Внедрение ИИ в школы: учителя должны «осмелиться попробовать, осмелиться потерпеть неудачу, осмелиться проявить креативность»

Мы не просто даем инструменты, мы создаем атмосферу уважения к личности, где учителя «смеют пробовать, смеют терпеть неудачи, смеют проявлять творческие способности».

Báo Quốc Tế•27/03/2025

Магистр наук Фам Тхи Кхань Ли считает, что внедрение ИИ в школы требует от учителей трансформации и адаптации. (Фото: NVCC)

Такое мнение высказала г-жа Фам Тхи Кхань Ли, вице-президент школьного совета, исполнительный директор школы FPT в Ханое и Хайфоне, общей системы FPT, в газете The World and Vietnam об истории применения искусственного интеллекта (ИИ) в школах.

Г-жа Фам Тхи Кхань Ли подчеркнула необходимость участия учителей в курсах обучения по искусственному интеллекту. Школам следует поощрять учителей применять технологические инструменты для составления планов уроков, выдачи домашних заданий и тестирования учащихся. Кроме того, необходимо регулярно организовывать конкурсы и инициировать движение за исследования и применение технологий в преподавании. Так мы ломаем стереотипы и «прививаем» учителям технологическое мышление.

Как вы думаете, почему инициатива учителей в использовании технологий так важна в наше время? Какие препятствия мешают некоторым учителям применять технологии в преподавании?

В цифровую эпоху технологии являются основой образования . Инициатива учителей в использовании технологий — ключевой фактор в разработке инновационных методов обучения, повышении интерактивности и персонализации обучения. Систематическое применение технологий учителями способствует оживлению учебного процесса, повышению активности учащихся и значительному улучшению результатов обучения.

Конечно, существуют и другие препятствия, например, менталитет «страха совершить ошибку», многие учителя не уверены в себе и не решаются пробовать что-то новое. В то же время, традиционные методы преподавания формировались долгое время, и изменение мышления потребует поддержки и содействия со стороны школы. Кроме того, неравномерная технологическая инфраструктура также является серьёзным препятствием.

Помимо следования новым технологиям, какими технологическими навыками необходимо владеть учителям для эффективного преподавания и обучения? Можете ли вы привести конкретные примеры?

Технологии постоянно меняются, но существуют основные навыки, которыми необходимо вооружиться учителям, например, навыки разработки цифровых учебных материалов, навыки управления цифровым классом или навыки анализа данных обучения для отслеживания успеваемости учащихся и внесения соответствующих корректировок.

В настоящее время многие учителя активно используют инструменты искусственного интеллекта для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес учащихся к учёбе. Например, учитель литературы может разработать чат-бот для социальных дискуссий, который поможет ученикам найти информацию, автоматически оценить их работы и предложить пути улучшения материала. Учитель математики может создавать анимированных персонажей, которые будут сопровождать учеников на уроках, преобразовывать текст в речь, изображения и яркие видео, обучать помощников искусственного интеллекта синтезировать учебные материалы и давать практические задания.

В настоящее время многие преподаватели активно используют инструменты ИИ для разработки учебных материалов и создания увлекательных лекций, стимулируя интерес студентов к обучению. (Фото: NVCC)

Какие меры политики и поддержки необходимы школам и органам управления образованием в настоящее время, чтобы стимулировать учителей к эффективному использованию технологий? Как создать образовательную среду, в которой учителя и ученики смогут совместно творить, используя технологии?

Первое — это формирование культуры инноваций в школах. Я считаю, что мы должны не только предоставлять инструменты, но и создавать среду, уважающую личность, где учителя «смеют пробовать, смеют ошибаться, смеют творить». Учителя и ученики становятся партнёрами в создании знаний.

Чтобы создать среду, которая поощряет преподавателей и студентов совместно осваивать новые технологии, школам необходимо выделять время и ресурсы, позволяющие преподавателям исследовать и тестировать новые технологии, а также иметь механизм признания и поощрения технологических инициатив в преподавании.

По моему мнению, учителей следует обучать работе с искусственным интеллектом. Школам следует поощрять учителей применять технологические инструменты для составления планов уроков, выдачи домашних заданий и тестирования учащихся. В то же время необходимо регулярно организовывать конкурсы и инициировать движения, направленные на исследование и применение технологий в преподавании. Так мы ломаем стереотипы и «прививаем» учителям технологическое мышление.

Как обеспечить учителям доступ к новейшим технологиям и надлежащую подготовку? Существует ли способ оценить и измерить эффективность технологий в преподавании и обучении?

Для оценки и измерения эффективности можно объединить количественные данные, такие как баллы учащихся, уровень участия учащихся в уроках, уровень удовлетворенности учащихся применением технологий в предмете... Кроме того, учителя могут оценивать эффективность посредством наблюдения и регистрации фактической обратной связи в классе. Самое важное — сформировать у учителей привычки и мышление в отношении использования инструментов, способность к самооценке и постоянное совершенствование в процессе применения технологий в обучении.

Магистр наук Фам Тхи Кхань Ли отметила, что учителя являются движущей силой инноваций в школах. (Фото: NVCC)

Какие критерии следует использовать для оценки успешности использования технологий учителями?

Успешность использования технологий учителем определяется не обязательно тем, насколько хорошо он владеет инструментом, а скорее тем, какую ценность и опыт он создаёт для процесса обучения ученика. На мой взгляд, есть несколько критериев, которые можно использовать для оценки.

Во-первых, уровень интеграции технологий в процесс преподавания и обучения. Успешные учителя — это те, кто умеет естественно и свободно использовать технологии, помогая углублять знания, улучшать результаты обучения, развивать у учащихся способность реагировать, запоминать и проявлять творческие способности.

Во-вторых, возможность персонализировать учебный процесс для каждого ученика. Для каждого предмета и каждой группы учеников технологические приложения могут помочь учителям разрабатывать уникальные учебные процессы, такие как игровые уроки, онлайн-взаимодействие и реальные проекты, интегрирующие технологии.

В-третьих, способность развивать творческие способности и обучать учащихся поиску, оценке информации, критическому мышлению и этичному и ответственному использованию технологий. По моему мнению, необходимо чётко регламентировать уровни использования ИИ в обучении. Учителя также выполняют функции мониторинга, обмена информацией и проверки, чтобы гарантировать, что учащиеся действительно понимают материал урока и не зависят от технологий.

Наконец, инициативность, постоянное обучение, знание новых тенденций и готовность делиться опытом с коллегами — такие учителя станут фактором распространения инноваций в школах.

Каким вы видите будущее образования в условиях продолжающегося развития технологий? Что нужно сделать учителям, чтобы подготовиться к этим изменениям?

Будущее образования — это персонализированное обучение и непрерывное обучение. Я верю, что бурное развитие новых технологий, особенно искусственного интеллекта, вернёт учителям их законную роль: не только как носителям знаний, но и как творцам пути, помогая ученикам развивать творческие способности и раскрывать свой скрытый потенциал.

Чтобы адаптироваться к такому будущему, учителям необходимо быть открытыми и готовыми к постоянному обучению, обладать гибкими технологическими возможностями и навыками наставничества и поддержки учеников, помогая им стать независимыми и самообучающимися. Образование не ограничивается только классом; в ближайшем будущем учителя будут помогать ученикам исследовать цифровой мир, сохраняя при этом связь с реальным.

Комментарий (0)