Объясняя исключение положения о сертификатах профессиональной практики из проекта закона об учителях, который будет представлен в Национальную ассамблею, г-н Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и руководителей системы образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), представитель редакционного комитета, заявил: «Поскольку это новый текст, необходимо проявлять осторожность, поэтому редакционный комитет пока не включил его в проект закона и продолжит исследования и организует пилотный проект. Этот текст может быть снова включен в цикл внесения изменений и дополнений в закон».
В проекте, впервые опубликованном в мае 2024 года, положения о сертификатах на право прохождения педагогической практики изложены в статьях 15, 16 и 17. Соответственно, сертификаты на право прохождения педагогической практики действительны на всей территории страны и в других странах в рамках программ международного сотрудничества с Вьетнамом. Сертификаты на право прохождения педагогической практики выдаются квалифицированным учителям, осуществляющим преподавательскую и воспитательную работу в государственных, частных и негосударственных учебных заведениях, а также иностранным учителям, соответствующим установленным требованиям и нуждающимся в них.
Сертификат на право ведения педагогической деятельности аннулируется в следующих случаях: если учитель не выполнил свои обязанности в течение 2 лет подряд по результатам аттестации; если учитель нарушил дисциплину в виде принудительных увольнений или увольнения; если заявка на получение сертификата на право ведения педагогической деятельности не соответствует нормативным актам.
Это положение вызвало бурную реакцию как со стороны учителей, так и со стороны общественности. Многие считают, что это станет своего рода «сублицензией», которая вскоре создаст проблемы с действующим механизмом «попроси — дай», создав дополнительные трудности для учителей.
Неразумно, что выпускники педагогических колледжей (детские сады) или педагогических университетов (общее образование)... со степенью бакалавра педагогики по-прежнему не имеют права работать учителем. Так почему бы не позволить педагогическим вузам сдавать экзамен на получение сертификата о прохождении практики для завершения процесса подготовки учителей?
Тогда, отвечая на вопросы журналистов издания «Тхань Ньен» , директор Ву Минь Дык сказал, что для того, чтобы стать учителем, необходимы три фактора. Во-первых, профессиональное знание предмета, который вы будете преподавать. Во-вторых, педагогическое мастерство, понимание методов обучения, психологии учащихся и педагогические навыки. В-третьих, преподавательское мастерство – этот фактор очень важен. Есть люди, которые имеют профессиональные дипломы и педагогические сертификаты, но не обладают педагогическими навыками.
По словам г-на Дыка, существует два источника, по которым можно стать учителями: во-первых, выпускники педагогических колледжей. Во-вторых, на работу учителями набирают выпускников других учебных заведений, имеющих требуемый уровень подготовки и педагогический сертификат. Все вышеперечисленные кандидаты должны пройти годичную стажировку, затем пройти аттестацию, и по её завершении агентство принимает их на работу.
По словам г-на Дыка, как выпускникам педагогических вузов, так и тем, кто не имеет педагогического образования, перед началом профессиональной деятельности необходим процесс обучения, который условно называется профессиональной подготовкой. Что касается содержания профессиональной подготовки, структура модуля профессиональной подготовки будет включать модули, которые преподаются в университетах.
Если выпускник педагогического колледжа посещает курс профессиональной подготовки, ему не придётся изучать материал, предусмотренный программой педагогического колледжа, а срок профессиональной подготовки сокращается, что позволяет ускорить выдачу свидетельства о прохождении практики. Таким образом, при выдаче свидетельства о прохождении практики проводится различие между выпускниками педагогического колледжа и выпускниками, не окончившими педагогический колледж.
Г-н Фам Нгок Тхыонг, заместитель министра образования и профессиональной подготовки, подчеркнул: «Сертификат о профессиональной подготовке предназначен не для усиления управления учителем, не для повышения давления на учителей в отношении дипломов и сертификатов, а для развития учителей. У учителя есть множество сертификатов в зависимости от его потребностей и способностей. Например, квалифицированный учитель может иметь не только сертификат преподавателя дошкольного образования, но и преподавателя более высокого уровня, и наоборот. Хотя мы оптимизируем команду государственных служащих и госслужащих, один человек может выполнять много задач, если он обладает способностями и соответствует требованиям».
Положения, не получившие высокого консенсуса, будут исключены из законопроекта.
Ожидается, что проект закона об учителях будет представлен Национальной ассамблее для первых комментариев на предстоящей 8-й сессии. Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что продолжит обобщать мнения, тщательно анализировать и оценивать влияние нормативных актов, чтобы обеспечить их осуществимость, соответствие другим профессиям и социально -экономическим условиям страны, а также доработать проект закона перед его представлением в Национальную ассамблею в соответствии с указаниями правительства и Национальной ассамблеи: вопросы, которые являются проработанными, чёткими и согласованными, будут включены в закон; положения, которые не прошли тщательную оценку с точки зрения влияния, или вопросы, по которым ещё не достигнуто согласие, будут исключены из законопроекта.
Источник: https://thanhnien.vn/rut-quy-dinh-chung-chi-hanh-nghe-khoi-du-thao-luat-nha-giao-185241012111215333.htm
Комментарий (0)