Как научить установщиков шурупов и авторемонтников хорошо говорить по-английски?

(Дан Три) - Представитель профессионального колледжа ясно выразил пожелание, чтобы у руководителей сектора образования Ханоя был четкий план по преподаванию английского языка учащимся профессионально-технических училищ.

«Каждую программу обучения необходимо пересмотреть, каждый учебный план должен быть изменен».

Сегодня днем ​​(4 ноября) состоялся семинар «Создание решений цифровой трансформации в школах и организация преподавания и обучения на иностранных языках в колледжах, средних школах, профессионально-технических училищах и центрах непрерывного образования», организованный Департаментом образования и подготовки кадров Ханоя.

Г-н Тран Те Куонг, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя , подчеркнул: «Цифровая трансформация и международная интеграция посредством владения иностранными языками — это два параллельных, неразделимых столпа повышения качества человеческих ресурсов в столице».

Департамент выделил три основные группы вопросов, требующих консультаций со стороны профессионально-технических училищ города, в том числе: устранение узких мест в управлении данными, эксплуатации систем и разработке цифровых учебных материалов; предложение моделей и возможных решений для построения процессов цифрового обучения и организации эффективного преподавания иностранных языков; определение механизмов связи и коммуникации для технологических решений по созданию моделей.

Директор Ханойского технологического колледжа Фам Суан Кхань заявил, что для обеспечения профессиональной подготовки в цифровую эпоху все программы, учебники и лекции должны быть синхронно оцифрованы.

Директор Ханойского технологического колледжа Фам Суан Кхань предложил решение по цифровой трансформации в профессиональном образовании (Фото: Хоанг Хонг).

Г-н Кхань отметил, что в настоящее время в Ханойском технологическом колледже готовят специалистов по 45 различным профессиям. Цифровая трансформация требует синхронного пересмотра всех учебных программ: от электронных учебных программ, электронных учебников, электронных планов уроков, электронных лекций, электронных тестов, имитационных экспериментов и других цифровых учебных материалов...

Исходя из этой ситуации, г-н Кхань предложил такие решения, как инвестирование в модернизацию инфраструктуры информационных технологий, создание общей цифровой платформы, предложение общего хранилища данных, строительство и разработка центров обработки данных, а также исследование и разработка приложений ИИ.

Говоря о преподавании и изучении иностранных языков, г-жа Дао Тхи Тху Хыонг, заведующая кафедрой иностранных языков политехнического колледжа FPT , отметила, что технологии и искусственный интеллект (ИИ) открывают возможности для превращения английского языка в необходимый навык для обычных работников.

В Политехническом институте FPT 100% студентов учатся на ноутбуках и сдают экзамены полностью онлайн. Инструменты для виртуального общения помогают студентам практиковать навыки аудирования и говорения, а также эффективно общаться. При этом 99% преподавателей умеют создавать полноценные электронные лекции.

Однако, по словам г-жи Хыонг, для того, чтобы цифровая трансформация и преподавание иностранных языков были по-настоящему применимы, помимо решений, предложенных г-ном Нгуен Суан Ханем, необходимо больше площадок для занятий с использованием искусственного интеллекта и изучения иностранных языков для учащихся профессиональных училищ. Эти мероприятия также будут способствовать формированию сильного цифрового сообщества в профессионально-технических колледжах.

Г-жа Хыонг также выразила пожелание, чтобы руководители сферы образования уделяли больше внимания преподаванию английского языка учащимся профессионально-технических училищ, чтобы работники среднего звена также могли эффективно общаться на английском языке с иностранцами.

«Как нам научить установщика шурупов или слесаря ​​по ремонту автомобилей говорить по-английски так же, как водители такси на Филиппинах, в Таиланде…», — поделилась г-жа Хыонг.

Цифровая трансформация в профессионально-технических училищах по-прежнему имеет много узких мест

По данным отчета Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, в настоящее время в городе насчитывается 68 колледжей, 85 промежуточных школ, 29 центров профессионального образования и обучения из 352 учреждений профессионального обучения.

Это одна из двух крупнейших сетей профессионального обучения в стране, обеспечивающая техническими кадрами столицу и ключевой экономический регион Севера.

С 2025 года Департамент выпустил ряд планов и документов по внедрению движения «Цифровое образование для всех», цифровых стенограмм и программ цифровой трансформации во всей отрасли.

На сегодняшний день более 70% колледжей и средних школ имеют платформы управления обучением (LMS) и системы управления онлайн-обучением. Некоторые передовые учебные заведения, такие как Ханойский колледж электромеханики, Ханойский колледж высоких технологий, Ханойский колледж технологий и науки, Политехнический колледж FPT и другие, применяют ИИ для разработки уроков, тестирования и оценки.

Однако цифровая инфраструктура и мощности остаются неравномерными, инвестиционное финансирование ограничено, затраты на авторские права и безопасность высоки, многие преподаватели не обладают специальными цифровыми навыками, а также отсутствует общая база данных, которая могла бы объединить всю отрасль.

Что касается преподавания и изучения иностранных языков, некоторые школы изначально организовали двуязычные программы, связанные с предприятиями с прямыми иностранными инвестициями, и открыли классы иностранных языков в соответствии с профессиональными потребностями. Однако в целом в школах наблюдается нехватка квалифицированных преподавателей английского языка, нехватка практической среды и отсутствие политики, стимулирующей изучение иностранных языков учащимися.

Представитель FSEL — поставщика онлайн-платформы для изучения иностранных языков, получившей премию Sao Khue Award в области науки и технологий, — представил данные опроса, согласно которым лишь 5% вьетнамских студентов в настоящее время изучают английский язык в соответствии с международными стандартами. Это означает, что значительная часть оставшихся студентов ещё не освоила стандартный английский.

Для того чтобы донести английский язык в частности и иностранные языки в целом до учащихся профессиональных учебных заведений, необходимо решить проблему создания экосистемы цифровой трансформации и обучения иностранным языкам для учреждений профессионального образования.

FSEL предложила Департаменту разрешить этому подразделению бесплатно оценить уровень владения английским языком 140 000 учителей в Ханое и одновременно поддержать разработку дорожной карты для достижения стандартов B1 и B2.

В этом подразделе также рекомендуется создать правовой коридор для совместного использования цифровой платформы профессиональными учебными заведениями. Благодаря подключению к сети все профессиональные учебные заведения смогут учиться, преподавать и оценивать результаты обучения в рамках единой прозрачной и эффективной системы.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm