Повышение стандартов в школах-интернатах для этнических меньшинств.

Подтверждение качества образования

По словам г-на Динь Тхай Винь Тра, руководителя отдела образования и учащихся этнических меньшинств Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Виньлонг , в провинции действуют 9 школ-интернатов для этнических меньшинств, в которых обучаются 87 учеников в классах и 3045 человек; 100% учащихся — представители этнических меньшинств (кхмеры и хоа). Кроме того, в провинции есть профессиональное училище палийско-кхмерского языка, в котором обучаются 6 учеников в классах и 215 человек.

На протяжении многих лет развитие местного образования всегда было приоритетом для всех уровней и секторов, считаясь важнейшей задачей. Благодаря тесной координации между государственными учреждениями, сектором образования и местным сообществом, инвестиции в этнические школы-интернаты в рамках подпроектов 1–5 Национальной целевой программы социально -экономического развития районов проживания этнических меньшинств в провинции Виньлонг принесли множество положительных результатов.

Очевидно, что благодаря инвестициям в инфраструктуру и оборудование качество образования в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинции значительно улучшилось, создав прочную основу для обеспечения равного доступа к образованию и повышения качества массового образования, что способствует сокращению разрыва в развитии между регионами.

Процент выпускников средней школы, поступивших в 10-й класс старшей школы, достиг 98,9%, при этом около 40% обучались в школах-интернатах для этнических меньшинств. Показатель окончания старшей школы составил 100%; число выпускников старшей школы, поступивших в университеты, колледжи и профессиональные училища, превысило 70%.

В провинции Анзянг сеть этнических школ-интернатов достаточно развита и широко распространена по коммунам, районам и особым зонам, в основном удовлетворяя образовательные потребности учащихся. Планирование сети и масштабы этнических школ-интернатов считаются разумными и соответствующими местным условиям.

По словам г-на Чан Куанг Бао, директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг, все 9 этнических школ-интернатов в провинции признаны соответствующими национальным стандартам. В их число входят 2 средние школы с 27 классами и 917 учениками, а также 7 младших средних школ с 68 классами и 2264 учениками.

Школы-интернаты для этнических меньшинств стратегически расположены с учетом природных, экономических и политических особенностей каждой местности, сосредоточены в районах с большим количеством этнических меньшинств (кхмеры, чамы, хоа) или граничат с другими этническими группами.

Большинство администраторов и учителей соответствуют необходимым стандартам подготовки и прошли надлежащую подготовку для выполнения требований Общеобразовательной программы 2018 года. Качество образования и процент выпускников в школах-интернатах для этнических меньшинств высоки, многие школы занимают лидирующие позиции в провинции, подтверждая свой статус лучших школ в регионах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Министерство образования и профессиональной подготовки надлежащим образом, в полном объеме и оперативно внедряет положения и политику в отношении учителей, учащихся и образовательных учреждений в районах проживания этнических меньшинств и районах с особыми трудностями. Эти положения создают мотивацию для детей из этнических меньшинств к достижению высоких результатов в учебе и профессиональной подготовке.

Ученики этнической средней школы-интерната Виньлонг. Фото: газета «Анзянг».

Недостатки всё ещё остаются.

Помимо достигнутых результатов, в ходе реализации содержания и мероприятий подпроекта 1 проекта 5 Национальной целевой программы социально-экономического развития этнических меньшинств и горных районов провинция Виньлонг все еще сталкивалась с некоторыми трудностями и недостатками.

Во-первых, система этнических школ-интернатов в бывшем районе Тра Винь включает 8 школ, одна из которых расположена в коммуне/районе, не включенном в список коммун, утвержденный Постановлением Премьер-министра № 861/QD-TTg от 4 июня 2021 года.

Во-вторых, что касается технического проектирования: существующие здания школы ранее имели разрешения на пожарную безопасность, но при добавлении новых объектов возникли дополнительные требования к автоматической системе пожарной сигнализации, системам пожаротушения внутри и снаружи помещений, вспомогательным лестницам и т. д. Эти требования привели к значительному увеличению объёма и стоимости, но не были включены в перечень строительных работ, предусмотренных инвестиционной программой.

В-третьих, что касается закупки оборудования: в настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки еще не опубликовало конкретных указаний по перечню оборудования для цифровой трансформации и обучения, который местные органы власти могут использовать в качестве основы для закупок.

В связи с вышеизложенной ситуацией реализация целей подпроекта 1 - проекта 5 в настоящее время отстает от графика, что влияет на выделение оперативных средств в рамках Национальной целевой программы социально-экономического развития этнических меньшинств и горных районов, giai đoạn 2021 - 2030, фаза 1 (с 2021 по 2025 год).

Выражая обеспокоенность по поводу трудностей и недостатков, г-н Чан Куанг Бао заявил, что внедрение плана зачисления на основе квот в особенно неблагополучных районах привело к тому, что некоторые студенты с низкими результатами экзаменов все же были приняты, что негативно сказалось на качестве образования. Кроме того, некоторые принятые студенты не зачисляются по различным причинам.

