Многие ученики волнуются, вызовут ли их к доске для ответа на вопросы в начале урока, и надеются, что учителя изменят способ проведения тестов, чтобы сделать их менее стрессовыми.
По данным Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, проведение случайных устных экзаменов и контрольных работ в начале урока вызывает стресс и тревогу у учащихся. Хотя учителя имеют право самостоятельно проводить оценивание, Департамент не рекомендует эту практику.
Эта информация широко обсуждалась на студенческих форумах в Хошимине в течение последних трех дней, при этом высказывалось множество различных мнений, но большинство поддерживает политику департамента.
Тхань Хунг, ученик средней школы Во Чыонг Тоан в 1-м районе, сказал, что первые 15 минут урока всегда "ужасные". Он и его друзья привыкли к тому, что первым делом в начале урока учитель случайным образом вызывает учеников из списка для проведения викторины, как в лотерее.
«Иногда она выбирала учеников, чьи порядковые номера совпадали с датами их рождения, иногда использовала игры или случайное программное обеспечение в интернете, а иногда учеников даже выбирали для ответов на вопросы из-за необычных имен…», — рассказывала Хунг. Однажды учительница провела тест по литературе, который длился целых два урока, и весь класс был «напряжен». После этого ей пришлось отложить новый урок, потому что более половины класса не запомнили предыдущий материал.
Несмотря на то, что Хунг был хорошим учеником, он всё равно из-за стресса забывал, когда его вызывали к доске. По словам Хуна, весь класс вздохнул с облегчением только тогда, когда учитель объявил о начале нового урока.
Хотя Гиа Бао, ученик 8-го класса из района Го Вап, не был чрезмерно напуган, он сказал, что первые 10-15 минут урока в его классе царила очень напряженная атмосфера, все дрожали, потому что не знали, назовут ли их имя.
13 сентября на конференции, посвященной началу нового учебного года в 3-м районе, директор Департамента образования и профессиональной подготовки г-н Нгуен Ван Хиеу также упомянул эту проблему. «Рано утром ученики едут в школу на мотоциклах своих родителей, едят, держа в руках тетради, потому что боятся, что учителя вызовут их ответить на вопросы», — рассказал он.
Результаты опроса на VnExpress по состоянию на 7:00 утра 16 сентября. (Скриншот)
Доктор Джианг Тхиен Ву, преподаватель кафедры психологии Педагогического университета Хошимина, обладающая многолетним опытом психологического консультирования студентов, отметила, что многие студенты испытывают стресс и разочарование из-за того, как преподаватели общаются со студентами, вызывая их на внезапные контрольные работы в начале урока.
Он заметил, что это вызывает стресс и тревогу у студентов. Кроме того, студенты могут стать самодовольными, полагая, что раз их уже вызвали ответить на вопросы, то больше их не вызовут, и, следовательно, им не нужно учиться.
Г-жа Хонг Тхуи, родительница ученицы 6-го класса из района Го Вап, считает, что у каждого метода есть свои плюсы и минусы. Многие застенчивые ученики будут бояться и испытывать стресс, когда их назовут по имени, но это побудит их активно заниматься дома. Если утренняя оценка будет слишком мягкой, ученики будут пренебрегать учебой, и учителя не будут знать, насколько хорошо ученики усвоили материал. Однако она также согласна с тем, что методы оценки следует изменить.
«Однажды мой сын расплакался, потому что ему нужно было запомнить очень много материала для устного экзамена на следующий день», — сказала Туй.
Разъясняя требование о том, что учителя не должны неожиданно вызывать учеников на вопросы, г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, заявил, что это один из пунктов реформы системы тестирования и оценки в соответствии с руководящими принципами Министерства образования и профессиональной подготовки , а не специальное положение, действующее только в Хошимине.
В правилах предусмотрена регулярная и периодическая оценка успеваемости учащихся. Регулярная оценка проводится на протяжении всего учебного процесса с использованием различных форм, таких как вопросы и ответы, письменные задания, практические упражнения, эксперименты, презентации, демонстрационные работы и групповые проекты. Благодаря этому преподаватели и учащиеся могут своевременно корректировать свои методы обучения.
«Устные тесты — это одна из форм непрерывной оценки. Но вызов студентов на вопросы в случайном порядке в начале урока, с упором на механическое запоминание, не помогает им совершенствоваться и противоречит духу образовательной реформы», — сказал г-н Куок.
