Первый выпускной экзамен по новой программе: «Ловушка» 2+2

(Дэн Три) - План выпускных экзаменов в средней школе, состоящий из 2 обязательных и 2 факультативных (2+2), как ожидается, снизит нагрузку, но в первый год внедрения у него есть много потенциальных «ловушек».

Примечание редактора:

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года знаменует собой важную веху в реализации общеобразовательной программы 2018 года. Министерство образования и профессиональной подготовки поставило перед этим экзаменом три цели: оценить результаты обучения учащихся в соответствии с целями и стандартами новой программы; использовать результаты экзамена для признания результатов обучения в средней школе и служить одной из основ оценки качества преподавания и обучения в общеобразовательных учреждениях и определения направлений деятельности органов управления образованием; предоставить университетам и профессиональным учебным заведениям достоверные данные для использования при зачислении в соответствии с принципом автономии.

Исходя из этого, Министерство внесло существенные и радикальные нововведения как в правила экзаменов, так и в правила приема в университеты, чтобы обеспечить реальное обучение и реальное тестирование, снизить экзаменационную нагрузку, содействовать процессу преподавания и обучения в соответствии со способностями и интересами каждого человека, обеспечивая при этом справедливость и прозрачность.

Однако по мере реализации этой амбициозной политики возник ряд проблем.

От экзаменов по английскому языку, уровень сложности которых превышает стандарт, неравномерной матрицы тестирования предметов, разницы в баллах между группами до сложных правил эквивалентного перевода баллов или принципа единого приема, который легко ставит университеты с низким рейтингом в невыгодное положение с точки зрения источников набора студентов... Все это непреднамеренно создает «привилегии» для группы кандидатов и увеличивает разрыв с кандидатами из сельской местности и отдаленных районов.

В серии статей «Выпускной экзамен в средней школе и вступительный экзамен в университет 2025: лабиринт инноваций и опасения по поводу справедливости» мы не только оглядываемся назад на возникшие проблемы, но и глубоко копаем, чтобы найти основные причины, тем самым предлагая решения и давая практические рекомендации, чтобы выпускной экзамен в средней школе и вступительный экзамен в университет в 2026 году и последующих годах стали по-настоящему честными и прозрачными соревнованиями для каждого учащегося и каждого учебного заведения, а также оказывали положительное влияние на инновации в преподавании и обучении на уровне средней школы.

Хоанг Мань Хунг (родился в 2008 году в Ханое ) должен сдать выпускной экзамен в старшей школе в 2026 году, выбрав «матрицу» из 9 предметов по выбору. Стоит ли ему продолжать изучать математику, физику и химию с 10-го класса или переключиться на математику, физику и английский язык, чтобы не упустить возможность поступить в университет своей мечты?

Этот вопрос беспокоит не только Хунга, но и миллионы учащихся и родителей по всей стране, когда план выпускных экзаменов в средней школе изменился с 6 обязательных предметов на 2 обязательных предмета - 2 предмета по выбору, но предметы по выбору не равны с точки зрения возможностей поступления в университет.

На недавнем выпускном экзамене в средней школе в 2025 году Нгуен Май Ань — двоюродный брат Хунга — выбрал математику, литературу, историю и географию для формулы 2+2.

Ночью 4 июня Май Ань пережила моменты кризиса и замешательства, когда Университет социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой) объявил о прекращении набора в блок C00 по 17 специальностям, включая специальность «Журналистика», на которую она планировала подать документы.

Выбрав экзамен C00, Май Ань преследовала четкие цели и изначально ориентировалась на карьеру, но чуть не провалила свой первый выбор, хотя ещё не сдавала выпускной. К счастью, Министерство образования и профессиональной подготовки позже обратилось к школам с просьбой скорректировать условия приёма, чтобы обеспечить права кандидатов.

По своему опыту Май Ань посоветовала Хунгу выбрать английский язык вместо традиционной комбинации блоков A00. Студентка отметила, что комбинации «математика + английский» по-прежнему пользуются большим спросом при поступлении.

«Однако если в следующем году экзамен по английскому языку будет таким же сложным, как и в этом, я не уверена, что мой совет верен», — размышляла Май Ань.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года (Фото: Хай Лонг).

Действительно ли план 2+2 снижает давление и повышает равновесие?

