Разрыв психологического «щита»

Школьное давление, насилие в школе и таящиеся в интернете ловушки, особенно риск «онлайн-похищения», становятся острой проблемой в школах, напрямую угрожая физической и психологической безопасности учащихся. Как никогда ранее, школам необходим психологический «щит» – учитель психологии. Однако во многих школах провинции Туенкуанг в частности и всей страны в целом эта должность до сих пор вакантна. Психологическое консультирование часто поручают учителям, работающим неполный рабочий день, которым не хватает опыта и времени для выполнения этой задачи. Нехватка профессиональных «душевных врачей» приводит к непредсказуемым последствиям.

Слушать и оказывать поддержку ученикам — это то, что учителя могут делать в пределах своих возможностей.

Когда школьная психология остается открытой

По оценкам экспертов, доля вьетнамских школьников с проблемами психического здоровья, нуждающихся в наблюдении, консультировании и лечении, оценивается в 10–20%. Нехватка психологов в школах создаёт «разрыв в рисках», из-за которого психологические проблемы в школах не выявляются и не устраняются своевременно, что приводит к серьёзным последствиям. Нелеченные поведенческие расстройства могут привести к ещё более серьёзным последствиям: от нарушения порядка в школе и общественного порядка до девиантного поведения, такого как нанесение травм, сопротивление сотрудникам правоохранительных органов или опасные гонки...

В школах проблема школьного насилия растёт как по частоте, так и по сложности. Насилие не ограничивается физическими драками, но также принимает более сложные формы, такие как бойкот, словесное и психологическое насилие.

Не останавливаясь на насилии между студентами, насилие между студентами и преподавателями также имеет место и растет, вызывая возмущение общественности.

Г-н Нгуен Тиен Куанг, директор средней школы Донг Тхо, рассказал: «Давление на экзаменах, ожидания семьи и психологические изменения, связанные с половым созреванием, часто приводят к кризису у учащихся. Когда в школе нет официального и профессионального канала консультирования, ученики часто находят негативные решения или держат их при себе, что может легко привести к агрессивному поведению или самоповреждению».

В частности, в условиях, когда учащиеся всё более раннего возраста начинают пользоваться социальными сетями, риск стать жертвой мошенничества, травли и даже угроз в киберпространстве стал серьёзной проблемой. Типичным примером является явление «онлайн-похищения» — термин, используемый для обозначения обмана и заманивания учащихся с помощью финансовых, эмоциональных или угрожающих стимулов, чтобы заставить их выполнить просьбу, вплоть до физической угрозы, такой как назначение на должность или шантаж.

В конце сентября жертвой этой аферы стал Х.Т.Т. (ученик 11-го класса средней школы в провинции Туенкуанг ). Ему позвонили с неизвестного номера, и человек представился «полицейским», расследующим «дело о наркотиках и отмывании денег». Используя тактику «мягкой манипуляции, жёсткой отдачи», то угрожая, то подстрекая, они заманили Т. к онлайн-звонку, заставив его поверить, что его личные данные были использованы злоумышленниками для совершения противоправных действий.

Испытуемые разработали сценарий, в котором Т. просил родителей перевести 350 миллионов донгов для урегулирования ситуации. Когда родители не согласились, они представили сценарий, в котором Т. только что попал в аварию и потребовал 10 миллионов донгов на оплату госпитализации. К счастью, как только были обнаружены необычные признаки, семья скоординировала свои действия со школой и местной полицией, чтобы оперативно вмешаться и спасти Т. от этой мошеннической ловушки.

Это не единичный случай. Студенту М. (родившемуся в 2007 году в Ханое ) также позвонил человек, представившийся сотрудником полиции, который сообщил, что М. является подозреваемым по делу об отмывании денег, и попросил перевести все деньги со своего счёта, чтобы «доказать свою невиновность». Кроме того, он заставил М. поддерживать соединение через приложение Zoom и запретил ему рассказывать кому-либо об инциденте, даже попросив его зайти в мотель и «запереться» для подготовки к переводу денег.

В вышеперечисленных случаях преподаватели психологии играют важнейшую роль в обучении «цифровым навыкам» и «психологической защите в интернете». Именно они помогают учащимся распознавать ловушки, защищать личную информацию и знать, как реагировать на угрозы. Когда эта позиция остаётся вакантной, учащиеся легко впадают в состояние растерянности, страха и не решаются обратиться за помощью к семье или школе.

Урок учителей и учеников начальной школы Хоаан.

История трёх «нет»

Текущее состояние школьного психологического консультирования в Туенкуанге и многих других населенных пунктах можно суммировать в истории о трех «нет»: отсутствие специализированного консультационного кабинета, отсутствие штатного специалиста и отсутствие стабильного операционного бюджета.

