«Эффект разбитых окон»

На занятиях по дописьменной грамотности и математике перед поступлением в первый класс в Хошимине

Что такое «эффект разбитых окон»?

В 1969 году психолог Филип Зимбардо из Стэнфордского университета (США) провёл эксперимент. Он оставил две сломанные машины без номерных знаков в районе Бронкса, штат Нью-Йорк, где проживало малоимущее население, и в районе Пало-Альто, штат Калифорния, США, где проживало много богатых.

В течение 24 часов в машине из Бронкса были разбиты стёкла и украдены детали. В отличие от этого, машина из Пало-Альто оставалась нетронутой больше недели. Лишь после того, как мистер Зимбардо взялся за кувалду, к ним присоединилось несколько человек. Большинство вандалов в обоих городах описывались как «хорошо одетые и чисто выбритые».

Но что происходит дальше, очень интересно.

Спустя годы после эксперимента Зимбардо, результаты были повторены в статье социолога Джорджа Келлинга в журнале The Atlantic в 1982 году. Келлинг первым выдвинул теорию «эффекта разбитых окон». Если кто-то разобьёт окно в здании и не починит его вовремя, разобьётся ещё больше окон. Причина в том, что, увидев разбитое окно, вандалы, как правило, разбивают ещё больше окон, совершая преступления.

Эту теорию на самом деле очень легко понять. Например, коридор изначально очень чистый, но если кто-то бросит мешок с мусором в угол стены и не уберёт его вовремя, несколько мешков мусора вскоре превратятся в большую свалку. Со временем коридор станет местом скопления мусора, приобретёт неприятный запах и станет грязным. Это «эффект разбитого окна». Поначалу это лишь небольшая проблема, но если её вовремя не решить, она разрастётся, и последствия станут серьёзными.

Что касается обучения до первого класса, ни один родитель не хочет, чтобы их ребёнок отставал от других, когда поступит в первый класс. Отставание в учёбе в раннем возрасте может повлиять на уверенность ребёнка в себе и сохраниться в последующие годы.

Из «эффекта разбитых окон» мы видим, что если хотя бы один ребёнок освоит программу раньше других и добьётся успеха, это приведёт к тому, что весь класс последует его примеру. Это также относится к актуальной проблеме дополнительных занятий с репетиторами.

Давление со стороны сверстников

Корневыми причинами вышеперечисленных явлений являются конкуренция в школах и давление со стороны сверстников. Пока родители и школы будут слишком сосредоточены на результатах и ​​конкурировать за достижения при оценке учеников, практика дополнительного обучения и обучения, а также обучения, опережающего программу первого класса, будет продолжать широко распространена.

Ученики первого класса на уроке вьетнамского языка

В западной теории менеджмента есть известная концепция «Что измеряешь, то и получаешь», которую можно использовать для описания разрыва в человеческом восприятии. Если мы сосредоточимся только на определённых аспектах, мы упустим из виду многие другие (слепые зоны восприятия).

Администраторам образования необходимо пересмотреть критерии оценки учащихся, особенно в начальной школе, и перенять опыт западных систем образования. Им следует уделять больше внимания не оценкам, а развитию учащихся. Ограничение конкуренции за достижения поможет снизить давление на учащихся, родителей и учителей, а также уменьшить потребность в дополнительных занятиях или обучении с опережением графика.

В настоящее время академическое давление во многих азиатских странах, таких как Вьетнам, Китай и Корея, по-прежнему очень велико, поскольку академические успехи и путевка в университет считаются решающими факторами успешности студентов.

Ещё одним объективным фактором, который следует учитывать, является текущая ситуация с переполненностью школ в крупных городах Вьетнама. Новые школы не справляются с ростом населения; число учеников в классах довольно велико, иногда доходит до 50 человек.

В начальной школе, особенно в первом классе, учителям необходимо внимательно следить за детьми младшего возраста и помогать им адаптироваться к школьной среде, а также помогать каждому ребёнку практиковаться в письме. Ограниченное расписание и большая численность классов затрудняют работу учителей начальной школы. Заблаговременное изучение детьми программы первого класса снизит нагрузку на учителей.

Говоря о детях, посещающих дополнительные занятия и обучающихся с опережением программы первого класса, нам необходимо рассмотреть проблему с разных сторон: давление со стороны сверстников, давление системы оценок, перегруженность классов в начальных школах и многочисленные недостатки текущей учебной программы начальной школы.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm