Реструктуризация системы высшего образования и педагогических учреждений помогает этим учреждениям повысить качество обучения, научных исследований и их способность адаптироваться к изменениям в обществе и экономике .
 |
| Семинар «Представление комментариев к плановому досье сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года» привлёк внимание многих экспертов. (Фото: Хун Ле) |
Утром 18 ноября в Ханое Вьетнамский союз научных и технологических ассоциаций (VUSTA) провел семинар на тему «Предоставление комментариев к плановому досье для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года».
Целью семинара является сбор комментариев экспертов, ученых и заинтересованных сторон для обеспечения того, чтобы План был разработан с научной и практической точки зрения и в соответствии с направлением социально-экономического развития страны.
Генеральный секретарь Вьетнамского союза научных и технологических ассоциаций Нгуен Кует Чиен заявил, что разработка генерального плана и стратегии для системы университетского и педагогического образования необходима для удовлетворения требований социально-экономического развития, повышения качества человеческих ресурсов и содействия устойчивому развитию страны.
В ходе семинара делегаты обсудили и глубоко проанализировали соответствующие вопросы, тем самым выработав практические рекомендации, способствуя завершению планового досье, обеспечению осуществимости и эффективности внедрения и в то же время построению современной системы университетского и педагогического образования, отвечающей требованиям времени и международной интеграции.
17 февраля 2021 года Премьер-министр подписал и издал Решение № 209/QD-TTg, утверждающее задачу планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года (Решение 209). Согласно пункту 5 статьи 1 Решения 209/QD-TTg 2021 года, требования к продуктам планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов включают 5 видов: Представление Премьер-министру; Сводный отчет и Сводный отчет о планировании; Проект решения Премьер-министра об утверждении планирования; Сводный отчет с комментариями, отчет с разъяснениями и принятием комментариев; Система карт, диаграмм и баз данных по планированию сети высших учебных заведений и педагогических учреждений. Таким образом, возможно, что документы, предусмотренные решением премьер-министра № 209, были в основном полностью подготовлены Министерством образования и профессиональной подготовки. Поскольку у меня есть доступ только к краткому отчёту о планировании, я хотел бы поделиться своими комментариями по тому планированию, к которому я получил доступ.
Адаптация к социальным и экономическим изменениям
Доктор Фам Ван Тан, бывший вице-президент Вьетнамского союза научно-технических ассоциаций, высоко оценил структуру и содержание, изложенные в проекте отчета о синтезе планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021-2030 годов с перспективой до 2050 года. В частности, этот плановый документ был сосредоточен на анализе и оценке текущего состояния сети высших учебных заведений и педагогических учреждений, достижений, ограничений и слабых сторон за прошедшее время, а также на этой основе на оценке и выявлении возможностей, проблем, сильных и слабых сторон, прогнозов внутренней и международной ситуации для предложения сценариев и выбора соответствующих сценариев для развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений нашей страны на период 2021-2030 годов с перспективой до 2050 года.
Г-н Фам Ван Тан отметил, что планирование сети высших учебных заведений и педагогических учреждений должно отражать такие ключевые идеи, как тесный учет спроса и предложения, связь с экономическими регионами, перевод системы высшего образования на инновационный этап, учет потребностей людей в доступе к университетам и стратификации университетов. Планирование сети должно избегать рассредоточения, фокусироваться на ключевых моментах, создавать отличия от предыдущего этапа, идти в ногу с тенденциями развития и достигать поставленных целей.
Кроме того, по словам г-на Тана, необходимо учитывать количество университетов в каждом регионе страны, обеспечивая баланс между регионами, соответствующий уровню социально-экономического развития каждого региона. При этом необходимо уделять внимание развитию региональных университетов, расположенных в центре региона и субрегиона, призванных играть ведущую роль в подготовке высококвалифицированных кадров, научных исследованиях, разработке и применении технологий на благо региона; обладая потенциалом, престижем и качеством, позволяющими региону занимать лидирующие позиции в ключевых областях и отраслях.
Выступая на семинаре, доцент Института исследований сотрудничества в области развития образования, доктор То Ба Труонг отметил, что система университетского образования и подготовки учителей играет все более важную роль в повышении качества национальных человеческих ресурсов.
Отчет о планировании сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года является важным документом, поскольку представляет собой генеральный план развития системы высшего образования и педагогических учреждений на длительный период – с 2021 по 2050 год. Это способствует обеспечению устойчивости и последовательности политики развития образования. Кроме того, планирование способствует удовлетворению потребности в развитии высококвалифицированных кадров, особенно в условиях цифровой трансформации, глобализации и международной интеграции. Высшие учебные заведения и педагогические учреждения играют ключевую роль в подготовке будущих поколений кадров для страны.
