Строительство школ-интернатов в приграничных коммунах является важной политической задачей провинции.
Строительство школ-интернатов в приграничных коммунах свидетельствует о глубокой заботе партии и государства о национальных меньшинствах в неблагополучных, отдаленных и изолированных районах и является важной политической задачей края на 2025 год и последующие годы.
Общество, стремящееся к долгосрочному счастью, должно прежде всего создать справедливость. И эта справедливость – не зависит от богатства или бедности, региона или рода занятий – начинается с образования . Её нельзя назвать справедливой, если разрыв и барьеры в доступе к знаниям принимаются как данность. Невозможно сократить региональное неравенство, если детям в горных районах по-прежнему приходится пересекать горы и реки, чтобы добраться до школы, в то время как городские дети учатся в современных, хорошо оборудованных условиях. Каобангу необходимо изменить свою образовательную концепцию с «компенсации недостатков» на «создание возможностей», с «временной поддержки» на «долгосрочные стратегические инвестиции» с помощью проактивного, долгосрочного комплексного решения:
Обеспечение равного доступа к образованию: политика бесплатного обучения в дошкольном и начальном образовании. Система школ-полупансионов должна быть существенно модернизирована, обеспечивая достаточное количество мест для обучения, достаточное питание и жилье, а также достаточно энергии для счастливой жизни. В частности, необходимо расширить классы по обучению грамоте и культуре этнических меньшинств для учащихся и жителей отдаленных районов – не только для сохранения языка и обычаев, но и для обеспечения равного доступа к знаниям. Политика поддержки малообеспеченных учащихся должна перейти от ситуативной поддержки к поддержке с помощью данных, мониторинга и ответственности, осуществляемой классными руководителями, местными сообществами и информационными системами управления образованием. Ни один учащийся не должен быть оставлен или исключен из школы только из-за обстоятельств.
Инновационные методы образования в направлении современной интеграции: Интегрированное обучение по предметам «Наука – Технологии – Инженерия – Математика» (STEM) должно стать центральным элементом образовательной программы не только для развития логического мышления и навыков решения задач, но и для того, чтобы помочь молодому поколению горных районов сократить разрыв в развитии и подготовиться к вступлению в цифровое общество. STEM не может быть просто внеклассной деятельностью, а должна стать основой знаний в рамках основной учебной программы, связанной с местными практиками и мировыми тенденциями. Необходимо активно поощрять модели обучения, связанные с местными практиками: «умное» сельское хозяйство , сохранение местной культуры и истории.
Инвестиции в учителей в неблагополучных районах: необходима конкретная политика по привлечению, удержанию и развитию учителей в отдаленных районах, например, жилищная поддержка, поддержка карьерного роста и т. д. Учителя проходят дальнейшее обучение по интегрированным методам, применению технологий и вдохновению, чтобы они сами стали центрами инноваций и поддерживали веру в обучение в школах отдаленных районов, приграничных территорий и т. д.
В настоящее время модель межуровневого обучения получила распространение по всей стране ввиду ее превосходства, а современная образовательная перспектива межуровневой школьной системы направлена на то, чтобы направлять учащихся к всестороннему развитию, становлению их гражданами мира, получая абсолютную поддержку и доверие родителей.
В действительности многие родители надеются, что их дети будут учиться в школе с наилучшим качеством образования, современной и безопасной образовательной средой, просторными помещениями, обеспечивающими наилучшие условия и удобства для обучения учащихся, особенно представителей национальных меньшинств в отдалённых, изолированных и приграничных коммунах. Однако в провинции нет начальных и средних школ-интернатов для представителей национальных меньшинств, отвечающих всем вышеперечисленным критериям. Поэтому стремление к строительству качественных межуровневых школ является законным стремлением и неизбежной потребностью представителей национальных меньшинств, проживающих в сложных, изолированных и отдалённых районах провинции.
Синхронная, методичная и радикальная реализация
Выполняя поручение Политбюро и Правительства, с середины июля 2025 года провинция в срочном порядке реализует план по созданию системы межуровневых школ-интернатов в приграничных коммунах. Провинция планирует инвестировать в строительство 10 школ. Каждая школа имеет системное планирование, обеспечивающее наилучшие условия обучения и проживания примерно для 1000 учащихся в 30 классах на минимальной площади 5 гектаров.
Строительство школ в приграничных коммунах — это не только образовательный проект, каждая школа — это еще и символ веры, место, где черпают знания, сохраняют национальную культуру и воспитывают местные кадры для будущего.
Провинция поручила департаментам, отделениям и населенным пунктам тщательно рассмотреть, предложить планы землепользования, определить подходящие места для строительства школ, обеспечив при этом благоприятные условия местности, движение транспорта, условия для населения и возможности долгосрочного развития.
Первоначально провинция разработала инвестиционный план по строительству начальной и средней школы-интерната Фукхоа в деревне Бан Мой коммуны Фукхоа. Школа будет построена на площади 6 гектаров, в ней будет 36 классов, 1260 учеников (максимум 35 человек в каждом классе).
Провинция реализует синхронные решения, руководствуясь принципами инициативы, прозрачности и строгости. Организация строительства школ в приграничных районах осуществляется в соответствии с «шестью чёткими» принципами, установленными премьер-министром: чёткие люди, чёткая работа, чёткие сроки, чёткие результаты, чёткие обязанности и чёткие полномочия.
Были созданы специальные рабочие группы для проведения полевых проверок, определения инвестиционных планов, проектов и составления смет в соответствии с техническими стандартами и образовательными целями, что гарантирует соблюдение законодательства и полностью исключает потери, отходы и негативные последствия в ходе реализации.
Синхронное развитие педагогического состава
Наряду со строительством инфраструктуры провинция уделяет особое внимание развитию кадрового состава и педагогического состава. Провинция поручает Департаменту образования и профессиональной подготовки сосредоточиться на организации кадрового состава в соответствии с установленными нормами, обеспечивая достаточное количество учителей, руководителей и других сотрудников для эффективного функционирования модели школ-интернатов.
Реализовать план перепланировки всей сети школ и классов в районе в направлении стандартизации и модернизации, постепенно ликвидируя отдельные школы и классы; одновременно с этим провести научную перегруппировку преподавательского состава, полностью преодолев локальный дефицит учителей в отдаленных районах.
Мобилизация всех ресурсов для приграничного образования
Помимо капитала от центрального правительства, провинция активно привлекает ресурсы из местных бюджетов, бизнес-сообщества, общественных организаций, вооруженных сил и профсоюзов... для участия в поддержке строительства и эксплуатации школ в приграничных районах.
Механизм межсекторальной координации между государством, населением и бизнесом призван быть гибким и устойчивым. Цель заключается не только в строительстве просторной и полноценной школы, но и в создании долгосрочной культурно-образовательной основы, способствующей сохранению национальной идентичности и всестороннему развитию человеческого потенциала.
Межуровневые школы-интернаты, которые вскоре появятся в приграничных районах, станут не только результатом пристального внимания со стороны центрального правительства и политической решимости на местах, но и символом стремления к переменам, духовной опорой для семей в горной местности, привязанности к земле, защиты деревни и построения будущего с помощью букв.
Совместными усилиями всего общества эти работы, имеющие большое гуманитарное значение, будут способствовать тому, что приграничный регион станет еще более богатым и прекрасным, сильным как в сердцах людей, так и в потенциале для устойчивого развития, где дети вырастут в любви, знаниях и гордости, как дети приграничных гор и лесов.
Источник: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tap-trung-trien-khai-quyet-liet-xay-dung-truong-hoc-vung-bien-1913.html
Комментарий (0)