Организация школы не только для уменьшения беспорядка

В НЕКОТОРЫХ МЕСТАХ ПРЕДЛАГАЮТ СОКРАТИТЬ КОЛИЧЕСТВО ШКОЛ НА 50%

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, после объединения административных границ провинций масштаб и количество образовательных учреждений в каждой провинции значительно увеличились. В среднем в каждой провинции насчитывается более 1000 государственных дошкольных, общеобразовательных, профессионально-технических и общеобразовательных учреждений, не говоря уже о тысячах независимых и частных образовательных центров и учреждений.

Сразу после введения двухуровневой системы управления многие департаменты образования и профессиональной подготовки приступили к пересмотру школьной сети. В некоторых провинциях изначально было реализовано объединение школ и школьных учреждений в пределах коммун или районов. При этом приоритет отдаётся строительству новых школ в районах компактного проживания с высоким уровнем урбанизации.

На данный момент провинция Куангнинь является одним из немногих населённых пунктов, представивших Народному комитету провинции план объединения и оптимизации системы образования от дошкольного до старшего школьного возраста. Г-жа Чау Хоай Ту, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангнинь, сообщила, что в настоящее время в провинции насчитывается 637 дошкольных, начальных, средних и старших школ, центров профессионального образования, центров непрерывного образования (GDTX), а также университетов, колледжей и средних школ (включая 56 частных). Ожидается, что после заключения соглашения число школьных координационных центров сократится примерно на 50%, что эквивалентно почти 300 объединённым школам и центрам.

В частности, по данным Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангнинь, в настоящее время существует 185 дошкольных учреждений, и ожидается, что их количество уменьшится на 88 школ; имеется 152 начальных школы, что на 48 школ меньше; в настоящее время существует 183 средних школы и промежуточных средних школ, что на 115 школ меньше; имеется 36 средних школ и промежуточных школ со средними школами, что на 2 школы меньше; имеется 14 центров профессионального образования и непрерывного образования, и ожидается, что после завершения слияния останется только 1 провинциальный центр.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 1. — Для северных горных провинций объединение образовательных учреждений является насущной необходимостью, чтобы учащиеся могли получать образование одинакового качества.

Г-жа Ту заявила, что процесс создания плана слияния «был тщательно продуман, не мешая учебе учащихся и не ущемляя их права». Учащиеся продолжают учиться в существующей школе, что гарантирует наличие достаточного количества аудиторий, помещений и учебного оборудования.

По словам г-жи Ту, после объединения система управления школами будет оптимизирована и унифицирована; операционная деятельность, контроль и надзор станут более удобными, что будет способствовать повышению эффективности управления и качества образования во всей провинции. Кроме того, это позволит более рационально регулировать численность педагогического состава, что позволит преодолеть ситуацию «переизбытка-нехватки» учителей, которая наблюдается во многих населённых пунктах.

S ОБЪЕДИНЯЮТСЯ, ЧТОБЫ ОБЕСПЕЧИТЬ СТУДЕНТАМ РАВНОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

Для северных горных провинций объединение образовательных учреждений по-прежнему является насущной необходимостью, особенно сокращение количества отдельных начальных школ, чтобы учащиеся могли получать образование такого же качества, как и в основной школе. В частности, в рамках реализации Программы общего образования 2018 года ощущается нехватка учителей по таким предметам, как английский язык и информатика. Если они не будут сосредоточены в основной школе, в этих населённых пунктах не будет учителей для преподавания таких специальных предметов.

В горной коммуне Мео Вак (Туен Куанг) после упразднения и объединения районного уровня осталось 13 школ с 217 классами и почти 6510 учениками. Вступая в этот учебный год, местное образование сталкивается со многими трудностями, такими как: нехватка учителей, медицинского персонала, охранников; изношенность материальной базы, нехватка классных комнат, отделений, общежитий и чистой воды. В частности, руководящий персонал на уровне коммуны, не имеющий необходимого педагогического опыта, не подходит, что создает трудности в консультировании, внедрении инноваций в преподавание и обучение, а также в тестировании и оценке. Г-н Фам Ван Ту, секретарь партийного комитета коммуны Мео Вак, сказал, что коммуна организовала конференцию со школами, чтобы выслушать, изучить и предложить решения, такие как объединение и ликвидация школ-спутников, а также перевод учащихся в основные школы.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 2. — Родители учеников начальной школы Trung Phuc Cuong 2 в коммуне Тхиеннян (провинция Нгеан) протестовали против объединения школ после дня открытия. Недавние объединения школ во многих местах носили механический характер, что создавало трудности для родителей.

МНОГИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ СПЕШКИ, МЕХАНИЧЕСКОГО СЛИЯНИЯ

Начиная с 2017-2018 учебного года и по настоящее время, реализуя Постановления №18 и №19 Центрального Комитета о продолжении инноваций в системе организации и управления, повышении качества и эффективности работы государственных учреждений, многие населённые пункты провели реорганизацию образовательных учреждений, извлекая из этого значительный опыт. В частности, многим населённым пунктам пришлось прекратить объединение неподходящих школ или объединить их, а затем предложить разделить.

Почти каждый год происходят такие инциденты, когда родители не отправляют своих детей в школу, поскольку они возражают против того, что их дети учатся в школе недалеко от дома, но после слияния им приходится ездить в школу, расположенную очень далеко, что существенно сказывается на транспорте, времени и силах учащихся и их семей.

В провинции Нгеан, согласно отчёту Департамента образования и профессиональной подготовки, с 2020-2021 по 2024-2025 учебный год во всей провинции было объединено 31 школа и сокращено 200 отдельных государственных дошкольных учреждений и общеобразовательных школ. В частности, в округах Ки Сон (бывший округ) было сокращено 34 отдельные школы, в округе Туонг Зыонг (бывший округ) – 26 отдельных школ, в округе Куе Фонг (бывший округ) – 21 отдельная школа, в округе Тан Ки (бывший округ) – 16 отдельных школ...

По оценке Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан, консолидация и слияние малокомплектных школ и отдельных школ в последнее время способствовали оптимизации аппарата, сокращению персонала, уменьшению управленческих единиц, повышению эффективности использования объектов и оборудования, избежанию широкомасштабных инвестиций и ремонта объектов в сложных бюджетных условиях.

По данным многих населенных пунктов, таких как Куэпхонг, Туонгзыонг, Кишон..., самая сложная задача объединения школ и школ-спутников возникает на уровне дошкольного образования из-за географической удаленности между школами-спутниками и основной школой; родители не согласны со слиянием школ из-за трудностей с доставкой детей в школу, находящуюся далеко от дома, а также из-за сложностей с транспортом.

Г-н Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Нгеана, поднял дополнительные проблемы, такие как: ограниченный земельный фонд для образовательных учреждений (из-за природных условий региона, сложная работа по расчистке территории из-за оседлого населения и т. д.), инвестиционные фонды для строительства новых школ/классов не сосредоточены и не отвечают требованиям.

По словам г-на Тхань, в некоторых местах объединение школ носит чисто механический характер, в основном в плане организации и оснащения. В некоторых школах обучение и учеба продолжаются по старым адресам, что создает трудности в управлении, профессиональной деятельности, а также в организации общей деятельности школ. В некоторых школах начальные и средние школы были объединены в межуровневые школы. Однако после объединения эти два уровня по-прежнему работают относительно независимо из-за различий в специализациях и несогласованности учебных часов, что сказывается на работе руководства.

Наряду с этим, во многих населенных пунктах объединение школ проводилось в то время, когда помещения в основной школе не были полностью готовы, что привело к перегрузке и давлению на школьную инфраструктуру, особенно на учреждения общеобразовательной школы и интерната, что существенно повлияло на качество работы школы.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 3. — Учащиеся школы Му Кан Чай (Лаокай) размещаются в основной школе-интернате, чтобы обеспечить им всестороннее образование.

Или, например, в Шонла, где недавняя реструктуризация сократила количество школ более чем на 230. Однако после завершения процесса было выявлено множество недостатков, не соответствующих особенностям горных и приграничных районов. Например, после слияния более 100 школ не соответствуют критериям школ национального стандарта, хотя ранее им соответствовали; или в районах со сложными социально-экономическими условиями есть случаи, когда до слияния учащиеся имели право на проживание в интернате, но после слияния условия для этого оказались неудовлетворительными...

Наряду со многими другими недостатками Департамент образования и профессиональной подготовки Сон Ла когда-то предложил и предложил пилотный проект по разделению 29 школ, сосредоточив внимание на школах с более чем 35 классами и более чем 5 школьными филиалами; разделению межуровневых школ с более чем 45 классами и большим количеством учащихся; разделению начальных и средних школ с большими расстояниями между двумя школьными филиалами...

Таким образом, проблема, с которой столкнутся местные органы власти в ближайшее время, заключается в пересмотре и переоценке осуществления планирования и организации школьных сетей в прошлом, чтобы оперативно разработать планы и мероприятия по развитию школьных сетей в соответствии с численностью населения, ситуацией в области развития провинции, указаниями центрального правительства и в соответствии с новой ситуацией после слияния и реорганизации административных единиц для обеспечения доступа людей к образованию.

Источник: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm