Навыки составления учебников и обновления технологий все еще слабы.
Министерство труда, инвалидов и социальных вопросов просит предоставить комментарии по проекту формирования и развития команды преподавателей и менеджеров профессионального образования на период 2024–2035 годов.
Согласно этому проекту, команда преподавателей и менеджеров профессионального образования играет ключевую и прорывную роль в определении успеха дела инноваций и повышения качества профессионального образования.
Преподаватели профессионально-технических училищ помогают студентам на практике
ИЛЛЮСТРАЦИЯ: МОЙ КУЕН
Однако, в ответ на требования развития открытой, гибкой, инновационной системы профессионального образования и повышения качества подготовки в условиях быстро меняющейся науки , технологий, техники и рынка труда, коллектив преподавателей и менеджеров профессионального образования по-прежнему имеет много ограничений и недостатков.
Эти ограничения были отмечены в проекте. В частности, преподавательский состав профессионального образования пока не достиг цели стандартизации профессиональных навыков: доля интегрированных преподавателей низкая (около 50%), ряд преподавателей, преподающих теорию, имеют ограниченные профессиональные навыки, а преподаватели, преподающие практику, имеют ограниченные профессиональные знания. Это представляет собой серьезную проблему для преподавательского состава в выполнении требований реформы профессионального образования, поскольку требование о том, чтобы не менее 70% преподавателей профессионального образования могли преподавать практику (интегрированное обучение), является определяющим фактором.
Кроме того, навыки разработки программ, составления учебников, учебных материалов и обновления новых технологий у педагогических кадров профессионального образования все еще слабы и не отвечают требованиям учреждений профессионального образования в контексте автономии программ обучения для достижения стандартов результатов, особенно для преподавателей местных и частных учреждений профессионального образования.
Низкий доход, учителя идут работать в бизнес
Согласно проекту, причиной того, что педагогический состав профессионального образования все еще имеет множество ограничений и недостатков, является недостаточная оплата труда, невозможность привлечения на работу талантливых людей, людей с управленческими навыками и опытом.
Кроме того, не удалось привлечь к обучению на всех уровнях профессионального образования коллектив специалистов с высокой профессиональной квалификацией и навыками (например, мастеров, экспертов, преподавателей, являющихся сотрудниками предприятий и т.д.). Также отсутствует политика поощрения, вознаграждения и признания заслуг талантливых руководителей профессионального образования.
Доход преподавателей профессиональных училищ по-прежнему низок.
Если сравнивать преподавателей профессионального образования с преподавателями аналогичного уровня подготовки, работающими в производственном секторе или других отраслях, то доход преподавателей профессионального образования значительно ниже. Это одна из причин, по которой мы не можем привлечь квалифицированных, опытных и опытных специалистов для работы преподавателями в учреждениях профессионального образования. В то же время многие преподаватели профессионального образования с хорошими навыками хотят работать на предприятиях.
В то время как во многих странах мира имеется четкое агентство, которое занимается систематической и методичной подготовкой и развитием персонала и преподавателей, во Вьетнаме нет специализированного агентства по подготовке преподавателей и менеджеров в сфере профессионального образования.
Две фазы привлекают сотни тысяч мастеров, экспертов и ученых.
В связи с вышеуказанными недостатками в рамках данного проекта были поставлены цели по формированию команды преподавателей и менеджеров для повышения качества профессионального образования посредством предложения контента по экспертизе, профессии, навыкам, оплате труда и чести, а также по расширению возможностей обучения и поддержки преподавателей.
Проект ставит своей целью в период 2024–2030 годов обеспечить соответствие 100% преподавателей профессиональным и техническим стандартам, наличие у 70% преподавателей ключевых и перспективных отраслей и профессий степени магистра и выше. Обучение для повышения профессиональной квалификации 30% преподавателей. Обучение 65% преподавателей для соответствия стандартам преподавания ключевых отраслей и профессий, приближаясь к уровню стран АСЕАН-4 и G20.
Стремиться привлечь 50 000 ремесленников, экспертов и преподавателей профессионального образования к участию в преподавании на всех уровнях профессионального образования, а также 1 000 ученых, менеджеров и экспертов, работающих в стране и за рубежом, для работы и участия в управлении и научных исследованиях в учреждениях профессионального образования.
В период 2030–2035 годов 100% учителей, преподающих ключевые и передовые специальности, будут иметь степень магистра или выше. Обеспечить профессиональную подготовку 50% учителей. Обеспечить подготовку 80% учителей для соответствия стандартам преподавания ключевых специальностей, приближаясь к уровню стран АСЕАН-4 и «Группы двадцати».
Кроме того, программа привлекла к профессиональному образованию 70 000 ремесленников, экспертов, квалифицированных рабочих и инструкторов. Программа привлекла 2 000 учёных, менеджеров и специалистов, работающих в стране и за рубежом, для работы и участия в управленческих и научных исследованиях в учреждениях профессионального образования.
Перепланировка учреждений профессионального образования и преподавателей
По состоянию на 2021 год в стране насчитывается 81 900 преподавателей профессионального образования, из которых 35 361 имеют высшее образование, 12 713 — среднее, 23 591 — магистрское и 43 565 — университетское.
Проект предусматривает, что к 2025 году в стране будет около 1800 учреждений профессионального образования, включая 400 колледжей, 400 средних школ и 1000 центров профессионального образования. Из них 3 школы будут выполнять функции национальных центров качественного профессионального обучения и практики, а 6 школ — региональных центров качественного профессионального обучения и практики. Общая численность преподавателей составит 70 000 человек.
К 2035 году планируется создать 1700 учреждений профессионального образования, включая 380 колледжей, 390 средних школ и 930 центров профессионального образования. Из них 6 учебных заведений будут выполнять функции национальных центров высококачественного профессионального обучения и практики, а 12 учебных заведений — региональных центров высококачественного профессионального обучения и практики. Общая численность преподавателей составит 68 000 человек...
Ссылка на источник
Комментарий (0)