Управление плохим поведением учащихся в школьной среде требует гибкого сочетания эмпатии, понимания и позитивной дисциплины.
 |
| Магистр наук Фам Тхи Кхань Ли считает, что управление девиантным поведением учащихся должно включать сочетание понимания, эмпатии и позитивной дисциплины. (Фото: NVCC) |
Такого мнения придерживается г-жа Фам Тхи Кхань Ли, заместитель председателя школьного совета/исполнительный директор начальной и средней школы FPT Cau Giay (Ханой)/начальной, средней и высшей школы FPT Bac Giang , относительно текущей ситуации отклонений в поведении и образе жизни части современной молодежи.
Можете ли вы поделиться своим мнением о девиантном поведении современных учащихся, особенно в школьной среде?
Каждое человеческое поведение требует определённых принципов, для каждого человека в каждое время, в каждой ситуации должно быть своё подобающее поведение. В школьной среде, на мой взгляд, ученики должны практиковать позитивное и подобающее поведение.
Девиантное поведение — это поведение, не соответствующее моральным или социальным нормам, школьным правилам или правовым нормам. У учащихся такое поведение часто отражает личные или семейные проблемы, а также их социальные связи.
Вместо того чтобы просто рассматривать поведение как проступок и бороться с ним как с нарушением дисциплины, его следует рассматривать как сигнал о трудностях, неудовлетворенности или психологическом дисбалансе ученика.
Поэтому управление девиантным поведением учащихся в школьной среде требует гибкого сочетания эмпатии, понимания и позитивных дисциплинарных мер.
Какие формы поведения, по вашему мнению, считаются девиантными в современной школьной среде? Каковы причины такой ситуации?
В современной школьной среде школы постоянно сталкиваются с проблемой несоблюдения учащимися ожидаемых моделей поведения.
По данным многих исследований, девиантное поведение учащихся в школьной среде можно разделить на такие группы, как: девиантное поведение в учебе (прогулы, списывание, невыполнение заданий); девиантное поведение в общении (ложь, грубость, нецензурная брань); девиантное поведение в употреблении наркотических веществ (курение, распитие спиртных напитков, употребление стимуляторов); девиантное поведение в сфере общественного порядка (драки - дебош, просмотр непристойной культурной продукции, нарушение правил дорожного движения).
| «Понимание девиантного поведения должно идти рука об руку с пониманием окружающих систем, которые влияют на учащихся». |
Девиантное поведение в обучении и общении чаще встречается у учащихся. В частности, девиантное поведение проявляется в технологических приложениях, в социальных сетях, содержащих большой объём информации, что вызывает зависимость у подростков, которые, будучи любознательными, любят исследовать , не умеют контролировать себя, легко поддаются соблазнам и увлечениям. Причин такого поведения множество.
Субъективно учащиеся могут не полностью осознавать или неправильно понимать правила, не осознавать их или не желать их соблюдать, поскольку считают их ненужными или слишком строгими, либо это может быть связано с друзьями, влиянием семейного воспитания или психологическими факторами подросткового возраста.
Учащиеся не начинают вести себя девиантно естественным образом, а учатся этому у других. Это «обучение» происходит в рамках их ближайшего окружения. Наибольшее влияние на поведение и отношение учащихся оказывают близкие группы, такие как семья, близкие друзья и одноклассники, за которыми следуют общественные группы и социальные организации. Поэтому понимание девиантного поведения должно идти рука об руку с пониманием систем, которые окружают учащихся и влияют на них.
Объективно девиантное поведение может быть обусловлено школьными правилами, которые не поспевают за изменениями современного общества. Слабые механизмы управления и недостаток внимания также являются причинами, по которым учащиеся не соблюдают правила добровольно.
Кроме того, многие правила издаются без консультации со студентами, или же студенты подвергаются влиянию негативных факторов из жизни, друзей и неподходящих методов обучения со стороны семьи и учителей.
Так что же, по вашему мнению, должны делать школы, чтобы помочь учащимся избежать девиантного поведения?
В школе не только обучают письму, но и уделяют особое внимание созданию нравственного и образовательного контента, подходящего для каждого класса и уровня.
Нравственные вопросы невозможно преподать теоретически, изложив в лекциях, они требуют длительного процесса обучения. Кроме того, необходимо умелое, гибкое и регулярное взаимодействие учителей и родителей для укрепления связи между школой и семьёй, повышения эффективности образования и формирования у учащихся норм поведения.
Фактор «ролевой модели» очень важен в обучении и руководстве учащимися, стремящимися к здоровому образу жизни и избегающими девиантного поведения. Соответственно, каждый учитель и сотрудник школы должен быть хорошим примером для своих учеников.
Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 08/2023/TT-BGDDT, в котором указано, что преподаватели всех уровней должны регулярно развивать этику, поддерживать чувство ответственности, сохранять качества, честь и престиж учителей; быть образцовыми перед учащимися; любить, справедливо относиться и уважать учащихся; защищать законные права и интересы учащихся; объединяться и помогать коллегам; строго соблюдать положения об общих обязанностях и ответственности государственных служащих и положения Министерства об этике учителей.
 |
| В школах не только учат грамоте, но и уделяют особое внимание развитию нравственного и образовательного контента. (Иллюстрация: Интернет) |
Какие программы и мероприятия следует реализовать в школах, чтобы помочь детям всесторонне и здорово развиваться?
В школах следует разработать кодекс поведения, чётко определяющий, что разрешено, а что нет, чтобы учащиеся понимали и соблюдали его. Обучение учащихся, направленное на всестороннее и здоровое развитие, не может обойтись без внеклассных занятий, развивающих жизненные навыки, общественной деятельности, волонтерства и продвижения ценностей гуманизма и сострадания.
Необходимо реализовать масштабную профилактическую программу, включающую популяризацию правил и этических норм в образовательной среде, а также кодекса поведения. В то же время, просвещение в области этики образа жизни направлено на повышение осведомленности для предотвращения девиантного поведения, такого как использование электронных сигарет и запрещенных веществ, насилие в школе и нарушение правил дорожного движения.
Своевременно решать проблемы, возникающие в психологическом развитии учащихся, посредством семинаров и бесед по вопросам психического здоровья.
Помимо обучения и масштабной поддержки, учащимся с девиантным поведением необходимо индивидуальное сопровождение, индивидуальные беседы с учителями, а также рассмотрение возможности психологической поддержки со стороны школьного психологического отдела. Почему? Потому что каждый учитель — это не просто человек, передающий знания, но и человек, развивающий душу. Чтобы помочь таким ученикам, учителям необходимо эффективно сочетать различные методы.
Прежде всего, любовь к профессии и детям — это основа, которая помогает учителям упорно преодолевать трудности в образовании. В то же время учителям необходимо уметь контролировать эмоции и всегда быть терпеливыми, поскольку процесс перемен в учениках часто происходит не сразу.
Кроме того, понимание психологии и обстоятельств жизни учащихся также очень важно, поскольку это позволяет учителям разрабатывать адекватные воспитательные меры, исходя из причин девиантного поведения. Искренняя забота и недискриминационное отношение помогают учителям легко находить общий язык с учениками, помогая им чувствовать себя любимыми, а не отчуждёнными.
Кроме того, учителям следует хвалить сильные стороны учеников, прежде чем напоминать им о недостатках, чтобы ученики могли легко принять их и не вызывать защитной реакции. В частности, учителям следует верить в перемены, которые происходят с учениками, не торопиться и всегда создавать им возможности для исправления.
Наконец, сочетание гибких методов, любящей дисциплины и тесного сотрудничества школы, семьи и общества создает всеобъемлющую поддерживающую среду, помогая учащимся постепенно совершенствоваться.
Приведите конкретные примеры отклоняющегося поведения учащихся, с которыми вы столкнулись, и как вы с ними справились?
Поскольку у учащихся отсутствует мотивация к учебе, они часто не занимаются и не выполняют домашние задания, что приводит к плохим оценкам и риску отставания в учебе, учителям следует заблаговременно встречаться с учениками, понимать их трудности и рассказывать им о своих целях и способах мотивации к учебе.
Учащиеся, склонные к агрессивному поведению, часто злятся, бьют друзей и решают конфликты с помощью насилия. В это время учителям следует встретиться с учениками и разъяснить им чёткие правила школьной дисциплины, чтобы они понимали необходимость её соблюдения.
Я считаю важным побуждать учащихся к пониманию эмоциональных трудностей, приводящих к девиантному поведению. В то же время следует организовывать психологические семинары, чтобы учащиеся понимали дружбу и её роль, избегали ненужных конфликтов, ведущих к насилию в отношениях с друзьями, и учились разрешать конфликты мирным и дружеским путём.
Спасибо!
Источник: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html
Комментарий (0)