Много ярких моментов в результатах реализации задач в 2024-2025 учебном году

GD&TĐ - 28-29 июля в Куангнине Министерство образования и профессиональной подготовки провело Конференцию директоров департаментов образования и профессиональной подготовки 2025 года.

В конференции приняли участие постоянный заместитель министра Фам Нгок Тхыонг; заместитель секретаря партийного комитета Министерства образования и профессиональной подготовки Нгуен Вьет Лок; заместитель председателя Народного комитета провинции Куангнинь Нгуен Тхи Хань; председатель профсоюза работников образования Вьетнама Нгуен Нгок Ан; руководители подразделений, подчиненных и непосредственно подчиненных Министерству образования и профессиональной подготовки ; бывшие директора Департамента образования и профессиональной подготовки; руководители Департамента образования и профессиональной подготовки 34 провинций/городов и представители соответствующих профессиональных департаментов Департамента; представители педагогических училищ...

Откровенно обсудите ситуацию и решения для образования в новом контексте.

Открывая конференцию во второй половине дня 28 июля, постоянный заместитель министра Фам Нгок Тыонг выразил свою благодарность бывшим директорам Департамента образования и профессиональной подготовки за их руководство и направление работы в сфере образования и профессиональной подготовки в провинции/городе в последнее время, достижение важных результатов и вклад в успешное выполнение задач учебного года во всю сферу образования; в то же время он поздравил 34 директоров Департаментов образования и профессиональной подготовки, которым партийный комитет и правительство оказали доверие и поручили им выполнение задач.

Подчеркнув, что дух конференции - перейти сразу к делу, к самому главному содержанию, заместитель министра выразил надежду, что участники обмена мнениями будут внимательно следить за 10 ключевыми задачами 2024-2025 учебного года, направлениями и задачами 2025-2026 учебного года с достигнутыми результатами, преимуществами, трудностями и предлагаемыми решениями, уделяя особое внимание новому контексту.

Соответственно, контекст 2025-2026 учебного года является первым учебным годом реализации Постановления XIV Национального съезда партии; Постановления Национального собрания о пятилетнем плане социально-экономического развития на 2026-2030 годы; Программы действий правительства по реализации Постановления XIV Национального съезда партии.

В этом учебном году по всей стране реализуется модель двухуровневого местного самоуправления, вступают в силу Закон об учителях, Постановление Народного собрания об освобождении от платы за обучение учащихся дошкольных и общеобразовательных учреждений в государственных образовательных учреждениях с 2025-2026 учебного года, Постановление Народного собрания о всеобщем дошкольном образовании для детей в возрасте от 3 до 5 лет.

В этом году вся страна уделяет первостепенное внимание и сосредотачивается на инвестициях в модернизацию и достижение прорывов в развитии образования и профессиональной подготовки.

Делегаты, присутствовавшие на конференции.

Обзор конференции.

Выполнить миссию учебного года «Инновации, повышение качества, солидарность и дисциплина»

Докладывая об оценке выполнения задач на 2024-2025 учебный год и направлениях задач на 2025-2026 учебный год, начальник канцелярии Министерства образования и профессиональной подготовки Чан Куанг Нам сказал:

В 2024-2025 учебном году под девизом «Инновации, повышение качества, солидарность и дисциплина» сфера образования полна решимости стремиться, преодолевать трудности и в основном выполнять ключевые задачи и решения, изложенные в Решении 2236/QD-BGD&DT от 23 августа 2024 года Министерства образования и профессиональной подготовки об обнародовании Плана ключевых задач и решений сферы образования на 2024-2025 учебный год.

Весь сектор образования реализовал Заключение Политбюро № 91-KL/TW, продолжил совершенствование институтов, создал правовые условия для проведения фундаментальных и всесторонних инноваций в образовании и обучении, постепенно устраняя узкие места и препятствия, возникающие на практике.

