Какие критерии следует использовать для оценки успешности использования учителями технологий?
Успешный учитель, использующий технологию, не обязательно является лучшим в использовании инструмента, а скорее то, какую ценность и опыт учитель создал для процесса обучения ученика. По моему мнению, есть некоторые критерии, которые можно использовать для оценки.
Во-первых, уровень интеграции технологий в преподавание и обучение. Успешные учителя — это те, кто умеет использовать технологии естественно и бегло, помогая прояснять знания, улучшать результаты обучения, повышать способность студентов реагировать, запоминать и быть креативными.
Во-вторых, возможность персонализировать процесс обучения для студентов. Для каждого предмета и группы студентов технологические приложения могут помочь учителям разрабатывать уникальный опыт обучения, такой как игровые уроки, онлайн-взаимодействие и реальные проекты, которые интегрируют технологии.
В-третьих, способность поощрять креативность и тренировать навыки учащихся в поиске, оценке информации, критическом мышлении и этичном и ответственном использовании технологий. По моему мнению, должны быть четкие правила относительно уровней использования ИИ в обучении. Учителя также играют роль мониторинга, обмена и проверки, чтобы гарантировать, что ученики действительно понимают урок и не зависят от технологий.
Наконец, это инициатива, постоянное обучение, обновление новых тенденций и готовность делиться опытом с коллегами. Такие учителя будут фактором, который распространяет инновации в школах.
Каким вы видите будущее образования по мере развития технологий? Что нужно учителям, чтобы подготовиться к этим изменениям?
Будущее образования — это персонализированное обучение и непрерывное обучение. Я считаю, что взрыв новых технологий, особенно ИИ, вернет учителям их законную роль, не только как передатчиков знаний, но и как создателей экспериментальных путешествий, помогающих ученикам учиться быть креативными и открывать свой скрытый потенциал.
Чтобы адаптироваться к этому будущему, учителям необходимо быть открытыми и готовыми к непрерывному обучению, иметь гибкие технологические навыки и иметь возможность наставлять и направлять учеников, чтобы они стали независимыми и самообучающимися. Образование больше не ограничивается классом; в ближайшем будущем учителя будут теми, кто будет направлять учеников к исследованию цифрового мира, оставаясь при этом на связи с реальным миром.
Спасибо!
Источник: https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html
Комментарий (0)