Существует много противоречивых мнений о том, кто курирует подготовку медицинских кадров — Министерство образования и профессиональной подготовки или Министерство здравоохранения.

Следующее мнение принадлежит г-ну Фаму Ван Хоку — председателю совета директоров, генеральному директору медицинской системы Хунг Вуонг.

Профессор, доктор Ле Нгок Тхань, ректор Университета медицины и фармацевтики (справа на обложке), и доцент, доктор Фам Кам Фыонг (слева на обложке) вручили диплом резиденту-онкологу Ву Тхи Ниен утром 30 июля. В настоящее время ординатура, считающаяся «элитной подготовкой в ​​медицинской отрасли», ещё не включена в национальную систему дипломов об образовании. Фото: НГУЕН БАО

В последние дни проект закона о высшем образовании привлекает внимание Национальной ассамблеи. Депутат Нгуен Чи Тхык, заместитель министра здравоохранения , неоднократно выражал своё несогласие с проектом, предложенным Министерством образования и профессиональной подготовки.

Согласно проекту, Министерство образования и профессиональной подготовки будет управлять сектором обучения, включая разработку программ, управление, аккредитацию... в сфере медицинского обучения и здравоохранения, особенно программами послевузовского образования.

Как юрист и человек, проработавший в сфере медицины почти 20 лет, я хотел бы высказать свое личное мнение следующим образом:

1 - Выраженная в проекте Министерства образования и профессиональной подготовки точка зрения о «охвате» всей сферы университетского образования в секторе здравоохранения, включая медицинскую подготовку, является ненаучной, нецелесообразной и неосуществимой.

Министерство образования и профессиональной подготовки является специализированным министерством и выполняет только задачи, связанные с государственным управлением на макроуровне, в то время как разработка программ, управление ими и контроль качества обучения должны осуществляться руководящими министерствами.

Поскольку в министерстве работают тысячи учёных, являющихся одновременно учителями и врачами, именно они обладают квалификацией для создания интеллектуальной продукции, пригодной для школ, учителей и студентов. Медицинский сектор – это наука и здоровье 100 миллионов человек.

2. Мнение, приравнивающее подготовку врачей-специалистов 1, 2 к магистратуре и ординаторам, также неуместно, учитывая особенности медицинской образовательной среды. Любой врач имеет право и может учиться, но не все врачи могут учиться на ординатора из-за требований экзамена и обучения...

Я поддерживаю позицию делегата Нгуена Чи Тхука, поскольку по этой теме ещё предстоит обсудить множество вопросов. Как юрист и с учётом своих знаний, я направлю эти предложения в Национальное собрание, надеясь, что доказанные наукой и реальностью факты будут учтены.

Министерство образования говорит: «Никаких объятий», а Министерство здравоохранения предлагает взять на себя управление последипломным образованием.

20 ноября Национальная ассамблея провела заседание по обсуждению законопроектов и вопросов, связанных с образованием и профессиональной подготовкой. На заседании министр Нгуен Ким Сон заявил, что Министерство образования «не приветствует» подготовку врачей-специалистов и врачей-ординаторов.

Однако 21 ноября Министерство здравоохранения опубликовало доклад, разъясняющий содержание подготовки специалистов в области здравоохранения в национальной системе образования, находящейся в ведении Министерства здравоохранения. В нём Министерство здравоохранения заявило, что в большинстве стран мира специализированная последипломная медицинская подготовка находится под непосредственным контролем профильных министерств или профессиональных ассоциаций.

В настоящее время во Вьетнаме существуют три формы последипломного медицинского образования: специалист 1-го уровня, специалист 2-го уровня и врач-резидент, унаследованные от французской системы обучения и существующие с 1972 года. Однако эти три степени не являются частью национальной системы образования и не имеют правовой основы для международного сравнения и признания.

Кроме того, сроки обучения короткие по сравнению с международными стандартами (2–3 года), модель обучения, основанная на компетенциях, не реализована в полной мере, отсутствуют механизмы независимой оценки и стандарты профессиональной компетентности.

Министерство здравоохранения предложило включить ряд пунктов в проект пересмотренного Закона о высшем образовании, например, включить эти степени в национальную систему образования, назначить Министерство здравоохранения органом, отвечающим за управление подготовкой кадров на уровне специалистов...

Министерство здравоохранения полагает, что благодаря грамотному планированию кадровых ресурсов и организации специализированного обучения удастся избежать ситуаций, где наблюдается избыток или нехватка высококвалифицированных кадров, обеспечивая адекватную теоретическую и практическую подготовку, поскольку медицинское образование связано с практической деятельностью, например, с больницами. Кроме того, это позволит обеспечить высокие стандарты качества, поскольку Министерство здравоохранения разработало стандарты компетенций для каждой профессии. (LAN ANH)

ФАМ ВАН ХОК

Source: https://tuoitre.vn/nhieu-y-kien-tranh-luan-ve-viec-bo-giao-duc-va-dao-tao-hay-bo-y-te-quan-ly-mang-dao-tao-y-khoa-20251122105803578.htm