Специальные учебные часы директора специализированной школы

hiệu trưởng - Ảnh 1. — Г-жа Нгуен Тхи Нхиеп на уроке с учениками 10-го класса перед новым учебным годом. Фото: ДАН ХАНГ

На протяжении многих лет г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы для одаренных детей Чу Ван Ан, проводит занятия в первом классе с учениками 10-го класса для обсуждения и разработки учебных планов и целей.

И после трех лет учебы она продолжила проводить заключительные уроки с учениками 12-го класса, чтобы завершить то, что она запланировала, и подготовиться к «сдаче экзаменов».

Сопровождение студентов и родителей

Директор, полный энтузиазма, поделился с Туой Тре своими впечатлениями: «Когда я был директором в других школах, я тоже придерживался этой практики. Помимо встреч со всеми родителями учеников 10-х классов в начале года и учеников 12-х классов в конце года, я провожу для учеников учебные занятия, разделённые на смены».

На первом занятии года, помимо информации о школе, учителях и различных правилах, которые должны соблюдать учащиеся, директор провела с учащимися краткую беседу с использованием простых для понимания диаграмм, чтобы они могли лучше представить себе общеобразовательную программу 2018 года на уровне средней школы, правила оценки и тестирования, правила проведения выпускных экзаменов в средней школе, изменения в правилах приема в университеты и подготовку документов для обучения за рубежом...

В частности, определение направления выбора комбинации предметов, соответствующей выбору предметов для сдачи экзаменов на ближайшие три года, является вопросом, которому директор уделяет особое внимание при общении со студентами.

Все факультативные предметы в моей школе включают физику и химию. Чтобы в следующем учебном году у нас было достаточно учителей физики и химии для 100% учеников школы, нам придётся заключить контракт ещё с тремя учителями.

Решение объединить подобные предметы также было принято на основе опыта пристального наблюдения за студентами в течение 3–4 лет внедрения новой программы и понимания того, что физика и химия являются необходимыми предметами для студентов в целом, а не только для студентов, ориентированных на карьеру в области инженерии и технологий.

«В настоящее время большинство школ до сих пор составляют комбинации предметов только в соответствии со своими условиями. Но если они действительно думают об учениках, то могут выбрать наиболее удобную схему сочетания предметов, максимально отвечающую их потребностям, и, в частности, им придётся преодолеть трудности, связанные с реализацией того, что требуется и необходимо для учащихся в рамках текущей тенденции выбора учебного заведения и профессии, а также в ближайшие 4-5 лет», — сказала г-жа Нхиеп.

По её словам, она всегда напоминает десятиклассникам о необходимости сначала выбрать профессию, затем выбрать специальность, а затем выбрать учебное заведение. На встречах с родителями десятиклассников она также уделяет много внимания истории ранней профориентации учеников.

Каждый день, выходя из дома или обедая вместе, вы можете говорить с детьми о будущей карьере. От традиционных семейных профессий до профессий, представляющих интерес для общества, профессий, которые соответствуют личностям и качествам ваших детей.

Не расстраивайтесь, если сегодня вашему ребёнку нравится одна работа, а завтра другая. Хотя его интересы ещё не определённы, он демонстрирует свою заинтересованность. Вы можете записать вместе с ребёнком профессии, которые вас интересуют, и этот список может меняться в течение трёх лет обучения.

Даже если вашим детям ничего не нравится, вы можете попробовать записать вместе с ними, например, работы, которые они ненавидят, чтобы получить основу для поиска информации и возможностей для совместного опыта. «Это путь, который мы проходим, чтобы помочь нашим детям реализовать свои мечты», — обсудила г-жа Нхип с родителями и сказала, что это должно сопровождать детей в течение длительного времени, а не думать об этом в преддверии экзаменов или поступления.

hiệu trưởng - Ảnh 2. — Ученики 10-го класса средней школы для одаренных детей имени Чу Ван Ан преодолевают замешательство и обсуждают с учительницей свои мысли по поднятым ею вопросам. Фото: ДАН ХАНГ

Матрица управления временем

На своих занятиях с учениками 10-го класса, специализирующимися на литературе и математике, г-жа Нхиеп делала акцент на навыках управления временем, поскольку считала, что это самое сложное, но если все делать правильно, ученики будут тратить меньше времени на достижение своих целей.

Она дала ученикам таблицу, чтобы попытаться распределить их задачи по двум группам: важные и неважные. Внутри этих двух групп она разделила задачи на «срочные» и «несрочные». Она попросила учеников расставить задачи по приоритетам. Большинство учеников ставили срочные и важные задачи на первое место (например, домашнее задание, которое нужно сдать завтра).

Однако некоторые студенты предпочитают ставить важные, но не срочные задачи на первое место (например, выполнение домашних заданий по каждому предмету, изучение иностранного языка, занятия спортом и т.д.). Студент, выбравший этот вариант, отметил, что несрочные, но важные задачи — это те, которые необходимо проактивно планировать на каждый день. Например, занятия спортом должны быть регулярными, и для их выполнения необходимо расставлять приоритеты и планировать подходящее время в соответствии с фиксированным графиком каждый день.

Директор согласен с этой точкой зрения, поскольку «если вы знаете, как организовать свое время научно и целесообразно, вы сможете решать важные задачи в течение недели, не дожидаясь «срочной» ситуации».

Ещё один вопрос, которым ученики поделились на уроке, также стал темой для обсуждения. В группу неважных дел учитель включил такие, как поход в кино, получение почты, посещение дней рождения (срочные) и возвращение домой (несрочные). Многие ученики отдали предпочтение просмотру фильмов, получению почты и празднованию дней рождения, поскольку считали эти дела срочными и не терпящими отлагательств. Однако некоторые ученики сказали, что хотели бы отдать предпочтение «поездке домой», поскольку это было обязанностью перед семьёй, а не просто заботой о себе.

Благодаря всего одной таблице данных обмен информацией между преподавателями и студентами становится более открытым, а также отражает различные мысли и точки зрения студентов. Это показывает, что каждый студент может заранее сформировать удобную для себя «матрицу времени» и гибко её корректировать.

Вера в себя, как ставить долгосрочные и краткосрочные цели и как их достигать — все это г-жа Нгуен Тхи Нхиеп обсудила со студентами, основываясь на опыте многих предыдущих студентов.

Давайте выберем правильный путь

Помощь учащимся в определении целей и планов их достижения — это не только вопрос времени, но и первый шаг, который учителя должны выполнять в течение трёх лет обучения. В течение этого времени учащиеся и их родители могут столкнуться с необходимостью изменить свои цели и выбрать новое направление. Это также хорошо, потому что только проактивно и позитивно настроенные, при поддержке взрослых, учащиеся поймут, какое направление им подходит и как вложить средства в своё обучение.

Г-жа НГУЕН ТХИ НЬИП

Доверься мне и послушай меня.

На встрече с родителями 10-го класса в следующем учебном году, отвечая на вопрос «Как сопровождать своего ребёнка?», г-жа Нгуен Тхи Нхиеп поделилась: «Понимайте сильные и слабые стороны своего ребёнка, чтобы поощрять его и помогать ему преодолевать их. Каждому ребёнку подходит свой подход к обучению, поэтому не заставляйте ребёнка следовать стереотипам. Всегда проявляйте доверие и прислушивайтесь к мыслям и чувствам своего ребёнка.

Занимайтесь вместе с ребёнком, ставьте цели и составляйте учебные планы. Не жалуйтесь на распространённые трудности. Не давите на ребёнка по поводу оценок. Поощряйте участие ребёнка в разнообразных практических занятиях, чтобы он усердно учился и играл. Будьте рядом, когда ребёнок спотыкается.

ВИНЬ ХА

Источник: https://tuoitre.vn/nhung-gio-day-dac-biet-cua-co-hieu-truong-truong-chuyen-20250806091514218.htm