Цифровизация начального образования

В последние годы сектор образования и профессиональной подготовки провинции Тайнинь, особенно на уровне начальной школы, претерпел множество позитивных изменений в рамках своей стратегии цифровой трансформации. Применение цифровых платформ в управлении, преподавании и обучении не только способствует повышению операционной эффективности, но и открывает современную, гибкую учебную среду, отвечающую требованиям реформы образования в текущий период.

Повышение качества преподавания и обучения посредством внедрения цифровых технологий.

В последнее время начальные школы в коммуне Винь Хунг постепенно внедряют использование технологий в преподавании, управлении и взаимодействии с родителями, способствуя созданию современной, ориентированной на ученика учебной среды. Согласно статистике, на сегодняшний день 100% учителей и сотрудников коммуны Винь Хунг обладают базовыми цифровыми навыками, а 100% учеников имеют необходимые цифровые знания и навыки для обучения.

Благодаря использованию изображений, видео и искусственного интеллекта для отработки произношения, уроки английского языка в начальной школе города Винь Хунг стали более увлекательными.

В начальной школе города Винь Хунг цифровые технологии постепенно меняют методы обучения, от ведения учета и составления табелей успеваемости до организации уроков, тестов и оценки знаний учащихся. 100% классов оборудованы смарт-телевизорами или проекторами, учебными пособиями и высокоскоростным доступом в интернет. Учителя активно разрабатывают планы уроков в цифровом формате, используют цифровые учебные материалы, организуют онлайн-тесты и оценки, постепенно меняя традиционные методы обучения.

На типичном уроке английского языка наблюдалось, как студенты использовали изображения, видео, интерактивные игры и приложения искусственного интеллекта (ИИ) для отработки произношения. Вместо пассивного восприятия информации студенты активно участвовали, отвечая на вопросы, практикуя диалоги и непосредственно взаимодействуя с содержанием урока.

Во Кхоа Лам, ученик класса 5А3, поделился: «Благодаря тому, что учительница предложила мне использовать программное обеспечение для разговорной практики, инструменты для записи и интерактивные игры, я могу слушать свой собственный голос, исправлять ошибки произношения и многократно практиковаться. Благодаря этому я чувствую себя увереннее в общении и нахожу английский более доступным и понятным».

Г-жа Тран Тхи Куинь Нху, учительница начальной школы города Винь Хунг, сказала: «В изучении английского языка применение цифровых технологий оказалось очень эффективным для развития у учащихся навыков аудирования и говорения. Благодаря этому ученики не только усваивают лексику и грамматику, но и становятся более уверенными в общении, развивая более естественные языковые рефлексы».

Технологии применяются не только в больших классах; небольшие классы также имеют доступ к различным платформам поддержки обучения. Преподаватели используют программное обеспечение Beeclass для отслеживания посещаемости, группового взаимодействия, начисления баллов и создания визуальных учебных заданий. Таким образом, уроки вьетнамского языка стали более увлекательными благодаря изображениям и видео, заменив жесткие методы обучения прошлого.

Помимо внедрения инновационных методов обучения, школьная администрация также подвергается всесторонней цифровизации. Учетные записи учителей, документы и управленческие данные ведутся в системе VnEdu; академические результаты учащихся отслеживаются с помощью электронных табелей успеваемости; а родители могут следить за успехами своих детей и получать уведомления через мобильное приложение.

Директор начальной школы города Винь Хунг, г-н Нгуен Ван Тоан, подчеркнул: «Цифровая трансформация привела к явным изменениям в учебно-воспитательной деятельности. Учителя стали более инициативными в разработке уроков, ученики проявляют больший интерес, а родителям стало удобнее поддерживать тесную связь со школой через цифровые платформы».

Преодоление трудностей и вызовов

В условиях мощной волны цифровой трансформации, охватывающей сектор образования и профессиональной подготовки, несмотря на многочисленные препятствия, учителя начальной школы Ми Тхань (коммуна Ми Тхань) постепенно реализуют свою цель по внедрению инновационных методов обучения, руководствуясь стремлением преодолевать трудности, самообразованием и преданностью своим ученикам.

Самой сложной проблемой в усилиях школы по цифровой трансформации является финансирование оборудования. Чтобы обеспечить школы телевизорами для лекций, школе приходится балансировать свой бюджет за счет операционных средств; каждый год школа может позволить себе приобрести только 2-4 дополнительных телевизора.

По словам Ле Тхи Нгок Нуонг, заместителя директора начальной школы Ми Тхань: «Разработка электронных планов уроков требует от учителей значительных затрат времени дома. Некоторые учителя старшего поколения, из-за опасений и медленного внедрения технологий, иногда предпочитают придерживаться традиционных методов обучения».

Несмотря на эти недостатки, движение за самообучение и применение технологий в начальной школе Ми Тхань было чрезвычайно активным. Учителя, особенно молодые, проявляли инициативу, самостоятельно обучаясь или регистрируясь для участия в онлайн-курсах повышения квалификации, организованных Министерством образования и профессиональной подготовки, а затем с энтузиазмом помогали своим коллегам в школе.

Несмотря на свой возраст, г-н Ле Ван Ки продолжает совершенствовать свои методы преподавания, чтобы создавать увлекательные уроки для своих учеников.

В учителях старшего поколения отчетливо проявляется стремление преодолевать трудности. Яркий пример — 59-летний г-н Ле Ван Ки. Хотя он признает, что не очень разбирается в технологиях и иногда испытывает трудности с загрузкой материалов из интернета из-за ошибок форматирования, г-н Ки очень увлечен технологиями. Он всегда посвящает свое свободное время самостоятельной разработке планов уроков и адаптации слайдов под свои нужды.

Благодаря постоянным усилиям, внедрение цифрового программного обеспечения и электронного обучения было осуществлено по большинству предметов. Одновременно с этим в школе были введены в эксплуатацию такие инструменты управления, как цифровые учетные записи учащихся, цифровые планы уроков и программное обеспечение для оценки знаний в классе.

Для того чтобы цифровая трансформация была действительно эффективной, особенно на уровне начальной школы, необходимы комплексные инвестиции в оборудование и технологическую инфраструктуру, а также обучение учителей, обладающих необходимыми навыками для доступа к ней и работы с ней. Только тогда цель образовательной реформы на основе цифровой платформы может быть реализована широко и устойчиво.

Минь Ан - Минь Ань

Источник: https://baotayninh.vn/so-hoa-giao-duc-tieu-hoc-147583.html