Данная точка зрения была представлена на научном семинаре по инновациям в оценке при реализации Программы общего образования 2018 года, организованном Вьетнамским институтом педагогических наук 30 октября.
Доктор Та Нгок Три, заместитель директора Департамента начального образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал, что инновации в области тестирования и оценки должны быть изменены с точки зрения осведомленности, чтобы предоставлять информацию для поддержки процесса преподавания и обучения; включая поддержку учителей в улучшении процесса обучения, поддержку учащихся в улучшении своего обучения для достижения лучших образовательных результатов и целей.
«Цель теста — не проверка знаний учащихся, а проверка эффективности преподавания и обучения. Поэтому роль тестирования и оценки заключается не в выставлении рейтинга, а в проверке эффективности преподавания и обучения», — сказал г-н Три.
Г-н Три отметил, что существует два основных типа тестирования и оценки: оценка по критериям и оценка по стандартам. Г-н Три также поднял вопрос: «Если 100% выпускников школ сдают экзамен, нужно ли нам организовывать экзамен или нет?». Многие спрашивают: «Какой смысл сдавать экзамен, если сдают 100%?», но г-н Три заявил, что это неправильный ответ.
По словам г-на Три, выпускной экзамен аналогичен экзамену на водительские права: даже если все сдадут его, его всё равно необходимо проводить. «Потому что, если экзамена не будет, как мы можем гарантировать, что водитель сможет безопасно управлять автомобилем... выпускной экзамен в старшей школе — то же самое. Экзамены в университетах будут иметь ценность теста в соответствии с критериями отбора студентов. Выпускной экзамен в старшей школе — это стандартизированный тест. Эти два метода оценки различаются и преследуют разные цели. Но университеты могут использовать выпускной экзамен в качестве критерия», — сказал г-н Три.
Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук , отметил, что нам следует проявлять осторожность, поскольку в противном случае мы можем «смешать» задачи оценки студентов всех трёх видов: аттестацию в классе, выпускной экзамен и вступительный экзамен в университет. Затем мы применяем стандарты оценки вступительного экзамена в университет к выпускному экзамену или даже к обычному тестированию и оценке в классе.
«Когда Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало примерный тест для выпускного экзамена в старшей школе с 2025 года, я думаю, что его следует рассматривать как нововведение в новом методе оценки на официальном экзамене. Но если сегодня в некоторых местах слишком увлекаются этим форматом и «включают» его в выпускные экзамены с 10-го, даже с 9-го класса, это очень опасно. Поскольку формат теста, опубликованный Министерством образования и профессиональной подготовки, призван донести больше информации о том, что преподавание и обучение должны быть открытыми и изменчивыми; это не стандартная форма оценки, которую можно применять неукоснительно», — сказал г-н Винь.
«Когда мы слишком пристально смотрим на итоговый экзамен и все связанные с ним задания, мы видим, что тесты и оценки не дают много информации об успеваемости студентов, а только о подготовке к экзамену. Это очень тревожно».
На семинаре высказывались опасения, что, согласно стандартам, для завершения общеобразовательной программы 2018 года учащиеся должны освоить 3 общих компетенции, 7 специальных компетенций и 5 качеств. Между тем, выпускной экзамен для старшеклассников с 2025 года требует сдачи 4 предметов, включая математику, литературу и 2 предмета по выбору. «Так как же нам следует оценивать тот факт, что для завершения общеобразовательной программы и получения аттестата учащиеся должны сдать выпускной экзамен для старшеклассников? Есть ли противоречие?» — спросил собеседник.
В связи с этим г-н Три отметил, что стандарты программы устанавливает государство, а выпускной экзамен в средней школе — лишь последний шаг к получению диплома. «На самом деле, нам также необходимо учитывать баллы из академической справки, которые, согласно плану Министерства образования и профессиональной подготовки, будут увеличены до 50% при расчёте выпускного балла, и это связано с процессом обучения», — сказал г-н Три.
Профессор Ле Ань Винь отметил, что если цель – помочь учащимся развить качества и умения, соответствующие стандартам общеобразовательной программы 2018 года, – будет достигнута, то сдача выпускных экзаменов и достижение хороших результатов на них, безусловно, не составит для них труда. Поэтому учителям и школам не стоит слишком беспокоиться по этому поводу.
Контрольные вопросы по литературе для выпускного экзамена в средней школе 2025 года: перестаньте угадывать вопросы и зубрить
Министерство образования и профессиональной подготовки объявило 18 контрольных вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.
Источник: https://vietnamnet.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nhu-thi-bang-lai-o-to-so-nguoi-do-100-van-can-to-chuc-2337213.html
Комментарий (0)