Студенты нервничают, так как в начале занятия им приходится отвечать на вопросы.

Многие ученики нервничают, так как не знают, вызовут ли их к доске для ответа на вопросы в начале урока, и надеются, что учителя что-то изменят, чтобы упростить тест.

По данным Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, устные тесты и случайные задания в начале занятий вызывают у учащихся стресс и беспокойство. Учителям разрешено проявлять инициативу в проведении тестирования и оценки, однако Департамент отмечает, что такой формы тестирования следует избегать.

Эта информация в течение последних трех дней активно обсуждалась на студенческих форумах в Хошимине. Мнения разделились, но большинство поддерживает политику Департамента.

Тхань Хунг, ученик средней школы Во Труонг Тоан в округе 1, рассказал, что первые 15 минут урока всегда «страшные». Он и его друзья привыкли к тому, что первым делом учитель в начале урока смотрит в список класса и наугад, словно в лотерее, предлагает ученикам пройти тесты.

«Иногда она выбирала учеников, чьи порядковые номера совпадали с датами, иногда использовала случайные игры и онлайн-программы, а иногда её даже выбирали отвечать на вопросы, потому что у них были странные имена...» — рассказала Хунг. Однажды учительница проверяла контрольную по литературе два урока, и весь класс был «натянут как тетива». Позже ей пришлось отложить новый урок, потому что больше половины класса не знали старый.

Хотя сам Хунг был хорошим учеником, из-за стресса он всё равно забывал, когда его вызывали к доске. По словам Хунга, весь класс лишь вздохнул с облегчением, когда учитель объявил новый урок.

Хотя ученик 8-го класса из округа Го Вап Джиа Бао не был слишком напуган, он также рассказал, что в течение первых 10–15 минут урока в его классе царила тишина, все дрожали, так как не знали, назовут ли их имя или нет.

13 сентября на конференции, посвященной началу нового учебного года в 3-м округе, директор Департамента образования и профессиональной подготовки г-н Нгуен Ван Хьеу также затронул эту проблему. «Рано утром ученики садятся в родительские машины, чтобы доехать до школы, едят, держа в руках тетради для занятий, потому что боятся, что учителя попросят их ответить на их вопросы», — сказал он.

Результаты опроса на VnExpress по состоянию на 7 утра 16 сентября. Скриншот — Результаты опроса на VnExpress по состоянию на 7 утра 16 сентября. *Скриншот*

Доктор Джанг Тьен Ву, преподаватель кафедры психологии Хошиминского педагогического университета, имеющий многолетний опыт психологического консультирования студентов, отметил, что многие студенты испытывают стресс и разочарование из-за того, как преподаватели общаются, когда в начале занятия случайным образом вызывают студентов на тестирование.

Он признал, что это вызывает у студентов стресс и тревогу. Кроме того, студенты могут быть субъективны, полагая, что раз их попросили повторить материал, то больше этого делать не будут, и им не нужно учиться.

Г-жа Хонг Туй, мать ученика 6-го класса из района Го Вап, считает, что у каждого метода есть свои плюсы и минусы. Многие застенчивые ученики испытывают страх и стресс, когда их называют по имени, но именно поэтому они активно занимаются дома. Если тест в начале урока слишком лёгкий, ученики будут забывать о своих уроках, а учителя не будут знать, насколько хорошо они усвоили материал. Однако она также согласна с тем, что методы тестирования и оценки следует изменить.

«Однажды мой сын плакал, потому что ему пришлось слишком много запоминать для устного экзамена на следующий день», — сказала г-жа Туй.

Объясняя требование о том, чтобы учителя не вызывали учеников на вопросы случайным образом, г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, сказал, что это одно из нововведений в области тестирования и оценки в соответствии с инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки , а не конкретным постановлением города Хошимин.

Министерство устанавливает регулярную и периодическую оценку успеваемости учащихся. Регулярная оценка проводится на протяжении всего процесса обучения и может принимать различные формы, такие как вопросы и ответы, письменные работы, практические занятия, эксперименты, презентации, создание продукта и групповая работа. Это позволяет учителям и учащимся оперативно корректировать процесс обучения.

«Устные тесты — одна из форм регулярной оценки. Но случайная постановка вопросов учащимся в начале урока, основанная на механическом заучивании, не способствует их прогрессу и противоречит духу образовательных инноваций», — сказал г-н Куок.