Парадокс заключается в том, что от государственных органов управления до школ и общества роль школьных психологов высоко ценится, но на самом деле эта должность крайне временная и разрозненная. Согласно нормативным актам, школы обязаны иметь специалистов для проведения психологических консультаций, но штатных сотрудников на эту должность практически нет. Подавляющее большинство школ практикует форму неполной занятости, поручая её учителю, ответственному за школьную команду, секретарю школьного молодёжного союза или классному руководителю.

В старшей школе Донг Тхо кабинет психологической помощи существует уже много лет и по совместительству им руководит секретарь Союза школьной молодёжи. Г-н Нгуен Тиен Куанг, директор старшей школы Донг Тхо, рассказал: «Мы открываем кабинет психологической помощи каждый четверг. Однако в школе не только учителя из команды консультантов участвуют в психологической помощи учащимся. Классный руководитель обедает и спит вместе с учениками, поэтому школа поручает ему выслушивать мысли и пожелания учеников и координировать свою работу с учителем, который также заведует кабинетом психологической помощи, для тщательного решения проблем и предотвращения негативных явлений в школе. Но с точки зрения управления, я думаю, если бы в школьном кабинете психологической помощи был официальный ответственный, получающий зарплату, это было бы гораздо лучше для работы кабинета психологической помощи».

В отдалённых районах ситуация с совмещением должностей становится ещё сложнее. Г-н До Чонг Сон, директор начальной школы-интерната Тханг Мо, сказал: «Школьный кабинет психологической помощи очень важен для школы, поскольку он помогает решать многие проблемы учащихся интерната, предотвращать насилие в школе и помогать родителям распознавать отклонения в развитии своих детей. Однако, поскольку эта должность не предусмотрена в штатном расписании и отсутствует политика компенсации, нам приходится назначать классного руководителя, руководителя группы, медицинского персонала и заместителя директора для руководства работой группы психологической помощи».
Г-н Сон также откровенно поднял проблему: привлечение учителей, получивших профессиональную подготовку в области школьной психологии, для долгосрочной работы в школах действительно является трудностью, поскольку человеческие ресурсы в области психологии всегда ограничены, а доход и льготы учителей школьной психологии недостаточно привлекательны, чтобы они могли чувствовать себя увереннее в своих обязательствах.

Необходимо снять механизм

Исследование, проведенное в Туенкуанге, показало, что многие начальные, средние и высшие школы по-прежнему не могут открыть кабинеты психологической помощи, поскольку основными проблемами являются нехватка финансирования и персонала.

Высоко оценивая роль школьного психологического консультирования, Мастер Хоанг Мань Хиен - психологический эксперт, обучение жизненным навыкам - Tue Minh Life Skills Education & Training Company откровенно признал, что школьное психологическое консультирование в настоящее время не отвечает социальным потребностям. По словам Мастера Хоанг Мань Хиена, есть три основные причины. Во-первых, стандарты кабинетов школьного психологического консультирования в школах не соответствуют стандартам, во многих школах даже нет кабинетов для консультаций. Во-вторых, большинство школ вербуют учителей, которые собираются уйти на пенсию, или учителей с ограниченными педагогическими навыками, чтобы работать школьными психологами. Таким образом, желаемая обществом эффективность не была достигнута. В-третьих, и это также чрезвычайно важно, из-за того, что текущий механизм найма и политический режим недоступны и довольно сложны, очень мало людей с настоящими способностями и страстью к профессии соглашаются работать школьными психологами.

Для повышения эффективности этой работы с 2023 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр, регулирующий вакансии, в котором указано, что каждая школа имеет право нанять одного консультанта для учащихся. В случае невозможности найти штатного сотрудника, будет организован трудовой договор или найм преподавателя на неполный рабочий день.

Однако с 2023 года большинство государственных школ до сих пор не набирали персонал на эту должность, а в основном использовали учителей, работающих неполный рабочий день или по контракту, что приводило к неэффективности работы консультантов. Многие руководители школ по-прежнему считают работу психологов второстепенной, поэтому не уделяют должного внимания инвестициям.

Мастер Хоанг Мань Хиен подчеркнул: «Школьные консультанты должны быть профессиональными специалистами, имеющими как минимум соответствующую специализацию, например, в области школьного консультирования, школьной психологии, педагогической психологии или клинической психологии с сертификатом практики. Консультанты должны понимать, что такое нормальное развитие, а что – девиантное поведение; обладать навыками сбора информации, анализа данных, уметь пользоваться инструментами тестирования; знать процесс индивидуального консультирования, группового консультирования для учителей и группового консультирования для родителей».

