Последствия сложных экзаменов: «стимулирующие» дополнительные занятия и негативные последствия частного образования.

TP - В выпускные экзамены в средней школе 2025 года входят два предмета, считающиеся сложными: математика и английский язык, что вызывает значительное беспокойство у родителей. Еще до начала нового учебного года началась негласная гонка за поиском дополнительных занятий с репетитором.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе в 2025 году. Фото: NHU Y

Без дополнительного обучения добиться успеха невозможно.

Сразу после экзамена по математике учительница из Ханоя позвонила репортеру, чтобы выразить свою обеспокоенность. Будучи учителем математики, ответственным за экзаменационный центр в районе Кау Зяй, она заявила, что в экзаменационном центре находились ученики из лучших средних школ Ханоя, таких как Специализированная средняя школа Чу Ван Ан и Средняя школа Йен Хоа. Однако ближе к концу экзамена многие кандидаты в экзаменационном зале даже не дошли до третьей части (раздела с краткими ответами).

Вернувшись домой и найдя время почитать экзаменационные вопросы онлайн, она почувствовала неописуемое беспокойство. По её словам, часть экзаменационного материала не была включена в ранее опубликованную матрицу экзаменационных заданий, а многие задачи были более практичными, чем примеры вопросов. Она утверждала, что в этом году результаты по математике будут невысокими.

Поскольку в этом году её ребёнок поступает в 12-й класс, она планирует уже сейчас начать искать дополнительные занятия для подготовки к таким экзаменам, как SAT и вступительный тест в Национальный университет Ханоя, что повысит шансы её ребёнка на поступление по сравнению с результатами выпускных экзаменов в средней школе. Она отметила, что в выпусках 2008 и 2009 годов девять лет обучения проходило по программе 2006 года, а по программе 2018 года — только три года. Между тем, Министерство объявит структуру экзаменов только в начале 2024 года, а пробный экзамен проведётся в октябре 2024 года. Это слишком короткий срок для того, чтобы студенты успели ознакомиться с новыми форматами вопросов с множественным выбором и содержанием экзамена, требующим компетентности, в отличие от программы 2006 года, которая оценивала знания. Основываясь на этом анализе, она заявила, что родители будут искать способы увеличить количество дополнительных занятий для своих детей в новом учебном году.

Пользуясь тревогой и беспокойством родителей, некоторые онлайн-центры подготовки к экзаменам начали заманивать студентов сенсационными сообщениями, такими как: «Внимание, студенты 2008 года рождения (те, кто родился в 2008 году и поступает в 12-й класс в следующем году): возможности поступления в лучшие университеты не ждут тех, кто медлит… Длинные, очень дифференцированные экзамены со множеством сложных вопросов, проверяющих как навыки мышления, так и скорость. Чего вы ждете, студенты 2008 года? Если вы не начали этим летом, вы отстаёте в университетской гонке».

Или: «Эй, выпускники 2008 года, не попадите в ту же ловушку, что и выпускники 2007 года, не пропускайте отдельный вступительный экзамен, не стесняйтесь начинать подготовку заранее…».

Эти темы напрямую затрагивают психологию родителей и учеников, особенно в контексте предполагаемой сложности экзамена, что заставляет некоторых родителей колебаться и, сохраняя спокойствие, спешить искать дополнительные занятия для своих детей. Г-жа Нгуен Тхи Тху Хуонг (район Динь Конг, Ханой) рассказала, что группа родителей в ее классе отчаянно ищет дополнительные уроки математики и английского языка для своих детей, поступающих в 12-й класс в этом году. Многие родители опасаются, что без дополнительных занятий в школе у ​​их детей не будет возможности посещать дополнительные занятия вне школы, и что экзамены в следующем году повысят риск того, что их дети не поступят в желаемые университеты.

Журналисты отметили, что в течение первых одного-двух месяцев после вступления в силу циркуляра о дополнительном репетиторстве средние школы прекратили проводить дополнительные занятия (форму внеклассной работы) на территории школы, а учителя оставались неактивными. Однако впоследствии учителя обошли правила, собрав других учителей из своих школ и предложив им пройти перекрестное обучение в сторонних центрах. В результате многие центры, по-видимому, работали исключительно для обслуживания учителей одной школы, предоставляя им дополнительное репетиторство за пределами школы. Это не нарушало правила Министерства образования и профессиональной подготовки о дополнительном репетиторстве и позволяло учителям продолжать использовать «мягкую силу», чтобы оказывать давление на учеников с целью заставить их посещать эти дополнительные занятия.