Хотя г-н Куок на протяжении многих лет требовал и инструктировал по внедрению инноваций в методы, он признал, что некоторые учителя все еще придерживаются старых привычек и методов тестирования, поэтому Департамент должен напомнить им об этом и исправить их.

Учащиеся начальной школы Динь Тиен Хоанг в городе Тху Дук на уроке 5 сентября. Фото: Куинь Тран — Учащиеся начальной школы Динь Тиен Хоанг в городе Тху Дук на уроке 5 сентября. Фото: *Куинь Тран*

По словам г-жи Хо Тхи Бич Ти, заведующей кафедрой английского языка в средней школе Ха Хуй Тап в районе Бинь Тхань, для многих поколений учителей стало привычкой вызывать учеников в начале урока для ответов на вопросы случайным образом. Программа общего образования 2018 года ориентирована на развитие способностей учащихся, а не на результаты, поэтому учителям также необходимо изменить подход к тестированию. Однако эти изменения должны происходить постепенно, а не в одночасье.

Девиз г-жи Тай — не давить на студентов, а все же находить способы поддерживать их учебные привычки, потому что «без тестирования студенты не будут учиться».

«В конце занятия я всё ещё прошу учеников готовиться к следующему дню. Но на следующем занятии я не прошу их сдавать работу в самом начале. Вместо этого я жду времени практики, чтобы задать несколько вопросов по пройденному материалу», — поделилась г-жа Тай.

Г-жа Нгуен Тхи Хуен Тхао, учитель истории в старшей школе для одарённых детей имени Тран Дай Нгиа, также отметила, что за 17 лет преподавания она ни разу не просила учеников встать перед классом, чтобы ответить на вопрос. Вместо этого она проверяет полученные знания с помощью тестов.

Например, изучая династию Чан, ученики отвечают на вопросы об известных личностях, декламируя стихотворения. Например, стихотворение «Dốc tâm cứu ợ giang san/Cổ ai sẻ lục chữ vàng tung phi» посвящено персонажу Чан Куок Тоану. После того, как весь класс даст ответы, мисс Тао предлагает ученикам рассказать об этом персонаже, чтобы получить дополнительные баллы.

«Вопросы лёгкого уровня сложности, не проверяющие запоминание или припоминание цифр или фактов. Такой подход создаёт комфортную атмосферу в классе и побуждает к новому уроку», — сказала г-жа Тао.

В начальной школе, по словам г-жи Хюинь Тхи Тует Хоа, директора начальной школы Ле Ван То (округ 12), практика случайного вызова имён давно упразднена. Вместо этого в начале каждого урока учителя проводят разминку и развивающие упражнения. Ученики смотрят короткие фильмы, играют в викторины или поют вместе, чтобы вспомнить пройденный материал и подготовиться к новым урокам. С другой стороны, тестирование и оценка учащихся проводятся на протяжении всего учебного процесса, оценивая их мимику, уровень участия, отношение к учёбе и многие другие факторы.

«По сравнению с прошлым годом ученики начальной школы с большим энтузиазмом идут в школу и настроены более позитивно», — прокомментировала г-жа Хоа.

По словам доктора Ву, проверка знаний и опыта по-прежнему необходима. Положительный или отрицательный эффект зависит от метода, педагогического мастерства и коммуникации учителя, когда он обращается с просьбами, предложениями и направляет учеников. Вышеуказанные методы помогают ученикам сформировать позитивный настрой при мобилизации и восстановлении знаний.

Этого же хотят и ученики, и родители. Тхань Хунг сказал, что немного сожалеет об этом, поскольку в этом году он перешёл в 12-й класс. Он подумал, что если бы эти изменения были внесены раньше, он бы на долгие годы избежал той тревоги, которую испытывал перед школой. Ученик считает, что, помимо вышеупомянутых изменений, время сдачи работ следует сократить до 5 минут.

По словам г-жи Хонг Туи, учителя могут проводить быстрые тесты на бумаге, вместо того чтобы обзываться, что снизит стресс у учеников. Джиа Бао также согласен с этим, надеясь, что у его учителей появятся более гибкие и увлекательные способы проверки знаний по старым урокам.

«Учителя могут играть в игры или выбирать волонтеров», — сказал Бао.

Ле Нгуен

Ссылка на источник