24 декабря 2024 года Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) опубликовало Положение о выпускных экзаменах в средней школе, которое вступит в силу с 2025 года. Наиболее примечательным нововведением является то, что кандидаты должны сдавать только 4 предмета, включая обязательные математику, литературу и 2 предмета по выбору из 9 предметов, изучаемых в 12 классе: иностранный язык, физика, химия, биология, история, география, экономическое и юридическое образование, информационные технологии и технологии.

По сравнению с предыдущими годами общее количество предметов увеличилось на 2, но количество предметов на одного кандидата уменьшилось на 2, а количество экзаменационных сессий уменьшилось на 1.

Фактически, с конца 2023 года Министерство объявило о применении варианта «2+2». Другими словами, у кандидатов на выпускной экзамен в средней школе 2025 года было полтора года на подготовку.

Объясняя причину нововведения в выпускном экзамене средней школы в направлении 2 обязательных и 2 факультативных, г-н Нгуен Нгок Ха, заместитель директора Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), выдвинул три основные идеи: во-первых, снизить нагрузку от экзаменов на студентов; во-вторых, сократить расходы для семей студентов и общества; в-третьих, ограничить дисбаланс между выбором социальных и естественных наук.

По сравнению с предыдущими годами общее количество предметов на выпускном экзамене в средней школе 2025 года увеличилось на 2, но количество предметов на одного кандидата уменьшилось на 2, а количество экзаменационных сессий сократилось на 1 (Фото: Чинь Нгуен).

На выпускной экзамен для старшеклассников 2024 года, который будет полностью основан на общеобразовательной программе 2006 года, по всей стране зарегистрировались почти 1,1 миллиона кандидатов. Из них число кандидатов, выбравших экзамен по обществознанию (история, география, обществознание), достигло 63%, что является самым высоким показателем за последние 6 лет с 2018 года и на 7,7% больше, чем в 2023 году.

Выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года – первый экзамен в рамках программы реформ 2018 года – привлёк внимание всего общества. Этот экзамен отличается множеством нововведений: от программы, предметов, количества предметов до структуры и матрицы экзаменационных заданий, форм с вариантами ответов...

Хотя бремя обучения и социальные расходы явно снижаются, когда кандидатам приходится изучать всего 4 предмета, а выпускной балл весит лишь половину от академического балла, поможет ли план «2+2» сбалансировать долю кандидатов, выбирающих социальные и естественные науки в качестве цели Министерства? Ответ был дан в апреле, за 2 месяца до начала официального экзамена.

Согласно данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в 2025 году в стране 1,13 миллиона человек сдают выпускные экзамены в старших классах. Число кандидатов, зарегистрированных на три предмета: физику, химию и биологию, составляет 349 365, 241 750 и 70 483 соответственно. Число кандидатов, зарегистрированных на три предмета: историю, географию, экономическое образование и право, составляет 484 084, 479 585 и 247 248 человек соответственно.

Если сравнить общее количество кандидатов, выбравших 3 предмета естественного цикла, с общим количеством кандидатов, выбравших 3 предмета общественного цикла, то получится 661 598 против 1 210 917. Разница не изменилась по сравнению со старым методом проведения экзамена.

(Диаграмма: Хоанг Хонг).

Если новые предметы «Информационные технологии» и «Технологии» объединить в группу естественных наук, а английский язык перенести в группу социальных наук, разница будет ещё больше. Поскольку число кандидатов, регистрирующихся на новые предметы, составляет всего около 30 000, в то время как число кандидатов, регистрирующихся на английский язык, достигает более 350 000.

Согласно группам предметов вступительных экзаменов в университет, общее количество кандидатов по трём естественнонаучным группам A00 (математика, физика, химия), A01 (математика, физика, английский язык) и B00 (математика, химия, биология) составляет 354 124. Общее количество кандидатов по двум обществоведческим группам C00 (литература, история, география) и D01 (математика, литература, английский язык) составляет 648 032, что в 1,83 раза больше.

Вариант «2+2» в первый год внедрения не изменил направленность выбора предметов кандидатами и не помог техническим специальностям увеличить источники набора по сравнению с предыдущим обязательным вариантом «6».

Но еще большую тревогу вызывает то, что кандидаты не предполагают, что факультативные предметы существенно определят их шансы на поступление в университет.

9 вариантов, 36 способов выбора, блок C00 находится в «тупике»

Вариант 2+2 даёт 36 вариантов выбора предметов для выпускного экзамена в старшей школе. Но за этой свободой выбора скрывается неравномерное распределение возможностей поступления в университет для всех комбинаций.

