Образование во Вьетнаме достигнет мирового уровня к 2045 году

19 марта заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха провел заседание Национального совета по образованию и развитию людских ресурсов, чтобы дать заключение по проекту «Стратегии развития образования на период до 2030 года с перспективой до 2045 года».

Заседание Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов, 19 марта

Стратегия развития образования на период до 2030 года с видением до 2045 года состоит из 5 частей: точки зрения; цели и видение до 2045 года; задачи и основные решения; бюджет реализации; организация реализации.

Стратегия определяет пять направлений, преследуя общую цель: всестороннее развитие вьетнамского народа, максимальное раскрытие потенциала и творческих способностей каждого человека, формирование нового поколения вьетнамцев, живущих честно, полных стремлений, обладающих всеми качествами, интеллектом и талантом, а также обеспечение высококачественными человеческими ресурсами для успешного достижения цели: богатый народ, сильная страна, демократия, справедливость, цивилизованность, процветающая и счастливая страна. Создание открытой, справедливой и равноправной системы образования, обеспечивающей непрерывное обучение, в направлении стандартизации, модернизации, демократизации, социализации и международной интеграции, и достижение к 2030 году передового уровня Азиатского региона.

bo-truong-bo-gddt-nguyen-kim-son-trao-doi-tai-phien-hop-9055.jpg — Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон выступает на встрече

Исходя из общей цели, стратегия определяет конкретные цели в области дошкольного образования, общего образования, университетского образования и непрерывного образования к 2025 и 2030 годам.

Что касается видения до 2045 года, проект стратегии определяет, что образование Вьетнама будет развиваться в современном ключе, наследуя прекрасные традиционные ценности нации, впитывая достижения человеческой цивилизации и способствуя построению и развитию процветающей и счастливой страны. К 2045 году образование Вьетнама достигнет передового мирового уровня.

Выступая на встрече, министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон рассказал о сложном и кропотливом процессе разработки стратегии, который длился последние два года, в течение которых Министерство образования и профессиональной подготовки неоднократно собирало мнения министерств и ведомств по каждому индикатору стратегии. Что касается темпов перевода учащихся после окончания средней школы, министр заявил, что в настоящее время для этого нет убедительных оснований.

По словам министра, в основе профориентации лежат добровольные потребности учащихся, и государство обязано обеспечить 100% мест в школах при наличии у учащихся такой потребности. Поэтому необходимо четко определить соотношение профориентации и распределения мест по регионам, чтобы обеспечить достаточные инвестиции в школы для 100% учащихся.

В ответ на мнение о том, что видение развития образования до 2045 года должно быть более конкретным, министр отметил, что чем более дальнее видение, тем оно менее конкретно. Необходимо унифицировать то, что является вечным и неизменным в образовании, и важно вооружить учащихся базовыми знаниями, способностью к адаптации и адаптации к изменениям до 2045 года, «используя неизменное для реагирования на постоянно меняющееся образование».

Завершая встречу, вице-премьер Чан Хонг Ха подчеркнул, что положения и цели резолюции 29-NQ/TW о фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и профессиональной подготовке верны и должны быть последовательно реализованы до конца. В новых условиях стратегия может дополняться новыми положениями и целями, но должна быть тщательно продуманной и взвешенной. Поскольку до 2025 года остался всего год, вице-премьер согласился с тем, что стратегия развития образования определит цели до 2030 года.

Для разработки стратегии развития образования на период до 2030 года с перспективой до 2045 года вице-премьер-министр поручил провести анализ и четко определить достигнутые и не достигнутые в предыдущий период цели, предложив синхронные и выборочные решения. Кроме того, четко обозначив необходимость обеспечения вертикальной и горизонтальной межотраслевой координации; полномочия министерств, отраслей и местных органов власти; роль Министерства образования и профессиональной подготовки в государственном управлении и организации реализации стратегии.

ФАН ТАО

Источник