Беспокоюсь, что студенты станут нетерпимыми к дисциплине

Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) только что предложило исключить форму отстранения учащихся от занятий в школе из проекта циркуляра, заменяющего циркуляр 08 — руководство по поощрению и дисциплинарному наказанию учащихся.

Спорные дебаты

Согласно новому проекту циркуляра, Министерство образования и профессиональной подготовки предусматривает две дисциплинарные меры для учащихся начальной школы: предупреждение и требование извинений. Дисциплинарные меры в отношении учащихся начальной школы не будут сохраняться в файлах или школьных записях. К учащимся старших курсов применяются три формы дисциплинарных взысканий: предупреждение, критика и требование написать самокритику. Таким образом, по сравнению с Циркуляром 08 и предыдущими постановлениями отстранение и исключение учащихся из школы отменяются.

Предложение Министерства образования и профессиональной подготовки вызвало много споров. Доктор Нгуен Тунг Лам, вице-президент Ханойской ассоциации психологии образования , сказал, что дисциплина учащихся должна быть сосредоточена на обучении, а не на наказании. Эксперт считает, что исключение учеников из школы выталкивает их из образовательной среды, увеличивая риск их попадания в негативную спираль. Школы должны быть местом, где ученикам помогают исправлять свои ошибки, а не устраняют их.

Директор средней школы в районе Кау Гиай, Ханой, также сказал, что отстранение от занятий часто вызывает сильное давление, заставляя учеников чувствовать себя изолированными. Мягкая, но строгая дисциплина будет стимулировать детей самостоятельно регулировать свое поведение.

Однако многие эксперты и учителя выразили обеспокоенность тем, что отмена отстранения от занятий может снизить его сдерживающий эффект, особенно в контексте роста насилия в школах, вызвавшего возмущение общественности. По словам доктора Ву Ту Хуонг, эксперта по образованию из Ханоя, ей приходилось иметь дело со многими проблемными учениками. Эти дети способны совершать поступки, которые удивляют даже взрослых, например, ругаться, бить учителей или друзей, достигая опасной степени.

«В случаях таких серьезных нарушений отстранение от занятий — это способ направить учащихся на правильный путь», — прокомментировала г-жа Хуонг. Она считает, что отстранение студентов от занятий на несколько дней поможет им осознать, что учеба — это их право. Когда учащиеся чувствуют, что это право ущемляется, они начинают уделять больше внимания учебе и стараются контролировать себя, не нарушая серьезно школьные правила.

«Мы часто думаем, что словесное воспитание оказывает сдерживающий эффект, но на самом деле ученики осознают серьезность вопроса только тогда, когда им приходится сталкиваться с наказаниями. Ученики должны знать, что учителя имеют право наказывать их, когда они совершают ошибки. Если мы отнимем у учителей всю власть, ученики больше не будут их слушать», — сказала г-жа Хуонг.

Этот эксперт в области образования также отметил тот факт, что многие ученики после отстранения на несколько дней стали более послушными, стали слушать учителей и серьезно относиться к учебе. Поэтому отстранение от занятий в школе вовсе не является формой «пытки» для учащихся.

Дружеская беседа между учителями, экспертами в области образования и учениками средней и старшей школы Tran Dai Nghia (HCMC) на тему подросткового возраста. Фото: ФУОНГ КУИНЬ

Г-н Лам Ву Конг Чинь, учитель средней школы Нгуен Ду (округ 10, Хошимин), сказал, что те, кто поддерживает предложение Министерства образования и профессиональной подготовки, считают это гуманным шагом, направленным на образование, а не на наказание. Однако другие обеспокоены тем, что школы будут лишены всех «инструментов» для борьбы со случаями, когда учащиеся неоднократно нарушают правила, но не улучшают свое положение или становятся «иммунными» к воспитательным мерам.

По словам г-на Чиня, в настоящее время поощряются персонализированные методы обучения, помогающие учащимся распознавать свои сильные и слабые стороны, слушать и делиться решениями, помогая раскрыть потенциал каждого учащегося. Учителя часто применяют этот метод к каждому ученику, каждой ситуации и каждому состоянию.

Однако необходимо понимать, что в коллективной среде учащиеся должны учиться уважению и дисциплине, а также нести ответственность за себя и окружающих. Некоторые формы сдерживания и дисциплинарных мер не только устанавливают авторитет школы, но и устанавливают четкие границы для обеспечения справедливости, соблюдения школьных правил и защиты учащихся и учителей.