Первое неравенство проявилось в группе, выбравшей «историю + географию», когда всего за 20 дней до экзамена многие крупные университеты, включая Факультет социальных и гуманитарных наук, объявили, что больше не будут рассматривать заявки на набор в группу C00. В качестве причин школы указали необходимость отдать приоритет математике и английскому языку при поступлении, чтобы «соответствовать действительности», «обеспечить справедливость при переводе», «стремиться к международным стандартам обучения»...

Если бы министерство не «забило тревогу» и не заставило школы вернуть блок C00, абитуриенты, выбравшие историю + географию, оказались бы в «тупике» в гонке за лучшие вузы по социальным наукам, потеряв возможность поступить в университет своей мечты еще до сдачи экзамена.

Однако нет никаких гарантий, что перечисленные выше школы сохранят блок C00 в следующем году. Это сигнал SOS для абитуриентов, родившихся в 2008 году. Кандидатам на выпускной экзамен в старшей школе 2026 года придётся изменить стратегию выбора предметов. Одновременный выбор истории и географии станет рискованным и сузит возможности поступления в университет.

Кандидатам на выпускной экзамен в средней школе 2026 года придется изменить стратегию выбора предметов, если они хотят получить шанс поступить в университет (Фото: Хай Лонг).

Следующее неравенство связано с новыми предметами. Теоретически, ИТ и технологии эквивалентны физике, химии, биологии, истории, географии, экономике и праву на выпускных экзаменах и вступительных экзаменах в университеты. Однако практика показывает, что новые предметы не означают новых возможностей.

Ведущие университеты не набирают студентов по комбинациям предметов, включающим технологию, даже чисто технические вузы, такие как Ханойский университет науки и технологий или Университет естественных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой).

Национальный экономический университет, Дипломатическая академия, Университет внешней торговли отвергают и технику, и информационные технологии.

Школы «верхней группы», в которых рассматриваются вопросы сочетания технологий и информационных технологий, можно пересчитать по пальцам.

Кандидаты, выбравшие эти два предмета, могут найти возможности устроиться только в школах среднего или более низкого рейтинга.

Хотя официальных заявлений или комментариев со стороны учебных заведений не поступало, похоже, существует негласное понимание того, что новые предметы, такие как технологии и информационные технологии, предназначены только для получения диплома. Кандидаты, планирующие поступить в университет, не будут выбирать этот факультативный предмет.

Наконец, неравенство проявляется в разной сложности экзаменов. Кандидаты, выбравшие «химию + английский», чтобы избежать физики, не могли ожидать, что в этом году экзамен по английскому языку окажется необычайно сложным, а физика — относительно лёгкой.

Хотя официальных заявлений или комментариев со стороны учебных заведений не было, по-видимому, существует негласное различие, что новые предметы, такие как технологии и информационные технологии, служат только цели получения диплома (Фото: Чинь Нгуен).

В следующем году, если кандидаты выберут противоположный вариант, не попадут ли они в «ловушку» из-за разной степени сложности предметов. Как правило, на последнем экзамене география набирала почти 7000 баллов по 10, а технолого-промышленная ориентация — всего 4 балла по стране.

Неравномерная сложность экзаменационных предметов приводит к разнице в баллах между группами абитуриентов и слабой дифференциации в некоторых предметных группах, например, C00. Но, что ещё важнее, это приводит к дискриминации в учебных заведениях, где кандидаты, сдающие экзамены по группе C00, не пользуются уважением и исключаются из гонки за места в лучших школах социальных наук.

Итак, 2+2 становится для абитуриентов головоломкой уже с 10-го класса. Имея на выбор всего 2 предмета из 9 факультативных, какой из них выбрать, чтобы получить преимущество при поступлении? Стоит ли продолжать выбирать историю + географию? Стоит ли делать ставку на английский или вложить деньги и силы в сертификат IELTS?

На этот вопрос могут ответить не все, даже учителя. Если Министерство образования и профессиональной подготовки и университеты не внесут коррективы, не начнут более прозрачно и заблаговременно объявлять правила приёма, включая заблаговременное объявление о комбинированном приёме.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/ky-thi-tot-nghiep-dau-tien-theo-chuong-trinh-moi-cai-bay-cua-22-20250803105637208.htm