Министерство образования и профессиональной подготовки рекомендовало Национальной ассамблее принять Закон об учителях и Постановление о всеобщем дошкольном образовании для детей дошкольного возраста от 3 до 5 лет; Постановление об освобождении от платы за обучение и поддержке платы за обучение детей дошкольного возраста, учащихся общеобразовательных учреждений и лиц, обучающихся по общеобразовательным программам в образовательных учреждениях национальной системы образования; представило правительству и премьер-министру указы, постановления, проекты и планы по развитию образования и профессиональной подготовки; в настоящее время завершает работу над 3 законопроектами для представления Национальной ассамблее на 10-й сессии.

На конференции с приветственной речью выступила заместитель председателя Народного комитета провинции Куангнинь г-жа Нгуен Тхи Хань.

Департаменты образования и профессиональной подготовки рекомендовали провинциальному комитету партии, народному совету и народному комитету провинции и города разработать политику развития образования и профессиональной подготовки на местах с целью оперативной и эффективной реализации руководящих принципов и политики партии, государства и министерства образования и профессиональной подготовки в области образования.

Работа по универсализации дошкольного образования, начального образования, неполного среднего образования и ликвидации неграмотности по-прежнему находится в центре внимания на местном уровне, создавая благоприятные условия для мобилизации максимального числа детей школьного возраста, особенно детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, и детей с ограниченными возможностями.

Общеобразовательная программа 2018 года со множеством новых пунктов реализуется синхронно со всеми предметами и образовательными мероприятиями для 1–12 классов по всей стране.

Реализация принципа «одна программа, много учебников» была эффективно реализована, обеспечив выдающиеся преимущества и помогая в корне изменить процесс преподавания и обучения, перейдя от передачи знаний к преподаванию и обучению с целью развития качеств и способностей учащихся.

Трудности и препятствия в назначении преподавателей и организации преподавания новых предметов в основном решены.

Инновации в методике преподавания осуществляются во всех учебных заведениях. Развивается инициатива и творческие способности учащихся, преподаватели выполняют роль организаторов, инспекторов и проводников; методы обучения разнообразны, постепенно внедряются передовые технологии.

Учреждения общего образования становятся все более активными и гибкими в реализации программ; организация и управление постепенно смещаются в сторону школьной администрации.

Масштабы профессионального образования стремительно возросли, качество обучения существенно изменилось, учреждения профессионального образования поддерживали и развивали связи с предприятиями для повышения качества обучения, увеличения инвестиционных ресурсов и создания возможностей для доступа учащихся к производственной деятельности.

Качество основного образования продолжает подтверждаться. Результаты национального отбора отличников, национальной и международной олимпиады школьников по науке и технике 2024-2025 учебного года, а также международных и региональных олимпиад продолжают демонстрировать высокие результаты. Отличные достижения команд подтверждают качество общего образования и, одновременно, правильное направление работы по выявлению, отбору и подготовке отличников.

Выпускной экзамен в средней школе 2025 года был успешно проведен, в нем приняли участие более 1,1 миллиона кандидатов по всей стране.

Министерство образования и профессиональной подготовки рекомендовало Национальной ассамблее принять Закон об учителях, что станет особенно важным вкладом в реализацию государственной политики по развитию педагогических кадров. Кроме того, Министерство совместно с Министерством внутренних дел рассмотрело этот вопрос и представило Центральному правительству доклад с предложением о создании 10 304 дополнительных должностей учителей на 2024-2025 учебный год.

На местах активно набирался персонал, а преподавательский состав продолжал преодолевать нехватку численности и структурные недостатки.

К концу 2024-2025 учебного года общая численность педагогов дошкольных учреждений и общеобразовательных организаций составит 1 273 355 человек, включая государственные и негосударственные школы (на 21 978 педагогов больше, чем в 2023-2024 учебном году).

Обучение и поддержка педагогического состава в целях повышения квалификации и потенциала продолжают оставаться в центре внимания. Уровень соответствия учителей стандартам подготовки, установленным Законом об образовании 2019 года, на уровне дошкольного, начального и среднего образования увеличился по сравнению с предыдущим учебным годом. Регулярному обучению уделяется особое внимание. Создан и эффективно продвигается цифровой информационный банк по вопросам подготовки учителей и управления образованием в системе TEMIS, что отвечает потребностям учителей в регулярном обучении.