«На самом деле случаи рассмотрения учащихся для дисциплинарного взыскания очень редки, но очень необходимы. Потому что до этого учителя неоднократно напоминали, даже ругали или просили поддержки семьи. Дисциплинарные взыскания — это лишь последний шаг, когда воспитательные меры не помогают учащимся изменить свое поведение», — оценил г-н Чинь.

Дисциплина должна быть гуманной и иметь достаточный сдерживающий эффект.

С точки зрения родителя, г-жа Ву Лан Фыонг, чей ребенок учится в 11-м классе средней школы в районе Бадинь, Ханой, сказала, что дисциплинарные меры, такие как написание самокритики, часто воспринимаются учениками легкомысленно.

«Для учеников, которые намеренно бьют своих друзей или создают проблемы, предупреждения недостаточны, чтобы помочь им изменить свое поведение. Это может превратить насилие в школе в бесконечную и растущую проблему», — беспокоится г-жа Фуонг.

По мнению этого родителя, отмена исключения может снизить роль учителей и школ. Недисциплинированные ученики должны четко понимать последствия своего поведения. Если мы будем только напоминать об этом ученикам, школе будет сложно поддерживать порядок в классе и в школе. Поэтому необходимо предусмотреть некую форму временного отстранения от занятий в школе в сочетании с исправительными мероприятиями, чтобы сбалансировать обучение и сдерживание.

Чтобы одновременно сдерживать и обеспечивать гуманность в образовании, доктор Ву Ту Хуонг предлагает использовать разумные формы дисциплины, которые не влияют на здоровье и дух учащихся. Не должно быть никакого наказания, которое оскорбляет тело и честь ребенка. В отношении учащихся, совершивших серьезные правонарушения, школа может применить временное отстранение от занятий.

Учитель Лам Ву Конг Чинь считает, что мы должны критиковать и противостоять оскорблению достоинства учеников и нанесению им психологического вреда, но мы не должны быть слишком снисходительными и потакать их проступкам. Если у школы связаны руки, ученики легко могут стать «управляемыми», зависимыми, ленивыми и не стремиться к учебе.

Г-н Чинх задался вопросом: «Многие студенты знают, что независимо от того, как они учатся, они будут переведены в следующий класс и будут иметь хорошее поведение, если они не пропустят более 45 сессий, как предписано Министерством образования и профессиональной подготовки. Менеджерам и руководителям сектора образования необходимо тщательно подумать, прежде чем издавать правила, связанные с оценкой успеваемости студентов».

Между тем, г-жа Нгуен Хо Туи Ань, преподаватель Школы развития талантов и характера имени Джона Роберта Пауэрса, заявила, что для того, чтобы воспитывать детей посредством поощрений или дисциплины, учителям необходимо предоставить самый высокий уровень инициативы и проводить обучение на основе любви. Детальное указание того, какие формы можно использовать, а какие нельзя при обучении детей, приведет к потере гибкости, доверия и сбалансированности в процессе защиты детей, что скажется на инициативе учителей.

По словам г-жи Туи Ань, необходим механизм поддержки для создания позитивной, гибкой системы дисциплины, подходящей под психологические особенности учащихся. Руководителям следует стремиться к эффективным курсам обучения управлению классом, а не к чрезмерно подробным вмешательствам, которые снижают инициативу учителей.

Не позволяйте учащимся совершать ошибки

Представитель Министерства образования и профессиональной подготовки выразил мнение, что дисциплина направлена ​​на предотвращение и недопущение ошибок учащихся. Дисциплина также помогает детям осознавать свои ошибки, чтобы они могли заранее исправлять последствия, а также приспосабливаться, совершенствоваться и практиковаться для прогресса, формируя привычки и дисциплинированный образ жизни.

Принцип дисциплины заключается в обеспечении инициативности и позитивности в реализации прав, обязанностей и ответственности учащихся; Поддерживать дисциплину и порядок в школе. Это требует уважения, терпимости, объективности, отсутствия предрассудков, обеспечения права на участие и интересов учащихся в решении соответствующих вопросов.

Дисциплина также должна обеспечивать соответствие психологическим, гендерным, физическим, семейным обстоятельствам и региональным культурным особенностям каждого учащегося. Школа не применяет дисциплинарные меры, которые являются жестокими, оскорбляют достоинство или влияют на физическое и психическое здоровье учащихся.

Источник: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm