Повышение стандартов этнических школ-интернатов

Подтверждение качества образования

Г-н Динь Тхай Винь Тра, глава Департамента этнического образования и учащихся Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Виньлонг, сообщил, что в провинции действует 9 этнических школ-интернатов с 87 классами и 3045 учениками, 100% которых составляют представители этнических меньшинств (кхмеры, китайцы). Кроме того, в провинции действует пали-кхмерская средняя школа с 6 классами и 215 учениками.

На протяжении многих лет работа по развитию местного образования всегда представляла интерес для всех уровней и секторов и считалась важной задачей. Благодаря тесному сотрудничеству между органами власти всех уровней, сектором образования и местным сообществом, инвестиционная деятельность в поддержку этнических школ-интернатов в рамках Подпроекта 1 – Проекта 5 Национальной целевой программы социально -экономического развития территорий проживания этнических меньшинств в провинции Виньлонг принесла многочисленные положительные результаты.

Видно, что благодаря вниманию к инвестициям в инфраструктуру и оборудование качество образования в районах проживания этнических меньшинств и горных районах провинции значительно улучшилось, что создало прочную основу для обеспечения справедливости в доступе к образованию и повышения качества массового образования, способствуя сокращению разрыва в развитии между регионами.

Процент выпускников младших классов средней школы, поступающих в 10-й класс средней школы, составляет 98,9%, из которых около 40% поступают в этнические школы-интернаты. Процент выпускников средних школ, окончивших среднюю школу, составляет 100%, а число выпускников, поступающих в университеты, колледжи и средние школы, превышает 70%.

В Анзяне сеть этнических школ-интернатов достаточно развита, широко развита в коммунах, районах и специальных зонах, в основном удовлетворяя образовательные потребности учащихся. Планирование сети и масштаб этнических школ-интернатов оценивается как разумное и соответствующее местным условиям.

Г-н Чан Куанг Бао, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг, сообщил, что в провинции действуют 9 этнических школ-интернатов, признанных соответствующими национальным стандартам. В их числе 2 этнические средние школы-интерната с 27 классами и 917 учениками, 7 этнических средних школ-интернатов с 68 классами и 2264 учениками.

Школы-интернаты для национальных меньшинств организуются разумно, в соответствии с природными, экономическими и политическими особенностями местности, концентрируются в местностях с большой численностью национальных меньшинств (кхмеры, чамы, китайцы) или приграничных районах.

Большинство руководителей и преподавателей соответствуют стандартам обучения и полностью подготовлены к выполнению общеобразовательной программы 2018 года. Качество образования и процент выпускников в этнических школах-интернатах высоки, многие из них занимают лидирующие позиции в провинции, подтверждая свой статус ведущих школ в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Министерство образования и профессиональной подготовки правильно, в достаточной мере и оперативно реализовало политику и режимы для учителей, учащихся и образовательных учреждений в районах проживания этнических меньшинств и в районах, находящихся в особо неблагоприятном положении. Эта политика мотивировала детей из числа этнических меньшинств к успешной учёбе и обучению.

Ученики этнической школы-интерната Винь Лонг. Фото: газета «An Giang»

Есть еще недостатки

Помимо достигнутых результатов, в процессе реализации содержания и мероприятий Подпроекта 1 Проекта 5 Национальной целевой программы социально-экономического развития территорий проживания этнических меньшинств и горных районов провинция Виньлонг все еще столкнулась с некоторыми трудностями и недостатками.

Во-первых, система этнических школ-интернатов в районе Тра Винь (старая) включает в себя 8 школ, из которых одна школа расположена в коммуне или районе, не входящем в список коммун, утвержденный в соответствии с Решением № 861/QD-TTg от 4 июня 2021 года премьер-министра.

Во-вторых, относительно технического проекта: существующие объекты школы ранее были одобрены для предотвращения и тушения пожаров, но при строительстве дополнительных объектов требовалось добавить автоматическую систему пожарной сигнализации, внутреннюю и наружную систему пожаротушения, вспомогательную лестницу и т. д. Эти требования привели к большому дополнительному объему и стоимости, но не были включены в перечень объектов строительства, указанных в инвестиционном содержании программы.

В-третьих, что касается организации закупок оборудования: в настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки еще не согласовало конкретные инструкции по перечню оборудования, необходимого для цифровой трансформации и обучения на местах, которое можно было бы использовать в качестве основы для закупок.

В связи с вышеизложенным, в настоящее время задерживается реализация целевых задач Подпроекта 1 - Проекта 5, что влияет на освоение карьерного капитала в рамках Национальной целевой программы социально-экономического развития территорий проживания национальных меньшинств и горных территорий на период 2021 - 2030 годы, этап 1 (с 2021 по 2025 годы).

Рассказывая о трудностях и недостатках, г-н Чан Куанг Бао отметил, что реализация плана приёма, основанного на соотношении в особенно неблагополучных коммунах, приводит к тому, что студенты с низкими баллами по тестам всё равно принимаются, что сказывается на качестве образования. Были также студенты, которые были приняты, но не зачислены по ряду причин.

Зона приема в этнические школы-интернаты все больше сужается из-за положений о постоянном проживании и проживании в течение 3 лет и более в особо неблагополучных районах, в результате чего учащиеся некоторых островных коммун больше не имеют права на зачисление.

Учащиеся из числа этнических меньшинств испытывают трудности с адаптацией к жестко контролируемой среде интерната и жизни вдали от своих семей, что приводит к стрессу и влияет на их успеваемость.

В некоторых отдаленных районах отсутствует стабильная сетевая инфраструктура, а многие родители не обладают достаточными навыками работы с технологиями, что затрудняет внедрение программного обеспечения для онлайн-регистрации.

По словам г-на Чан Куанг Бао, в этих школах всё ещё медленно идёт строительство новых объектов, соответствующих росту числа учащихся. Местные бюджеты испытывают трудности, не позволяя им вложить 100% от минимально необходимого учебного оборудования. В школах по-прежнему не хватает общежитий (площадей), туалетов, санузлов, чистой воды и стандартных общих кухонь.

В большинстве этнических школ-интернатов нет штатных преподавателей кхмерского языка из-за трудностей с открытием учебных классов. Кроме того, ощущается нехватка персонала, что затрудняет уход и воспитание учащихся.

Совершенствование политики, повышение качества

Из-за практических трудностей Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Виньлонг предложил Министерству образования и профессиональной подготовки изучить и скорректировать правила приема по предметам, указанным в пункте 3 статьи 9 циркуляра № 04/2023/TT-BGDDT от 23 февраля 2023 года о принятии Положения об организации и функционировании этнических школ-интернатов, с учетом текущей ситуации в общинах в районах с особо сложными социально-экономическими условиями, признанных соответствующими новым сельским стандартам; в то же время изучить и разработать политику межшкольного обучения от этнических школ-интернатов до университетского уровня.

Для повышения качества работы этнических школ-интернатов директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг предложил правительству и впредь уделять внимание реализации Национальной целевой программы для этнических школ-интернатов и школ-полуинтернатов и увеличить ее финансирование по сравнению с периодом 2021–2025 годов.

В то же время диверсифицировать формы обучения, обеспечив их соответствие условиям и потребностям учащихся и кадров из числа этнических меньшинств, например, обучение на месте, дистанционное обучение, полупансион, обучение в пансионе и т. д. Связать работу по подбору и планированию с обучением и развитием человеческих ресурсов для этнических меньшинств.

Студентам предоставляются транспортные расходы по обычной стоимости проезда на общественном транспорте два раза в год (туда и обратно) для посещения семей во время Тэта и летних каникул. В рамках работы по набору учащихся г-н Чан Куанг Бао предложил увеличить масштабы и расширить зону набора в этнические школы-интернаты, чтобы удовлетворить спрос на количество учащихся, сохраняя при этом качество предоставляемых услуг.

Что касается материально-технического обеспечения, г-н Чан Куанг Бао намерен и впредь отдавать приоритет финансированию из Национальной целевой программы и среднесрочным государственным инвестициям в период 2026–2030 годов для строительства дополнительных учебных классов, аудиторий, общежитий и других вспомогательных объектов. Компетентный орган должен выделить из Национальной целевой программы на период 2026–2030 годов больше средств для сектора образования Анзяна, чем в период 2021–2025 годов, на закупку и предоставление дополнительного минимального учебного оборудования.

Что касается команды руководителей, преподавателей и сотрудников, г-н Чан Куанг Бао рекомендовал Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время разработать экономические и технические стандарты, чтобы дать местным органам власти правовую основу для того, чтобы они могли предписывать университетам открывать курсы подготовки учителей кхмерского языка в соответствии с действующими правилами. Необходимо усилить программы подготовки и повышения квалификации, организовать более углубленные и практические курсы для учителей, уделить особое внимание интегрированным предметам, новым методам обучения и использованию технологий в обучении...

Директор департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг Чан Куанг Бао заявил, что необходимо усилить языковую поддержку студентов, организовав дополнительные занятия по вьетнамскому языку для студентов из числа этнических меньшинств.

Поощрять внеклассные мероприятия, кружки и программы развития гибких навыков, чтобы помочь учащимся развивать навыки самостоятельного обучения, решения проблем и общения. Расширять стипендиальные программы и оказывать финансовую поддержку учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации. Министерство образования и профессиональной подготовки усилит контроль и поддержку в реализации Программы общего образования 2018 года и отдельных образовательных материалов...

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html