СТАВКА ОБУЧЕНИЯ ЗА ГРАНИЦЕЙ ПО ПРОЕКТУ СОСТАВЛЯЕТ ВСЕГО 32%
Вслед за предыдущими проектами по подготовке докторантов для высших учебных заведений за счёт государственного бюджета, в 2019 году Правительство продолжило утверждать Проект «Повышение потенциала преподавателей и руководителей высших учебных заведений для удовлетворения требований комплексных фундаментальных инноваций в образовании и подготовке кадров в период 2019–2030 годов» (Проект 89). Целью проекта является подготовка около 7300 преподавателей в докторантуре к 2030 году. Однако в настоящее время количество преподавателей, направляемых учебными заведениями для участия в этом проекте, крайне мало по сравнению с установленным целевым показателем.
В настоящее время многие преподаватели вузов обучаются за рубежом, в основном за счет стипендий зарубежных школ и институтов.
Конкретная цель Проекта 89 – подготовить около 10% преподавателей вузов с докторской степенью, из которых 7% обучаются за рубежом, 3% – в стране и в сотрудничестве с зарубежными вузами. Для достижения этой цели необходимо примерно за 10 лет подготовить около 7300 преподавателей с докторской степенью и более 300 преподавателей в области культуры, искусства, физической культуры и спорта с магистерской степенью.
Однако, согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки, количество преподавателей вузов, участвующих в этом проекте за последние два года, было ниже установленного целевого показателя. В частности, в 2022 году общий целевой показатель обучения составлял 766 человек в стране и 251 за рубежом, но результаты реализации составили лишь 24% внутри страны и 32% за рубежом (только 80 человек обучались за рубежом). В 2023 году общий целевой показатель обучения составлял 319 человек в стране и 202 человека за рубежом, но возможности реализации, основанные на количестве людей, которые посещали школу, и предоставленных школами данных, составляли лишь около 37% внутри страны и 64% за рубежом. По словам представителя Департамента высшего образования, реализация Проекта 89 задерживается, и школы реализовали очень мало по сравнению с установленным целевым показателем в соответствии с первоначальной регистрацией или обязательством.
ЕСТЬ ДОКТОРСКИЕ СТИПЕНДИИ ПО СОТРУДНИЧЕСТВУ ДО 95%
Что касается реалий университета, доцент, доктор Нгуен Суан Хоан, председатель правления Университета промышленности и торговли города Хошимин, рассказал, что в университете есть преподаватели, обучающиеся за счет государственного бюджета в рамках проекта 911. Большинство преподавателей университета, обучающихся в докторантуре за рубежом, получают дипломатические стипендии в рамках международного сотрудничества университета с партнёрскими школами. Этот источник обучения составляет 95% от общего числа преподавателей, обучающихся за рубежом по многим причинам. В частности, университет не несёт расходов на обучение, студенты не платят за обучение, но также получают стипендии и расходы на проживание, в то время как партнёрская школа также получает выгоду от научно-исследовательских проектов и международного сотрудничества между двумя школами.
«Между тем, обучение по государственным бюджетным стипендиям имеет слишком много ограничений и мало вариантов. Каждая страна ограничивает лишь количество стипендий, в то время как у преподавателей есть свои пожелания относительно выбора страны, университета и даже конкретного преподавателя. Поэтому ограниченный выбор мест обучения является главным препятствием при участии в государственных бюджетных программах», — сказал доцент Хоан.
Доктор Фам Нгуен Хюи Фыонг, заместитель заведующего кафедрой организации и администрации Университета промышленности и торговли города Хошимин, защитил докторскую диссертацию в Техническом университете Остравы (Чешская Республика) по дипломатической стипендии учебного заведения.
Предварительная статистика Хошиминского технологического университета также показывает, что в 2022 году из 30–40 человек, обучающихся за рубежом, лишь около 10% будут получать финансирование из государственного бюджета. Из них в проекте 89 в настоящее время участвуют лишь несколько человек. «В настоящее время, благодаря партнёрству университета, преподаватели и сотрудники могут легко получить стипендии для обучения в зарубежных учебных заведениях», — сказал доцент, доктор Чан Тьен Фук, заместитель директора университета.
Доцент, доктор Нгуен Хоанг Ту Ань, ректор Хошиминского университета информационных технологий, отметил, что в настоящее время преподаватели университета обучаются за рубежом в основном по стипендиям от школ и институтов, поскольку процедура обучения проста, размер стипендии высок, и нет необходимости возвращаться на работу в учебное заведение сразу после выпуска. Многие преподаватели после окончания докторантуры продолжают подавать заявки на постдокторские стипендии.
Доцент, доктор Нгуен Суан Хоан, председатель университетского совета Хошиминского университета промышленности и торговли
КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАБОТАЕТ?
По словам представителей университетов, финансируемая государством программа обучения за рубежом, хотя и составляет небольшую долю, по-прежнему играет важную роль в повышении квалификации преподавательского состава учебных заведений.
Приняв участие в первом курсе Проекта 322, доцент, доктор Чан Тьен Фук признал: «Хотя существует множество источников стипендий для обучения за рубежом, государственные инвестиции играют важную роль. Это прекрасная возможность для преподавателей пройти курсы повышения квалификации, и большинство студентов возвращаются к работе».
Доцент, доктор Фук, отметил, что для эффективной реализации программы проблема заключается в том, что студенты обязаны вернуться. По закону, непосредственное управление должно осуществлять тщательный и регулярный надзор за студентами, направленными на учёбу. Г-н Фук отметил, что Министерство образования и профессиональной подготовки, возлагая обязанности на агентство по трудоустройству студентов, направленных на учёбу, разумно. Каждый семестр преподаватели, отправляющиеся на учёбу, должны отправлять в школу отчёт о ходе учёбы, чтобы школа могла немедленно отслеживать любые перерывы в учёбе.
«Более того, необходимая связь носит и духовный характер, а именно, повышенная забота университета о человеке, направленном на учёбу. Самое главное — выбирать кандидатов с опытом работы в учебном заведении не менее 5–7 лет, чтобы они были более привязаны к рабочему месту», — предложил доцент Фук.
Доцент, доктор Нгуен Суан Хоан сказал: «Опыт многих школ и учителей показывает, что правильная студенческая политика является важнейшим фактором, позволяющим студентам чувствовать себя уверенно при завершении обучения и сохранять учебный процесс по возвращении в школу».
Программы зарубежных стипендий, на которые претендуют школы и сами преподаватели, часто отличаются высоким уровнем и практически не имеют ограничений.
Разделяя подход школы, доцент Хоан отметил, что независимо от программы обучения, включая государственный бюджет, учителям выплачивается полная заработная плата, как если бы они работали в школе в течение всего срока обучения. «Обучение в докторантуре считается обязанностью учителя. Поэтому учителя, которые учатся или работают в школе, получают 100% от своего заработка и пользуются той же системой вознаграждения. Благодаря этому учителя могут быть уверены, что смогут продолжить обучение, повысить свою квалификацию, и по возвращении не захотят уходить из школы в другое место», — сказал г-н Хоан.
По словам г-на Хоана, помимо выплаты дохода, школа также имеет «жёсткие» обязательства перед теми, кто направлен на учёбу. Например, после окончания учёбы они должны отработать в школе не менее 5 лет и каждый семестр отчитываться об успеваемости, в противном случае их доход будет урезан. Кроме того, в праздничные дни студенты обязаны приходить в школу для участия в таких мероприятиях, как семинары или онлайн-обучение...
Предлагая более подробно рассмотреть эту политику, доцент Нгуен Хоанг Ту Ань отметил, что процедуры необходимо упростить, но сам процесс должен быть более эффективным для лучшего контроля за студентами. Кроме того, консульству Вьетнама в принимающей стране необходимо уделять внимание мониторингу и поддержке студентов в случае возникновения у них трудностей. «Также необходимо своевременно предоставлять студентам стипендии и достаточные средства на проживание. Иногда денежные переводы студентам поступают медленно, что создает трудности в повседневной жизни», — добавил доцент Ань.
Ссылка на источник
Комментарий (0)