Пионеры внедрения цифровых классов

Занятия с использованием интеллектуальных интерактивных досок — одна из форм обучения с применением информационных технологий, внедряемая в школах неблагополучных районов.

На пути цифровой трансформации вьетнамского образования есть классы, которые по-прежнему освещены по ночам, где технологии открывают путь к новым знаниям. Но есть и безмолвные классы с пыльными машинами. За этой ситуацией стоит человеческий фактор, особенно учитель, который является решающим фактором, позволяющим технологиям по-настоящему освещать знания.

Руки, которые освещают знания

В небольшой комнате пригородной школы, среди старых компьютерных столов, учитель информатики терпеливо помогает ученикам выполнять упражнения на онлайн-платформе Khan Academy Vietnam. Пальцы учеников ещё неуклюжи, но глаза горят от восторга. «Учитель, я справилась!» — радостные возгласы вызвали лёгкую улыбку у Ли Тхи Тхань Винь, директора средней школы Дыкнинь (коммуна Дыкнинь, провинция Туенкуанг ).

Когда в Туенкуанге была запущена программа Khan Academy Vietnam (KAV), г-жа Винь была первой, кто зарегистрировался. Для неё эта цифровая платформа — не только инструмент обучения, но и «дверь в мир » для студентов из неблагополучных районов. «У студентов здесь нет условий для дополнительных занятий. С KAV они могут учиться и практиковаться самостоятельно, пока не обретут прочное понимание знаний и не станут увереннее с каждым днём», — поделилась она.

В Дыкнине около 25% учащихся воспитываются в семьях с особыми обстоятельствами. Многие из них не имеют учебных устройств, вынуждены брать телефоны у родителей или пользоваться компьютером дома. Понимая это, г-жа Винь организовала открытие IT-класса вечером, чтобы ученики могли заниматься по очереди. Преподаватели информатики и учителя-предметники по очереди ведут занятия. «Сначала учителям приходилось заниматься с небольшими группами. Через несколько недель ученики сами начали обучать друг друга. Они очень быстро усваивали материал и были очень заинтересованы», — сказала она.

Эти небольшие изменения приносят большие результаты. Ученики Дыкниня постепенно учатся самостоятельно учиться и самостоятельно оценивать свои способности. Некоторые ученики, достигшие 100% уровня «Мастерство» в системе, также активно изучают математику на английском языке. Этот небольшой проблеск в Дыкнине показывает, что цифровая трансформация начинается не с оборудования, а с людей – с сердца и веры учителя.

Люди — основное «программное обеспечение» цифровой трансформации

Хотя технологии стали движущей силой инноваций в Дыкнине, в некоторых местах цифровая трансформация всё ещё сталкивается с пробелами, когда в оборудование инвестируется больше, чем ожидалось. В средней школе Мео Вак (коммуна Мео Вак, провинция Туен Куанг) кабинеты иностранных языков были оборудованы синхронно с компьютерами, звуковыми системами и экранами – это надежда на инновации в преподавании и изучении иностранных языков в горной местности.

«После установки оборудование работало хорошо. Но после ремонта 2023 года оно было установлено неправильно, и класс больше не использовался. Нам пришлось использовать его как компьютерный класс для учеников», — рассказала г-жа Лыонг Тхи Нгок, директор школы.

Эта история показывает, что даже при вложении средств в современное оборудование, если отсутствуют навыки его эксплуатации, оно не будет функционировать должным образом, что приведет к расточительству, а это также является показателем ответственности и управленческого потенциала в каждой школе.

Цифровая трансформация — это не внедрение компьютеров в классы, а изменение способов преподавания и обучения. Устройства — это инструменты, люди — центр.
Директор Департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки Тай Ван Тай

Эта реальность не уникальна. В 2024 году Инспекция города Донгхой провинции Куангбинь (бывшая) отметила, что многие школы сосредоточились только на предложениях о новых закупках, не уделяя внимания обслуживанию имеющегося оборудования. В Куангнаме оборудование для обучения иностранным языкам, предоставленное в рамках Проекта по иностранным языкам 2020 года, во многих местах оказалось неэффективным; некоторые школы получили его, но вскоре после этого оно вышло из строя...

«Цифровая трансформация — это не внедрение компьютеров в классы, а изменение способов преподавания и обучения. Устройства — это инструменты, а люди — это центр», — заявил Тай Ван Тай, директор Департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки.

Г-жа Као Там, учительница начальной школы Хоалок (коммуна Хоалок, провинция Тханьхоа), поделилась: «Никто не рождается талантливым в технологиях. Но ради наших учеников мы должны учиться с самого начала». В Фу Тхо г-жа Чу Тхи Тху Ханг, директор начальной школы Хунг Вуонг, сказала: «Если мы хотим, чтобы ученики были инициативными, учителя должны сначала освоить технологии. Мы не можем учить творчеству, используя старые методы обучения». Эти простые высказывания отражают дух, подчёркнутый в резолюции 71-NQ/TW (2025) Политбюро: «Учителя — движущая сила, определяющая качество образования и обучения».

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, к 2024 году 65% общеобразовательных школ будут использовать платформы онлайн-обучения, а 35% — внутренние системы управления обучением (LMS). Но этот процесс будет устойчивым только при наличии человеческого фактора — учителей, которые умеют адаптировать учеников и вести их в цифровой мир.

ЧТХУ ТРАНГ

Источник: https://nhandan.vn/nhung-nguoi-tien-phong-trien-khai-lop-hoc-so-post915172.html