На пути к повышению качества университетского образования в новую эпоху

Реструктуризация системы высшего образования и педагогических учреждений помогает этим учреждениям повысить качество обучения, научных исследований и их способность адаптироваться к изменениям в обществе и экономике .

Семинар «Подготовка комментариев к плановому досье сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 гг. с перспективой до 2050 года» привлек внимание многих экспертов. (Фото: Хонг Ле)

Утром 18 ноября в Ханое Вьетнамский союз научно -технических ассоциаций (VUSTA) провел семинар на тему «Предоставление комментариев к плановому досье для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года».

Целью семинара является сбор комментариев экспертов, ученых и заинтересованных сторон для обеспечения того, чтобы План был разработан на научной и практической основе и соответствовал направлению социально-экономического развития страны.

Генеральный секретарь Вьетнамского союза научно-технических ассоциаций Нгуен Кует Чиен заявил, что разработка генерального плана и стратегии для системы университетского и педагогического образования необходима для удовлетворения потребностей социально-экономического развития, повышения качества человеческих ресурсов и содействия устойчивому развитию страны.

В ходе семинара делегаты обсудили и глубоко проанализировали соответствующие вопросы, тем самым выработав практические рекомендации, способствуя завершению досье планирования, обеспечению осуществимости и эффективности реализации, и в то же время построению современной системы университетского и педагогического образования, отвечающей требованиям времени и международной интеграции.

17 февраля 2021 года премьер-министр подписал и издал Постановление № 209/QD-TTg, утверждающее задачу планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года (Постановление 209). Согласно пункту 5 статьи 1 Решения 209/QD-TTg в 2021 году требования к плановой продукции для сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021-2030 годов включают 5 видов: Представление Премьер-министру; Сводный отчет и сводный отчет по планированию; Проект постановления Премьер-министра об утверждении планирования; Отчет, обобщающий комментарии, отчеты, разъясняющие и принимающие комментарии; Система карт, диаграмм и баз данных по планированию сети университетского и педагогического образования. Таким образом, вполне возможно, что документы согласно Постановлению Премьер-министра № 209 в основном были полностью подготовлены Министерством образования и обучения. Поскольку у меня есть доступ только к сводному отчету по планированию, я хотел бы внести свои комментарии в версию планирования, к которой я получил доступ.

Адаптация к социальным и экономическим изменениям

ТС. Фам Ван Тан, бывший вице-президент Вьетнамского союза научно-технических ассоциаций, высоко оценил структуру и содержание, изложенные в проекте отчета о синтезе планирования сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года. В частности, этот плановый документ был сосредоточен на анализе и оценке текущего состояния сети высших учебных заведений и педагогических учреждений, достижений, ограничений и слабых сторон за прошедшее время, на этой основе, наряду с оценкой и выявлением возможностей, проблем, сильных и слабых сторон, прогнозов относительно внутренней и международной ситуации, чтобы предложить сценарии и выбрать соответствующие сценарии для развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений нашей страны на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года.

Г-н Фам Ван Тан заявил, что планирование сети высших учебных заведений и педагогических учреждений должно отражать ключевые идеи, такие как пристальное отслеживание спроса и предложения и привязка к экономическим регионам; Перевод системы высшего образования в фазу инноваций; Обратите внимание на необходимость доступа людей к университетам и университетской стратификации. Сетевое планирование должно избегать распыления, концентрироваться на некоторых ключевых моментах, создавать отличие от предыдущего этапа, идти в ногу с тенденциями развития и достигать поставленных целей.

Кроме того, по словам г-на Тана, необходимо учитывать количество вузов в разных регионах страны, обеспечивая баланс между регионами в соответствии с уровнем социально-экономического развития каждого региона. В то же время уделять внимание развитию региональных университетов, расположенных в центре региона и субрегиона, призванных играть ведущую и ключевую роль в подготовке высококвалифицированных кадров, научных исследованиях, разработке и применении технологий для обслуживания региона; обладает потенциалом, репутацией и качеством, необходимыми для того, чтобы быть лидером в регионе в ключевых областях и отраслях промышленности.

На семинаре выступил доц. ТС. То Ба Труонг, представитель Института исследований сотрудничества в области развития образования, заявил, что система университетского образования и подготовки учителей играет все более важную роль в повышении качества национальных человеческих ресурсов.

Отчет о планировании сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021–2030 гг. с перспективой до 2050 года является важным документом, поскольку он представляет собой генеральный план развития системы высшего образования и педагогических учреждений на длительный период времени — с 2021 по 2050 год. Это позволяет обеспечить устойчивость и последовательность политики развития образования. В то же время планирование помогает удовлетворить потребность в развитии высококачественных человеческих ресурсов, особенно в условиях цифровой трансформации, глобализации и международной интеграции. Высшие учебные заведения и педагогические учреждения играют ключевую роль в подготовке поколений кадров для страны.