Г-жа Чан Фуонг Нхи (Лонгбьен, Ханой) сказала, что после экзамена классный руководитель поднял моральный дух в классе. Она предупредила, что экзамен сложный, требующий от учеников демонстрации широкого спектра навыков, и что знаний, содержащихся только в учебниках, недостаточно. Она посоветовала родителям оказывать своим детям необходимую поддержку и наставления.

Экзаменационные вопросы были слишком "сжатыми".

Доцент Буй Мань Хунг, бывший главный координатор Совета по разработке общеобразовательной программы 2018 года и главный редактор учебников по вьетнамскому языку и литературе (серия «Связь знаний с жизнью»), подтвердил, что чрезмерно сложные экзаменационные вопросы заставят родителей и учеников обращаться за дополнительной помощью, чтобы получить высокие оценки. Это неизбежная необходимость.

Однако доцент Буй Мань Хунг проанализировал ситуацию и отметил, что в нынешних условиях идея Министерства образования и профессиональной подготовки объединить две цели в одном экзамене (аттестацию для получения диплома и вступительные экзамены в университет) заслуживает рассмотрения. Для достижения этой цели, по мнению профессора Хунга, необходимо увеличить количество вопросов и время, отведенное на каждый предмет.

Он рассказал, что в процессе разработки образовательной программы 2018 года Совет по разработке программы консультировался со многими международными экспертами Всемирного банка, включая профессора Эдуардо Каскаллара, эксперта в области оценки образования (профессор Эдуардо Каскаллар имеет докторскую степень Техасского университета в Остине (США), ранее был профессором Лёвенского университета (Бельгия) и много лет работал консультантом Всемирного банка). Профессор Эдуардо Каскаллар отметил, что некоторые оценки основаны на преподаваемом содержании (оценка результатов обучения, например, выпускной экзамен в средней школе), в то время как другие оценивают способность прогнозировать будущие учебные навыки (оценка результатов обучения, например, вступительные экзамены в университет). Хотя между этими двумя результатами существует корреляция, этой корреляции недостаточно для объединения их в один экзамен. Поэтому экзамены должны быть разработаны в соответствии с конкретными целями. Тем не менее, профессор Эдуардо Каскаллар утверждает, что объединить два экзамена возможно, если разработать один экзамен, содержащий примерно 200 вопросов по каждому предмету.

На пресс-конференции, организованной Центральным управлением пропаганды и массовой мобилизации, Министерство образования и профессиональной подготовки подтвердило руководителям СМИ следующее: в выпускной экзамен в среднюю школу 2025 года будет включено больше вопросов, призванных выделить кандидатов среди остальных. Хотя некоторые оценки предполагают, что экзамен будет сложным, особенно по математике и английскому языку, это может быть связано с различными причинами; однако окончательную оценку можно будет дать только после получения результатов оценивания.

По словам г-на Хунга, предложение профессора Эдуардо о 200 вопросах, подразумевающее структуру с двумя целями, может быть непрактичным, но это, безусловно, не просто 40 вопросов, которые нужно выполнить за 50 минут, как на выпускном экзамене по английскому языку в средней школе в этом году. «Длительность того, что считается „вопросом“ в интерпретации профессора Эдуардо Касскалара и на экзамене по английскому языку, может различаться, но 50-минутный лимит времени является объективным показателем длительности экзамена, и ясно, что недавний экзамен по английскому языку был „сжат“ слишком сильно», — оценил доцент Манх Хунг.

Он утверждал, что если политика проведения экзамена «два в одном» и сокращения времени экзамена для экономии ресурсов сохранится, то экзаменационная комиссия по английскому языку (и многим другим предметам) на выпускном экзамене в средней школе в последующие годы, вероятно, столкнется с трудностями при выполнении своих задач. В этом случае сокращение времени экзамена фактически увеличит нагрузку на экзаменационные комиссии и кандидатов.

НГИМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo