Г-жа Нгуен Тхи Нхиеп на уроке с учениками 10-го класса перед новым учебным годом. Фото: ДАН ХАНГ
На протяжении многих лет г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы для одаренных детей Чу Ван Ан, проводит занятия в первом классе с учениками 10-го класса для обсуждения и разработки учебных планов и целей.
И после трех лет учебы она продолжила проводить заключительные уроки с учениками 12-го класса, чтобы завершить то, что она запланировала, готовясь к «прохождению врат рая».
Сопровождение студентов и родителей
Директор, полный энтузиазма, поделился с Туой Тре своими впечатлениями: «Когда я был директором в других школах, я тоже придерживался этой практики. Помимо встреч со всеми родителями учеников 10-х классов в начале года и учеников 12-х классов в конце года, я провожу для учеников учебные занятия, разделённые на смены».
На первом занятии года, помимо информации о школе, учителях и различных правилах, которые должны соблюдать учащиеся, директор провела с учащимися краткую беседу с использованием простых для понимания диаграмм, чтобы они могли лучше представить себе общеобразовательную программу 2018 года на уровне средней школы, правила оценки и тестирования, правила проведения выпускных экзаменов в средней школе, изменения в правилах приема в университеты и подготовку документов для обучения за рубежом...
При этом определение направления выбора комбинации предметов, а также выбор предметов для экзаменов на ближайшие три года — это вопросы, которым директор уделяет особое внимание в отношении учащихся.
Все факультативные предметы в моей школе включают физику и химию. Чтобы в следующем учебном году у нас было достаточно учителей физики и химии для 100% учеников школы, нам придётся заключить контракт ещё с тремя учителями.
Решение объединить подобные предметы также было принято на основе опыта пристального наблюдения за студентами в течение 3–4 лет внедрения новой программы и понимания того, что физика и химия являются необходимыми предметами для студентов в целом, а не только для студентов, ориентированных на карьеру в области инженерии и технологий.
«В настоящее время большинство школ до сих пор составляют комбинации предметов только в соответствии со своими условиями. Но если они действительно думают об учениках, то могут разработать наиболее удобные планы комбинаций предметов, максимально соответствующие их потребностям, и, в частности, им придётся преодолеть трудности, связанные с реализацией того, что требуется и необходимо для учащихся в рамках текущей тенденции выбора учебных заведений и профессий, а также в ближайшие 4-5 лет», — сказала г-жа Нхиеп.
По её словам, она всегда напоминает десятиклассникам о необходимости сначала выбрать профессию, затем выбрать специальность, а затем выбрать учебное заведение. На встрече с родителями десятиклассников она также уделила много времени рассказу о ранней профориентации учеников.
Каждый день, выходя из дома или обедая вместе, вы можете говорить с детьми о будущей карьере. От традиционных семейных профессий до профессий, представляющих интерес для общества, профессий, которые соответствуют личностям и качествам ваших детей.
Не расстраивайтесь, если вашему ребёнку сегодня нравится одна профессия, а завтра другая. Хотя его интересы пока неопределённы, это показывает, что он заинтересован. Вы можете записать вместе с ребёнком профессии, которые вас интересуют, и этот список может меняться в течение трёх лет обучения.
Даже если вашим детям ничего не нравится, вы можете попробовать записать вместе с ними, например, работы, которые они ненавидят, чтобы получить основу для поиска информации и возможностей для совместного опыта. «Это путь, который мы проходим, чтобы помочь нашим детям реализовать свои мечты», — обсудила г-жа Нхип с родителями и сказала, что это должно сопровождать детей в течение длительного времени, а не думать об этом в период подготовки к экзаменам или поступлению.
Ученики 10-го класса средней школы для одаренных детей имени Чу Ван Ан преодолевают замешательство и обсуждают с учительницей свои мысли по поднятым ею вопросам. Фото: ДАН ХАНГ
Матрица управления временем
На своих занятиях с учениками 10-го класса, специализирующимися на литературе и математике, г-жа Нхиеп делала акцент на навыках управления временем, поскольку считала, что это самое сложное, но если все делать правильно, ученики будут тратить меньше времени на достижение своих целей.
Она дала ученикам таблицу, чтобы попытаться распределить задачи по двум группам: важные и неважные. Внутри этих двух групп она разделила задачи на «срочные» и «несрочные». Она попросила учеников расставить задачи по приоритету. Большинство учеников поставили срочные и важные задачи на первое место (например, домашнее задание, которое нужно сдать завтра).
Однако некоторые студенты предпочитают ставить важные, но не срочные задачи на первое место (например, выполнение домашних заданий по каждому предмету, изучение иностранного языка, занятия спортом и т. д.). Учащиеся, выбравшие этот вариант, утверждают, что несрочные, но важные задачи — это те, которые необходимо планировать заранее каждый день. Например, занятия спортом должны быть регулярными, и для их выполнения необходимо расставлять приоритеты и планировать подходящее время в соответствии с фиксированным графиком каждый день.
Директор согласен с этой точкой зрения, поскольку «если вы знаете, как организовать свое время научно и целесообразно, вы сможете решать важные задачи в течение недели, не дожидаясь «срочной» ситуации».
Ещё один вопрос, которым ученики поделились на уроке, также стал темой для обсуждения. В группу неважных дел учитель включил такие, как поход в кино, получение почты, посещение дней рождения (срочно) и поездка домой (несрочно). Многие ученики отдали предпочтение походам в кино, получению почты и празднованию дней рождения, поскольку считали, что это срочные дела, которые нельзя откладывать. Однако некоторые ученики сказали, что хотели бы отдать предпочтение «поездке домой», поскольку это ответственность перед семьёй, а не просто забота о себе.
Благодаря всего одной таблице данных обмен информацией между преподавателями и студентами становится более открытым, а также отражает различные мысли и точки зрения студентов. Это показывает, что каждый студент может заранее сформировать «матрицу времени», которая ему подходит и которую можно гибко адаптировать.
Вера в себя, постановка долгосрочных и краткосрочных целей, а также планы их реализации — вот те темы, которые г-жа Нгуен Тхи Нхиеп обсудила со студентами, основываясь на опыте многих студентов предыдущих курсов.
Давайте выберем правильный путь
Помощь учащимся в определении целей и планов их достижения — это не только вопрос времени, но и первый шаг, который учителя должны выполнять в течение трёх лет обучения. В течение этого времени учащиеся и их родители могут столкнуться с необходимостью изменить свои цели и выбрать новое направление. Это также хорошо, потому что только проактивно и позитивно настроенные, при поддержке взрослых, учащиеся поймут, какое направление им подходит и как вложить средства в своё обучение.
Г-жа НГУЕН ТХИ НЬИП
Доверься мне и послушай меня.
На встрече с родителями учеников 10-х классов в новом учебном году, отвечая на вопрос «Как сопровождать своего ребёнка?», г-жа Нгуен Тхи Нхиеп поделилась: «Понимайте сильные и слабые стороны своего ребёнка, чтобы поощрять его и помогать ему преодолевать эти недостатки. Каждому ребёнку подходит свой стиль обучения, поэтому не заставляйте его следовать стереотипам. Всегда проявляйте доверие и прислушивайтесь к мыслям и чувствам своего ребёнка».
Исследуйте и составляйте цели и учебные планы вместе с вашим ребёнком. Не жалуйтесь на распространённые трудности. Не давите на ребёнка по поводу оценок. Поощряйте участие ребёнка в различных практических занятиях, чтобы он усердно учился и играл. Будьте рядом, когда ребёнок спотыкается.
Источник: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm
![Переход Dong Nai OCOP: [Часть 2] Открытие нового канала сбыта](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/09/1762655780766_4613-anh-1_20240803100041-nongnghiep-154608.jpeg)
Комментарий (0)