«Репланирование системы высшего образования и педагогических учреждений поможет им повысить качество обучения, исследований и способность адаптироваться к изменениям в обществе и экономике», — сказал г-н То Ба Чыонг.
Планирование сети образовательных учреждений способствует рациональному распределению ресурсов, развитию образовательной инфраструктуры и повышению качества преподавания и обучения. Это способствует равномерному распределению образовательных ресурсов по регионам, исключая дефицит качества и возможностей обучения. Такое планирование служит основой для бюджетного планирования и распределения инвестиционных ресурсов соответствующими ведомствами и подразделениями, создавая тем самым прочную основу для развития образования в стране.
По словам доцента, доктора То Ба Чыонга, отчет является важным документом, содержащим необходимые стратегии и направления развития, чтобы система университетского и педагогического образования могла развиваться уверенно и устойчиво, отвечая растущим требованиям страны в новую эпоху.
«Из анализа и комментариев к отчёту о планировании следует, что план развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года является важной стратегией, обладающей высокой осуществимостью при надлежащей реализации. Однако для достижения поставленных целей необходима тесная координация между органами управления, университетами и экспертами в сфере образования. Это способствует созданию современной, высококачественной системы высшего образования и педагогических учреждений, отвечающей требованиям национального развития в условиях глобализации и цифровой трансформации», — подчеркнул доцент доктор То Ба Чыонг.
 |
| Доцент, доктор То Ба Труонг выступил на семинаре. |
Сосредоточьтесь на создании команды высококвалифицированных преподавателей
Доцент Ханойского национального педагогического университета, доктор Фам Вьет Выонг, отметил, что в современном обществе учителям необходима систематическая и научная подготовка, чтобы стать высококвалифицированными кадрами, способными служить целям экономического, культурного и социального развития. Из этого следует, что педагогические университеты играют важную роль в подготовке и развитии учителей. В современном образовании необходимо обеспечить достаточное количество учителей, их структуру и высокий уровень квалификации для преподавания всех предметов на всех уровнях и во всех регионах.
Однако в настоящее время в системе общего образования во многих населённых пунктах сохраняется ситуация как переизбытка, так и нехватки учителей. Бывают даже случаи, когда десятки тысяч учителей увольняются, и многие населённые пункты не могут набрать преподавателей по недостающим предметам.
В последнее время, в связи с нехваткой учителей для преподавания интегрированных предметов в учебной программе и учебниках 2018 года, было предложено привлекать учителей с высшим образованием для преподавания этих предметов в средней школе. Это не соответствует цели инноваций по повышению качества образования и подготовки кадров, а также статье 72 Закона об образовании, касающейся стандартного уровня подготовки учителей.
Доцент, доктор Фам Вьет Выонг сказал, что для того, чтобы преподавательский состав стал высококачественным человеческим ресурсом, государству необходимо иметь стратегию обучения, поддержки и использования преподавательского состава с системными и синхронными решениями.
Во-первых, необходимо реорганизовать систему педагогических вузов. Для того чтобы педагогические вузы стали единым целым, обеспечивающим качественную и эффективную подготовку кадров, необходимо пересмотреть количество педагогических вузов, необходимое для удовлетворения потребностей в педагогических кадрах по всей стране...
Во-вторых, подготовить достаточное количество учителей и синхронизировать структуру преподавательского состава. Следуя принципу: где есть ученики, там должны быть школы и учителя, и какие бы предметы ни преподавались в школе, должны быть учителя со специальной подготовкой для их преподавания.
В-третьих, повысить качество подготовки учителей. Чтобы соответствовать общему уровню стран региона и мира, нам необходимо увеличить время, отводимое на подготовку учителей всех уровней и классов.
В-четвёртых, необходимо пересмотреть программу подготовки учителей. Программа подготовки учителей должна включать четыре блока знаний: базовые науки, фундаментальные науки, специальные науки и педагогические науки.
«Учителя играют важную роль в обеспечении качества образования и профессиональной подготовки и являются ключевым фактором в повышении уровня знаний людей, развитии талантов и формировании передовой культуры, пронизанной национальной идентичностью. Опираясь на опыт подготовки учителей в стране, а также на опыт стран с передовым образованием в мире, нам необходимо внедрять комплексные решения, чтобы преподавательский состав стал высококвалифицированным кадровым ресурсом страны. Университеты, имеющие важную миссию в подготовке и развитии преподавательского состава, должны быть тщательно спланированы и обеспечены инвестициями, чтобы иметь достаточный потенциал для выполнения своих задач», — заявил доцент, доктор Фам Вьет Выонг.
Источник
Комментарий (0)