Площадь, доступная для зачисления в школы-интернаты для этнических меньшинств, неуклонно сокращается из-за правил, требующих постоянного проживания и постоянного места жительства в течение трех лет и более в особо неблагополучных районах, в результате чего учащиеся из некоторых островных коммун больше не имеют права на зачисление.

Учащиеся из этнических меньшинств сталкиваются с трудностями адаптации к строгим условиям обучения в школе-интернате и жизни вдали от своих семей, что приводит к стрессу и негативно сказывается на их успеваемости.

В некоторых отдаленных районах отсутствует стабильная сетевая инфраструктура, а многие родители обладают ограниченными техническими навыками, что затрудняет внедрение программного обеспечения для онлайн-регистрации детей.

По словам г-на Тран Куанг Бао, в этих школах модернизация инфраструктуры в соответствии с увеличением числа учащихся по-прежнему идет медленно. Местные бюджеты испытывают трудности, поэтому они не могут инвестировать в 100% минимально необходимого учебного оборудования. В школах по-прежнему не хватает общежитий (по площади), туалетов, санитарных помещений, чистой воды и стандартных общих кухонь.

В большинстве этнических школ-интернатов не хватает штатных преподавателей кхмерского языка из-за трудностей с организацией учебных занятий. Недостаток персонала также затрудняет заботу о студентах и их развитие.

Улучшать политику, повышать качество.

Ввиду практических трудностей, Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Виньлонг предлагает Министерству образования и профессиональной подготовки провести исследование и корректировку положений о критериях зачисления учащихся, изложенных в пункте 3 статьи 9 Циркуляра № 04/2023/TT-BGDĐT от 23 февраля 2023 года о принятии Положения об организации и функционировании этнических школ-интернатов, с учетом текущей ситуации в коммунах с особенно сложными социально-экономическими условиями, которые признаны достигшими новых сельских стандартов; и одновременно провести исследование политики в отношении программ перехода от этнических школ-интернатов к университетскому уровню.

Для повышения качества обучения в этнических школах-интернатах директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг предложил правительству продолжать уделять внимание и увеличить финансирование Национальной целевой программы для этнических школ-интернатов и школ с частичным и частичным проживанием по сравнению с периодом 2021-2025 годов.

В то же время необходимо диверсифицировать методы обучения, чтобы обеспечить их соответствие условиям и потребностям обучающихся и кадров из числа этнических меньшинств, например, обучение на рабочем месте, онлайн-обучение, дневное обучение и обучение с проживанием… Необходимо связать набор и планирование персонала с подготовкой и развитием кадров из числа этнических меньшинств.

Студентам дважды в год (в обе стороны) предоставляются транспортные расходы, исходя из обычной стоимости проезда в общественном транспорте, для посещения своих семей во время Тет (Лунного Нового года) и летних каникул. Что касается набора студентов, г-н Чан Куанг Бао предложил увеличить масштабы и расширить зону набора в школы-интернаты для этнических меньшинств, чтобы удовлетворить спрос, сохраняя при этом качество поступающих студентов.

Что касается материально-технического обеспечения и оборудования, г-н Чан Куанг Бао надеется и впредь уделять приоритетное внимание финансированию из Национальной целевой программы и среднесрочного плана государственных инвестиций на период 2026-2030 годов для строительства большего количества классных комнат, аудиторий, общежитий и других вспомогательных помещений. Он также просит компетентные органы выделить больше средств из Национальной целевой программы на период 2026-2030 годов для сектора образования провинции Анзянг, чем в период 2021-2025 годов, на приобретение и оснащение минимальным количеством учебного оборудования.

Что касается руководящего персонала, преподавателей и сотрудников, г-н Чан Куанг Бао предложил Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время издать экономические и технические нормы, чтобы у местных властей была правовая основа для привлечения университетов к организации курсов повышения квалификации для учителей кхмерского языка в соответствии с действующими правилами. Он также рекомендовал усилить профессиональную подготовку и развитие, организовать более углубленные и практические курсы повышения квалификации для учителей, уделяя особое внимание интегрированным предметам, новым методам обучения и использованию технологий в преподавании…

По словам Чан Куанг Бао, директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг, необходимо усилить языковую поддержку учащихся путем организации дополнительных занятий по вьетнамскому языку для учащихся из этнических меньшинств.

Поощрять внеклассные мероприятия, учебные клубы и программы развития мягких навыков, чтобы помочь студентам развить навыки самообучения, решения проблем и коммуникации. Расширить стипендиальные программы и финансовую поддержку для студентов из малообеспеченных семей. Министерство образования и профессиональной подготовки усилит надзор и поддержку в реализации Общеобразовательной программы 2018 года и отдельных образовательных программ…

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html