Сеть и масштаб школ и классов продолжают оставаться объектом инвестиций. Местные органы власти пересматривают и объединяют небольшие школы, чтобы сосредоточить инвестиции и создать условия для реализации программ дошкольного, общего и непрерывного образования. Увеличивается количество постоянных и полупостоянных классных комнат, а количество временных и арендуемых сокращается. Особое внимание уделяется инвестициям в приобретение оборудования и учебных пособий для выполнения требований Программы дошкольного образования и Программы общего образования 2018 года.

Весь сектор продолжает продвигать цифровую трансформацию, применяя информационные технологии в управлении, руководстве и эксплуатации, а также в учебной деятельности. К настоящему времени завершено создание 100% баз данных сектора образования – от дошкольного до общего образования, что позволило соединить базу данных сектора образования с национальными базами данных по населению и страхованию.

Местные органы власти и образовательные учреждения активно внедряют программное обеспечение для управления школами, цифровые учебные материалы, виртуальные классы; гибко применяют информационные технологии в преподавании и обучении, особенно в поддержку английского языка и интегрированных предметов в местах, где ощущается нехватка учителей. Был апробирован ряд моделей «умных школ», способствующих внедрению инновационных методов обучения и управления образованием в современном, гибком и эффективном направлении.

Постоянный заместитель министра Фам Нгок Тыонг вручил почетные грамоты министра образования и профессиональной подготовки бывшим директорам Департамента образования и профессиональной подготовки.

Некоторые выдающиеся результаты 2024-2025 учебного года:

1. Прорыв в институциональном строительстве, создание правового коридора для внедрения инноваций и развития образования и обучения.

2. Работа по организации и внедрению двухуровневого местного самоуправления

3. Повысить качество образования и обучения на дошкольном и общем уровнях образования.

4. Организовать выпускные экзамены в средней школе в 2025 году.

5. Качество ключевого образования продолжает подтверждаться.

6. Продолжать укреплять условия обеспечения качества образования.

7. Вся отрасль продолжает продвигать цифровую трансформацию и административную реформу в сфере образования и обучения.

6 важных извлеченных уроков

Помимо вышеперечисленных достижений, реализация плана на 2024-2025 учебный год по-прежнему имеет ряд недостатков и ограничений. Дефицит учителей по-прежнему ощущается во многих населённых пунктах. Набор учителей на местах по-прежнему идёт медленно, не заполняя все вакансии, что сказывается на обеспечении и повышении качества образования, особенно на выполнении требования по обеспечению достаточного количества учителей по предметам в соответствии с программой общего образования 2018 года...

Ревизия и организация сети дошкольных и общеобразовательных учреждений по-прежнему недостаточны. В некоторых населённых пунктах образовательные учреждения объединены по принципу механического объединения; планировка, землеотвод и инвестиции в строительство школьных зданий не соответствуют школьным стандартам и нормам. Материально-техническая база и учебное оборудование неоднородны и не отвечают требованиям реализации новой программы.

Во многих учебных заведениях, особенно в отдалённых, изолированных и этнических меньшинствах, не хватает добротных учебных классов, предметных кабинетов и минимального учебного оборудования для интегрированных предметов и экспериментальной деятельности. Инвестиции по-прежнему фрагментированы и разрозненны, не связаны с планированием и планом реализации Программы общего образования 2018 года; инвестиционные ресурсы государственного бюджета и социализации по-прежнему ограничены.

Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста в независимых и частных дошкольных учреждениях, особенно в городских районах, промышленных парках и зонах экспортной переработки, по-прежнему остается ограниченным.

Профессиональное и непрерывное образование по-прежнему имеет множество ограничений и не отвечает практическим требованиям. Внедрение автономии и инноваций в школьное управление во многих местах по-прежнему остаётся формальностью. Равенство в доступе к образованию и его качестве между регионами не гарантировано прочно...

На конференции выступил с докладом начальник управления Министерства образования и профессиональной подготовки Чан Куанг Нам.

Из практики руководства и организации выполнения задач и решений на 2024-2025 учебный год извлечено 6 важных уроков.

Первый: Синхронное и активное участие всей политической системы является ключевым фактором развития и повышения качества образования и обучения. Эффективная реализация задач учебного года, особенно таких ключевых, как всеобщее образование, ликвидация неграмотности, обновление общеобразовательной программы 2018 года, организация выпускных экзаменов в старших классах и т. д., является результатом тесного руководства со стороны центра и местных органов власти, мобилизации тесного взаимодействия между партийными комитетами всех уровней, органами власти, системой образования и общественными силами.

Понедельник: Качество и эффективность должны быть в центре внимания инноваций в сфере управления и администрирования в сфере образования. Прозрачность, дисциплина и эффективность должны быть руководящими принципами управления образованием на всех уровнях. Инновации в управлении школами, расширение автономии и повышение ответственности должны идти рука об руку с контролем качества и гарантией качества результатов.

Вторник: Качество преподавателей и администраторов является необходимым условием для реализации инновационной политики. Первое принятие Закона об учителях – важная веха; однако для реализации этой политики необходимо обеспечить регулярную и эффективную систему обучения и развития. Стандартизация и развитие команды должны быть увязаны с требованиями новой образовательной программы, инновационными методами, применением технологий и повышением профессиональной ответственности.

Среда: Цифровая трансформация и применение информационных технологий являются рычагами повышения эффективности управления и обучения. Более широкое применение информационных технологий в управлении школами, оценке, обучении персонала и организации учебного процесса вносит значительный вклад в повышение качества и эффективности образования. Однако для повышения эффективности необходимо продолжать инвестировать в синхронную инфраструктуру и повышать уровень цифровых возможностей сотрудников и учителей.

Пятое: Обеспечение равного доступа к образованию является обязательным условием устойчивого развития. Всеобщий доступ к образованию, развитие инклюзивного образования, улучшение инфраструктуры в неблагополучных районах, поддержка учащихся из числа этнических меньшинств, ликвидация неграмотности и т. д. способствовали сокращению разрыва в уровне образования между регионами и субъектами. Инвестиции в политические группы не только гуманны, но и создают прочную основу для повышения качества национальных кадров.

Пятница: Учёт мнений низовых органов и обратная связь по вопросам политики являются основой для внесения корректировок в соответствии с реальными условиями. Некоторые трудности, связанные с медленной выдачей документов и неэффективной реализацией политики, обусловлены глубокими и содержательными консультациями. Извлечённый урок заключается в необходимости укрепления механизма обратной связи со школами, учителями, учащимися, родителями и заинтересованными сторонами при разработке и реализации политики, обеспечивая её соответствие реальным условиям.

Ожидаемые основные задачи и решения на 2025-2026 учебный год:

1. Совершенствование институтов в целях повышения эффективности и результативности государственного управления образованием; внедрение инноваций в управление школами.

2. Продолжать внедрять инновации и повышать качество дошкольного образования, общего образования и непрерывного образования.

3. Обеспечить равный доступ учащихся к качественному образованию.

4. Формирование команды преподавателей и руководителей образовательных учреждений для удовлетворения требований образовательных и образовательных инноваций.

5. Повысить эффективность использования государственного бюджета, мобилизовать инвестиционные ресурсы для укрепления материально-технической базы и повышения качества образования и обучения.

6. Инновации в политическом и идеологическом образовании, образовании в области национальной обороны и безопасности, физическом воспитании и школьном здравоохранении.

7. Повысить качество подготовки кадров, особенно высококвалифицированных кадров, связанных с научными исследованиями и инновациями.

8. Укрепление международной интеграции в сфере образования и обучения.

9. Содействовать цифровой трансформации и административной реформе в сфере образования и обучения.

10. Эффективно проводить мероприятия по подражанию и коммуникационную работу во всей отрасли.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-diem-nhan-trong-ket-qua-thuc-hien-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-post741719.html