«Эффект разбитого окна»

Занятие по развитию грамотности и математических навыков в детском саду перед поступлением в первый класс в Хошимине.

Что такое «эффект разбитых окон»?

В 1969 году психолог Стэнфордского университета Филип Зимбардо провел эксперимент. Он оставил две сломанные, незарегистрированные машины в бедном районе Бронкса, Нью-Йорк, и в богатом районе Пало-Альто, Калифорния, соответственно.

Всего за 24 часа у машины в Бронксе разбили окна и украли запчасти. В отличие от этого, машина в Пало-Альто оставалась нетронутой более недели. Только после того, как г-н Зимбардо разбил машину кувалдой, к вандалам присоединились некоторые люди. Большинство вандалов в обоих городах были описаны как «хорошо одетые и презентабельные».

Но то, что произошло дальше, было действительно интересно.

Спустя много лет после эксперимента Зимбардо, вышеупомянутые результаты были подтверждены в статье социолога Джорджа Келлинга, опубликованной в журнале The Atlantic в 1982 году. Впервые Келлинг упомянул теорию «эффекта разбитого окна». Если кто-то разбивает окно в здании, и его не ремонтируют вовремя, разобьются и другие окна. Это происходит потому, что, увидев разбитые окна, вандалы склонны разбивать и другие окна, чтобы совершать преступления.

Эта теория на самом деле очень проста для понимания. Например, коридор может быть идеально чистым, но если кто-то бросит мешок с мусором в угол, и его не уберут вовремя, несколько мешков с мусором вскоре превратятся в большую свалку. Со временем коридор превратится в свалку, станет вонючим и грязным. Это «эффект разбитого окна». Изначально это небольшая проблема, но если ее не решить вовремя, она разрастется, и последствия станут серьезными.

Что касается обучения детей до первого класса, ни один родитель не хочет, чтобы его ребенок отставал от сверстников, когда он только начинает учиться в первом классе. Отставание в раннем возрасте может повлиять на самооценку ребенка, и это может сохраняться в последующие годы.

Из «эффекта разбитых окон» видно, что если хотя бы один ребенок опережает программу и преуспевает больше других, это приведет к тому, что весь класс последует его примеру. Это также относится к нынешней проблеме дополнительного обучения и дополнительных занятий.

Давление со стороны сверстников

В основе этих явлений лежат конкуренция в школах и давление со стороны сверстников. До тех пор, пока родители и школы будут уделять слишком много внимания оценкам и стремлению к успеху при оценке учеников, широко распространенная практика дополнительного обучения и подготовки к экзаменам, опережающим программу первого класса, будет продолжаться.

Ученики первого класса во время урока вьетнамского языка.

В западной теории управления существует хорошо известная концепция «Что измеряешь, то и получаешь», которая может быть использована для описания пробела в человеческом восприятии. Если мы сосредоточим внимание только на определенных аспектах, мы упустим из виду многие другие (когнитивные слепые пятна).

Руководителям образовательных учреждений необходимо пересмотреть критерии оценки успеваемости учащихся, особенно на уровне начальной школы, перенимая опыт западных систем образования. В них не делается чрезмерного акцента на оценках, а делается упор на развитие учащихся. Снижение давления, связанного с академическими достижениями, поможет уменьшить стресс у учащихся, родителей и учителей, а также минимизировать необходимость в дополнительном обучении или подготовке к учебной программе.

В настоящее время во многих азиатских странах, таких как Вьетнам, Китай и Южная Корея, сохраняется очень высокий уровень академического давления, при этом академические успехи и место в университете считаются решающими факторами успеха студента.

Ещё одним объективным фактором, который следует учитывать, является переполненность школ в крупных городах Вьетнама. Новые школы не справляются с ростом числа мигрантов; размеры классов довольно большие, иногда достигая почти 50 учеников в классе.

В начальной школе, и особенно в первом классе, учителям необходимо внимательно следить за маленькими детьми и помогать им адаптироваться к школьной среде, направляя их в освоении навыков письма. Ограниченное время и большие классы делают работу учителей начальной школы более напряженной. Предварительное изучение детьми программы первого класса позволит снизить нагрузку на учителей.

В истории с детьми, посещающими дополнительные занятия и обучающимися с опережением программы первого класса, нам необходимо рассмотреть проблему с разных точек зрения: давление со стороны сверстников, давление системы оценок, переполненные классы в начальных школах и многочисленные недостатки существующей программы начальной школы.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm