«Почему учащимся приходится запоминать материалы учебников?»

У студентов в Хошимине сейчас экзаменационная сессия первого семестра.

Как сообщила газета Thanh Nien , тест по литературе для 12-го класса за первый семестр, проведенный 19 декабря в средней школе Hong Duc (район Тан Фу, город Хошимин), вызвал споры, поскольку в нем ученикам было предложено проанализировать «художественный талант» паромщика (из сочинения Нгуена Туана «Паромщик реки Да »), борющегося с трехслойной каменной формацией, но никакого материала предоставлено не было.

В частности, часть 2 – Письменная работа (5 баллов) теста содержит следующее содержание: « Существует мнение, что «Паромщик – талантливый художник на берегу реки». Проанализируйте художественный талант паромщика в эссе Нгуена Туана «Паромщик реки Да», когда он сражается с трёхслойной каменной формацией. Исходя из этого, представьте своё понимание художественной концепции Нгуена Туана до и после Августовской революции (представьте только концепцию человека) ».

Этот вопрос является спорным, поскольку он считается слишком сложным для семестрового теста и требует от студентов запоминания данных из прозаического произведения, которое является сложным с точки зрения стиля и языка из-за стиля талантливого и эрудированного писателя Нгуена Туана...

Далее учителя высказывают свои мнения и мнения о том, стоит ли включать языковые материалы в тест. Если да, то как их следует включать? Должны ли ученики запоминать все языковые материалы? Какова текущая тенденция в составлении тестовых заданий?...

Спорная литературная тема

Текст необходим

Учитель До Дык Ань из старшей школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин) выразил своё мнение: «Включение языковых материалов в экзамен необходимо, чтобы ученикам не приходилось запоминать слишком много материала. Певец, исполняющий свой хит сотни раз, всё равно иногда забывает слова. Также нормально, что учителя иногда внезапно забывают часть плана урока. Актёры нередко забывают свои реплики. Так почему же мы заставляем учеников запоминать языковые материалы из учебников?»

По словам г-на Дык Аня, рифмованные стихи легко выучить, но прозаические тексты запомнить очень сложно. Даже если студенты и запоминают, то только те предложения, которые произвели на них особое впечатление. Поэтому г-н Дык Ань считает, что семестровые тесты или экзамены, на которых не цитируются тексты, могут усложнить задачу абитуриентам.

«Составителю теста необходимо цитировать текст, чтобы ограничить объём анализа и не заучивать его студентам. Отрывок текста в учебнике должен быть типичным, умеренно длинным, чтобы студенты могли воспринять анализ. И самое главное, он должен подходить для студентов разного уровня подготовки», — отметил г-н Дык Ань.

Что касается литературной аргументации, г-н Дык Ань дал совет: «Студентам не обязательно запоминать весь учебник, но им следует запомнить несколько типичных предложений, которые они считают интересными и впечатляющими. Вместо того, чтобы зубрить, тренируйте свои навыки восприятия, способность анализировать уникальное содержание и художественную составляющую произведения. Умейте писать эссе. Практикуйтесь в выражении своих мыслей, обогащайте свой словарный запас. Умейте вкладывать эмоции в свои тексты. Умейте разделять аргументы и находить доказательства в предложениях и стихах текста. Вам следует найти тексты на ту же тему для сравнения и сопоставления».

«Я не верю, что любой профессиональный критик способен запомнить длинный абзац какого-либо писателя. В старшей школе нам не нужно, чтобы ученики заучивали абзацы или стихотворения, как попугаи, а скорее, чтобы они умели воспринимать, анализировать и выражать свои мысли. Не все ученики жаждут литературы. Старые, сложные темы для сочинений заставят учеников напрягаться, заучивать наизусть, пытаться подражать и писать как критики... Боюсь, они ещё больше будут бояться литературы. Давайте создадим темы для сочинений с открытыми ответами, которые дадут ученикам простор для творчества и создадут ощущение азарта, которое заставит их писать и выражать себя», — высказал своё мнение учитель До Дык Ань.

Необходимо поощрять учащихся запоминать хорошие и трогательные произведения поэзии и литературы.

Я до сих пор очень хорошо помню свои школьные годы в 90-х годах прошлого века: семестровый тест, экзамен для одарённых учеников, выпускной экзамен в школе или вступительный экзамен в университет часто состоял из десятков стихов, а иногда и из целых стихотворений. Вопросы требовали от кандидатов проанализировать или прокомментировать содержание отрывка или стихотворения. В некоторых тестах даже брали название стихотворения и просили студентов прокомментировать его красоту, не раскрывая контекста.

То же самое касается и раздела литературного эссе. Экзамен предполагает анализ персонажа произведения, которое полностью отсутствует или не содержит никаких дополнительных материалов.

Если в то время студенты хотели хорошо сдать экзамены и «сдать» выпускные и вступительные экзамены в университет, им приходилось запоминать несколько хороших отрывков из стихотворений или понимать содержание произведения.

Сегодня я считаю, что учителя и родители не могут заставлять, а должны поощрять учеников заучивать хорошие стихи и известные, характерные прозаические произведения. Ведь литература — это антропология. Это также способ поощрить учёбу и чтение, особенно хороших стихов и прозы, шедевров, которые выдерживают испытание временем.

Нгуен Дуок

Когда следует включать и когда не включать языковые материалы в экзамен?

На промежуточных и итоговых экзаменах не обязательно включать специальные материалы (параграфы, стихотворения), как на выпускных экзаменах в старшей школе. Почему? На выпускных экзаменах в старшей школе нет ограничений на повторение, поэтому учащиеся должны выучить все произведения (за исключением раздела для дополнительного чтения), поэтому при сдаче экзамена необходимо иметь специальные материалы, чтобы не создавать трудностей для учащихся. Что касается школьных экзаменов, большинство школ ограничивают количество конкретных произведений, поэтому включать материалы не обязательно.

Тай Хоанг

Тенденции в вопросах экзамена по литературе

Учитель Нгуен Тран Хан Нгуен, руководитель литературного кружка в старшей школе Трунг Выонг (район 1, Хошимин), сказал, что изучение литературы и последующее тестирование – раздел литературной аргументации – направлены на проверку и оценку навыков. Это умение читать, понимать и чувствовать литературные произведения, а также умение излагать (навыки письма) свои понимание и чувства, связанные с этими произведениями, умение выбирать характерные детали для их представления. Это не проверка запоминания произведений, особенно длинных прозаических. Поэтому при проведении оценочных тестов следует предоставлять специальные материалы.

По словам руководителя литературного кружка старшей школы Трунг Выонг, уже много лет в тесты по литературе и выпускные экзамены в старших классах всегда включаются языковые материалы. В связи с тенденцией к использованию языковых материалов вне учебников, согласно Общеобразовательной программе 2018 года, включение данных в тестовые и экзаменационные задания является необходимым.

Учащиеся 10 класса изучают литературу по общеобразовательной программе 2018 года.

Того же мнения придерживается и учитель средней школы Le Quy Don (район 3, Хошимин), г-н Чыонг Дык. Он отметил, что включение языковых материалов в экзаменационные задания в последнее время стало обязательным правилом. Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин, обучая студентов составлению и оценке тестов, также уделяет особое внимание навыкам мышления, а не запоминанию. Поэтому принуждение учащихся запоминать данные, которые они затем могут анализировать, не соответствует духу инноваций в образовании и оказывает на них сильное давление.

Преподаватели средней школы Le Quy Don считают, что необходимо включать текст в эссе, чтобы ученики могли его анализировать, а не заучивать его наизусть. В этом случае ученикам достаточно запомнить лишь некоторые особенности стиля автора и базовые знания о литературном тексте, такие как контекст, цель и т. д.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm