Сегодня, 30 ноября, в Университете Феника (г. Ханой) Министерство образования и подготовки кадров провело семинар по сбору замечаний по проекту Планирования сети высших учебных заведений (университетов) и педагогических наук (далее – сеть университетов) на период 2021 – 2030 гг. с перспективой до 2050 года.
В проекте, комментарии к которому Министерство образования и профессиональной подготовки собирает для доработки, в разделе, описывающем текущее состояние университетской сети, министерство подчеркнуло масштаб подготовки в области STEM ( естественные науки , технологии, инженерия, математика). В нём упоминается парадокс университетской подготовки в этой области: там, где большинство студентов получают национальные и международные награды по математике и фундаментальным наукам, доля студентов, обучающихся по STEM, невелика.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон председательствовал на дискуссии с целью сбора комментариев по проекту Планирования сети университетских и педагогических учебных заведений.
80% студентов STEM-дисциплин приезжают с юго-востока и из дельты Красной реки.
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в целом масштабы и доля студентов университетов, изучающих направления STEM (рассчитываемые как процент от общего числа студентов), ниже, чем в некоторых странах региона и Европы.
Во Вьетнаме этот показатель колеблется в пределах 27–30%, в частности, в 2021 году он достиг примерно 28%. В то же время (также в 2021 году) в Сингапуре этот показатель составляет 46%, в Малайзии — 50%, в Южной Корее — 35%, в Финляндии — 36%, в Германии — 39%.
В частности, по естественным наукам и математике процент студентов, обучающихся во Вьетнаме, составляет всего около 1,5%, что равно 1/3 по сравнению с Финляндией, 1/4 по сравнению с Кореей и 1/5 по сравнению с Сингапуром и Германией.
Сравнение доли студентов университетов, изучающих STEM во Вьетнаме, с другими странами
Примечательно, что в университетах Юго-восточного региона доля студентов, выбирающих изучение естественных наук, математики и статистики, составляет 3,5%, что вдвое больше, чем в регионе дельты Красной реки.
Если рассчитать по населённым пунктам, где обучаются студенты, то в число 10 населённых пунктов с наибольшей долей студентов, выбирающих естественные науки, математику и статистику, входят 9 провинций в дельте Меконга и один город на юго-востоке (Хошимин). В списке 10 населённых пунктов нет ни одной провинции или города, расположенных в Северном или Центральном регионе, где сосредоточено большинство национальных и международных студенческих наград за отличную учёбу по математике и фундаментальным наукам.
Однако, если расширить статистический охват, то дельта реки Ред-Ривер также является местом с высокой долей студентов, изучающих STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика) – 50,2% (уступая только юго-востоку – 58,2%). Если учитывать только студентов STEM по всей стране (на основе количества новых студентов, принятых в 2022 году), то студенты из юго-востока и дельты реки Ред-Ривер составят 80%. Из 30 университетов, в которых обучается более 6000 студентов STEM, 16 находятся в дельте реки Ред-Ривер и 10 – на юго-востоке.
Процент студентов, выбирающих изучение направлений STEM в учебных заведениях в регионах Северного Центрального и Центрального побережья, а также в дельте Меконга, составляет всего около 15%, в Северном Центре и горах — около 10%, а в Центральном нагорье — всего около 2%.
Рыночный спрос определяет привлечение кандидатов к выбору специальности.
Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что процент студентов, выбирающих изучение STEM (в зависимости от каждого населенного пункта, где учатся студенты, а также от населенного пункта, где расположены школы подготовки STEM), имеет сильную корреляцию с уровнем социально -экономического развития населенного пункта и региона; существует корреляция между процентом студентов, изучающих STEM, и средним доходом на душу населения в населенных пунктах.
Это показывает, что спрос на рынке труда играет решающую роль в привлечении кандидатов к выбору специальности. Эта взаимосвязь имеет двусторонний характер: рост спроса на человеческие ресурсы для социально-экономического развития приведёт к увеличению числа людей, обучающихся по специальностям STEM. И наоборот, увеличение числа работников с высоким уровнем подготовки в STEM-областях будет способствовать социально-экономическому развитию и повышению доходов населения.
Типичным подтверждением вышесказанного является пример провинций Хынгйен, Хайзыонг и Тхайбинь. В 2022 году эти три провинции имели самый высокий процент студентов STEM-дисциплин в стране (Хынгйен – 44,6%, Хайзыонг – 42,6% и Тхайбинь – 41,2%), в то время как средний доход на душу населения не входит в первую десятку. Тем не менее, в Хынгйене, Хайзыонге и Тхайбине наблюдаются довольно высокие годовые темпы роста, что является существенным фактором, влияющим на увеличение числа студентов STEM-дисциплин в этих регионах.
Однако есть и исключения из общей картины корреляции. Например, в четырёх регионах с самым высоким доходом на душу населения в стране наблюдается средний уровень охвата STEM-образованием (Биньзыонг — 30%, Хошимин — 34,6%, Ханой — 31,3% и Донгнай — 31,6%).
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, экономика этих регионов сильно зависит от рабочей силы из других регионов. Кроме того, в регионах с высоким уровнем дохода доля студентов, преуспевающих в фундаментальных науках и выбирающих обучение за рубежом, довольно высока, что приводит к низкому уровню обучения в STEM-областях внутри страны.
Ссылка на источник
Комментарий (0)