Хорошим знаком является недавний выпуск Министерством образования и профессиональной подготовки циркуляра № 18/2025/TT-BGDDT (от 15 сентября 2025 года), содержащего рекомендации по школьному консультированию и социальной работе в школах. В этом циркуляре установлено, что Народный комитет провинции отвечает за руководство, организацию, распределение персонала, финансирования и материально-технического обеспечения, разработку координационного механизма и организацию контроля и надзора за реализацией. Это важный шаг в процессе совершенствования системы политики, особенно в области охраны психического здоровья и всестороннего развития учащихся.

Настало время нам быть честными: инвестирование в «врачей душ» — это не только образовательная задача, но и социальная ответственность, призванная снабдить студентов надежной защитой от насилия, давления и опасностей киберпространства.

Статья и фотографии: Ли Ту

---

Необходимы специализированные профилактические и консультационные программы.

Г-жа Ха Ми Хан, заведующая кафедрой политики и педагогической психологии Университета Тан Чао

Современные психологические проблемы в школах, особенно насилие и кибербуллинг, достигли тревожного и сложного уровня. Это приводит к долгосрочному психологическому ущербу, такому как тревожные расстройства, депрессия и другие негативные эмоции и действия у жертв, вплоть до экстремальных последствий. Рост и сложность этих проблем свидетельствуют о том, что школьное психологическое консультирование по-прежнему носит открытый, непрофессиональный характер и не располагает специализированными профилактическими и консультационными программами.

В образовательной среде школьное психологическое консультирование играет чрезвычайно важную роль и во многом зависит от персонала, осуществляющего консультационную работу. Профессиональный психолог-консультант с углубленной психологической подготовкой не только консультирует отдельных лиц и группы, разрабатывает профилактические программы, но и обладает способностью выявлять и решать более сложные проблемы, например, депрессию, тревожность, кризисные ситуации и травмы у учащихся, и применять профессиональные методы вмешательства. Таким образом, он вносит вклад в эффективное решение всё более сложных психологических проблем в школах.

Исполняет: Туй Ле

---

Раннее распознавание, своевременная поддержка

Г-жа Луонг Тхи Хоа, группа 12, приход Минь Суан

В наши дни дети сталкиваются с социальными сетями с самого раннего возраста. Использование социальных сетей – палка о двух концах. При правильном использовании оно может дать массу полезных знаний, но, с другой стороны, таит в себе и множество потенциальных рисков. В интернете много контента, не подходящего для их возраста. Дети легко поддаются влиянию слов и девиантного поведения, их даже заманивают, соблазняют и общаются с незнакомцами, не осознавая рисков. Кроме того, ожидания родителей иногда непреднамеренно оказывают давление на результаты экзаменов и оценок, из-за чего дети легко впадают в состояние стресса, усталости, замкнутости и испытывают трудности с общением. Мы, родители, очень переживаем, потому что не всегда можем вовремя контролировать, понимать и сопровождать своих детей.

Я надеюсь, что школа уделит внимание интеграции курсов по развитию жизненных навыков и создаст команду психологов-педагогов, прошедших профессиональную подготовку, которые будут сопровождать детей в процессе развития, выявляя ранние признаки нестабильности, предоставляя своевременные советы и поддержку, чтобы направлять их в правильное русло поведения, поведения и учёбы. Это крайне необходимо для всестороннего развития детей в безопасной и здоровой среде.

Исполнитель: Нху Куинь

---

Надежда уменьшить давление

Учащийся Нгуен Куинь Ань, класс 9А2, средняя школа Чу Ван Ан, коммуна Куанг Бинь

Сегодня мы, студенты, получаем множество знаний и информации, а давление учёбы, экзаменов и других повседневных проблем порой вызывает у меня стресс и трудности с концентрацией внимания. Поэтому мне всегда нужна поддержка, ободрение и мотивация со стороны родителей и учителей.

Столкнувшись с бурным развитием социальных сетей, гендерными проблемами, насилием и мошенничеством в школе, я также очень боюсь, что мои личные данные могут быть раскрыты. Я хочу больше слушать и рассказывать своей семье и учителям о трудностях и давлении, с которыми я сталкиваюсь, чтобы практиковать жизненные навыки, повышать осведомленность о самозащите и самоконтроле. Если школа и семья создадут условия для того, чтобы ученики могли обмениваться мыслями и делиться своими переживаниями, я буду более уверенной и активной в учёбе и обретении баланса в жизни.

Исполняет: Мок Лан

	Усиление мер по предупреждению и борьбе с насилием в школе
	Предотвращение насилия в школе Ви Сюен
	Насилие в школе — больше не детская проблема

Источник: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/