Несмотря на то, что г-н Куок на протяжении многих лет призывал и направлял реформу методов обучения, он признал, что некоторые учителя по-прежнему придерживаются старых привычек и методов тестирования, поэтому департаменту необходимо напоминать им об этом и исправлять их.
Ученики начальной школы Динь Тьен Хоанг, город Тху Дык, во время урока 5 сентября. Фото: Куинь Тран.
По словам г-жи Хо Тхи Бич Ти, заведующей кафедрой английского языка в средней школе Ха Хуй Тап в районе Бинь Тхань, просьба к ученикам отвечать на вопросы в случайном порядке в начале урока стала привычкой для многих поколений учителей. Программа общего образования 2018 года ориентирована на развитие компетенций учащихся, а не на оценки, поэтому учителям также необходимо изменить свои методы оценивания. Однако эти изменения должны происходить постепенно, а не в одночасье.
Девиз мисс Тай — избегать давления на учеников, но при этом находить способы поддерживать их учебные привычки, потому что «без контрольных работ ученики не будут учиться».
«В конце урока я все еще напоминаю ученикам, чтобы они занимались, и мы могли проверить их работу на следующий день. Но на следующем занятии я не прошу их повторять материал сразу в начале; вместо этого я жду практического занятия, чтобы задать несколько вопросов, связанных с ранее изученным материалом», — поделилась г-жа Тай.
Г-жа Нгуен Тхи Хуен Тхао, учительница истории в специализированной средней школе имени Чан Дай Нгиа, также заявила, что за 17 лет преподавания она ни разу не просила учеников вставать перед классом, чтобы отвечать на вопросы. Вместо этого она проверяет имеющиеся знания с помощью занимательных викторин.
Например, при изучении периода династии Чан студенты отвечают на вопросы, касающиеся известных личностей, декламируя стихи. Например, строка «Всем сердцем я спасаю страну / Чей флаг расшит шестью золотыми иероглифами и развевается высоко?» относится к Чан Куок Тоану. После того, как весь класс даст свои ответы, г-жа Тао просит студентов добровольно рассказать об этой личности, чтобы заработать дополнительные баллы.
«Вопросы сформулированы таким образом, чтобы не вызывать затруднений и не проверяли механическое запоминание чисел или фактов. Такой подход создает расслабленную и воодушевляющую атмосферу в классе, идеально подходящую для начала нового урока», — пояснила г-жа Тао.
Что касается начальной школы, директор начальной школы Ле Ван Тхо в 12-м районе, г-жа Хуинь Тхи Тует Хоа, заявила, что практика случайного выкрикивания имен при выполнении домашних заданий давно упразднена. Вместо этого в начале каждого урока учителя проводят разминку и упражнения на установление контакта. Ученики смотрят короткие видеоролики, играют в викторины или поют вместе, чтобы вспомнить ранее изученный материал и познакомиться с новыми темами. Кроме того, оценка успеваемости учащихся проводится на протяжении всего учебного процесса на основе их поведения, уровня участия, отношения к учебе и многих других факторов.
«По сравнению с прошлым, ученики начальной школы теперь с большим энтузиазмом ходят в школу и имеют более позитивный настрой», — отметила г-жа Хоа.
По мнению доктора Ву, повторение ранее изученного материала и знаний по-прежнему необходимо. Положительный или отрицательный эффект зависит от методов учителя, его педагогических навыков и умения общаться с учениками, давать им инструкции, давать советы и направлять их. Такие подходы помогают ученикам развить позитивный настрой, когда им приходится мобилизовать и вспоминать старые знания.
Это также желание учеников и родителей. Тхань Хунг сказал, что немного сожалеет об этом, поскольку в этом году он учится в 12 классе. Он считает, что если бы эти изменения были внесены раньше, он избежал бы тревоги, которую испытывал в школьные годы. Ученик предложил, помимо вышеупомянутых изменений, сократить время на проверку заданий до 5 минут.
По словам Хонг Тхуи, учителя могли бы проводить короткие письменные тесты вместо того, чтобы называть имена, что снизило бы стресс у учеников. Гиа Бао согласился с этим, выразив надежду, что его учителя найдут более гибкие и интересные способы повторения пройденного материала.
«Учителя могут разрешить нам поиграть в игры или выбрать ученика, который захочет вызваться добровольцем», — сказал Бао.
Ле Нгуен
Ссылка на источник
Комментарий (0)