«Перепланировка системы высшего образования и педагогических учреждений поможет им повысить качество обучения, исследований и способность адаптироваться к изменениям в обществе и экономике», — сказал г-н То Ба Труонг.

Планирование сети образовательных учреждений помогает рационально распределять ресурсы, развивать образовательную инфраструктуру, а также повышать качество преподавания и обучения. Это поможет обеспечить равномерное распределение образовательного развития по регионам без какого-либо дефицита качества или возможностей обучения. Такое планирование является основой для соответствующих агентств и подразделений при планировании бюджетов и распределении инвестиционных ресурсов для образовательных учреждений, тем самым создавая прочную основу для развития национального образования.

По словам доцента. ТС. Для Ба Чыонга отчет является важным документом, содержащим необходимые стратегии и направления развития, позволяющие университетской и педагогической системе образования развиваться уверенно и устойчиво, отвечая растущим потребностям страны в новый период.

«Из анализа и комментариев к отчету о планировании видно, что план развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений на период 2021-2030 гг. с перспективой до 2050 г. является важной стратегией с высокой осуществимостью при условии его правильной реализации. Однако для достижения поставленных целей необходима тесная координация между органами управления, вузами и экспертами в области образования. Это способствует созданию современной, высококачественной системы высшего образования и педагогических учреждений, отвечающей требованиям национального развития в условиях глобализации и цифровой трансформации», - сказал доц. Проф. ТС. То Ба Труонг подчеркнул.

Доц. ТС. То Ба Труонг поделился этим на семинаре.

Сосредоточьтесь на создании команды высококлассных преподавателей

Выражая свое мнение, доцент, доктор Фам Вьет Выонг из Ханойского национального педагогического университета сказал, что в современном обществе учителям необходимо проходить систематическую и научную подготовку, чтобы стать высококачественными человеческими ресурсами, служащими стратегии экономического, культурного и социального развития. Из этого следует, что педагогические вузы играют огромную роль в подготовке и развитии педагогических кадров. В современном образовании преподавательский состав должен быть достаточным по численности, однородным по структуре и качественным для преподавания всех предметов на всех уровнях и во всех местностях.

Однако в настоящее время в системе общего образования во многих населенных пунктах сохраняется ситуация как избытка, так и нехватки учителей. Бывают даже случаи, когда десятки тысяч учителей увольняются, и многие населенные пункты не могут набрать учителей по тем предметам, которых им не хватает.

Недавно из-за нехватки учителей для преподавания интегрированных предметов учебной программы и учебников 2018 года было выдвинуто предложение о привлечении преподавателей колледжей для преподавания этих предметов в средней школе. Это не соответствует цели инноваций по повышению качества образования и обучения, а также статье 72 Закона об образовании о стандартном уровне подготовки педагогических кадров.

Доц., д.м.н. Фам Вьет Выонг считает, что для того, чтобы преподавательский состав стал высококачественным человеческим ресурсом, государству необходимо иметь стратегию обучения, развития и использования преподавательского состава с системными и синхронными решениями.

Во-первых, необходимо реорганизовать систему педагогических вузов. Для того чтобы педагогические вузы стали единым целым, обеспечивающим качественную и эффективную подготовку кадров, необходимо пересмотреть количество педагогических вузов, необходимых для подготовки учителей, чтобы удовлетворить потребности всей страны...

Во-вторых, обучить достаточное количество преподавателей и синхронизировать структуру преподавательского состава. С девизом: там, где есть ученики, должны быть школы и учителя. Какие бы предметы ни преподавались в школах, для их преподавания должны быть учителя, имеющие специальную подготовку.

В-третьих, повысить качество подготовки учителей. Чтобы идти в ногу с общим уровнем стран региона и мира, нам необходимо увеличить время на подготовку учителей для всех уровней и классов.

В-четвертых, пересмотреть программы подготовки учителей. Программы подготовки учителей должны быть разработаны с учетом четырех блоков знаний: базовая наука, фундаментальная наука, специализированная наука и педагогическая наука.

«Учителя играют важную роль в обеспечении качества образования и обучения и являются ключевым фактором в улучшении знаний людей, развитии талантов и создании передовой культуры, пронизанной национальной идентичностью. Из опыта подготовки учителей в стране, а также из опыта стран с передовым образованием в мире, нам необходимо внедрять синхронные решения, чтобы преподавательский состав стал высококачественным человеческим ресурсом страны. Университеты с важной миссией по подготовке и развитию преподавательского состава должны быть правильно спланированы и инвестированы в модернизацию, чтобы иметь достаточный потенциал для выполнения», - доцент. ТС. Фам Вьет Выонг подтвердил.

Источник