Математик Тран Нам Зунг, заместитель директора Школы для одаренных детей (Национальный университет города Хошимин), считает, что успешный учитель — это тот, кто умеет «вовлекать» учеников в процесс обучения.

«Когда я только начал преподавать, я был как друг с доской»

«Я до сих пор помню, как только начал преподавать, я словно «подружился с доской» и много работал. Тогда господин Чинь (господин Ле Ба Кхань Чинь – П.В.) сказал, что если я буду преподавать таким образом, то потом выдохнусь. После этого я понял, что мне нужно найти способ вовлечь учеников в процесс обучения, и именно учитель должен был их наставлять и направлять – это было правильно. Конечно, следующий уровень развития – это не только понимание, но и умение оценивать, применять и творить», – поделился доктор Тран Нам Зунг.

Принцип обучения, который часто применяет доктор Тран Нам Дунг, — «70-30».

«Иногда в процессе обучения мы «жадничаем» до нового, но если у нас нет твёрдого понимания, это действительно плохо. Лично я всегда преподаю 70% старого материала. Есть даже уроки, которые я преподаю настолько хорошо, что «могу писать с закрытыми глазами», очень твёрдо и уверенно. И если ученики дают неправильные ответы, я знаю, откуда берутся ошибки. Таким образом, 70% старого материала всё ещё новы для учителя, но также и для учеников. Но оставшиеся 30% — это место для творчества, привлечения внимания, удивления и даже для уроков или знаний, которые учитель ещё не разгадал», — сказал доктор Дунг.

Однако, по словам г-на Зунга, в зависимости от группы учащихся — специализированная математика или общая — это соотношение может корректироваться.

W-TS Tran Nam Dung in bai.JPG.jpg
Доктор Чан Нам Зунг, заместитель директора школы для одарённых детей (Национальный университет города Хошимин), выступил на дискуссии «Инновации в культуре преподавания и изучения математики», недавно организованной Институтом передовых исследований в области математики. Фото: Тхань Хунг

Г-н Дунг отметил, что преподавание в эпоху искусственного интеллекта, несомненно, дало нам еще один инструмент, но оно также вызывает опасения и тревоги.

«Мы должны принять ИИ. Вместо того, чтобы запрещать или противостоять ему, мы принимаем его, но нам нужно внести коррективы в преподавание.

ИИ интерактивен, но никогда не сравнится с настоящим, знающим нюансы учителем

Задавать домашние задания теперь невозможно по-старому. Ведь задания, оцениваемые только по ответам, например, выпускные экзамены в старшей школе, практически полностью под силу ИИ. Поэтому мы не должны оценивать учеников только по их ответам. Мы можем вызывать их, чтобы задать вопросы, или попросить их представить метод и решение для получения ответа. Если ответ правильный, но ученик не может его представить, это показывает, что ученик не понимает и учится механически. Кроме того, учителям теперь приходится ставить задачи и задавать вопросы по-другому», — поделился доктор Тран Нам Зунг.

Также в этом направлении доктор Тран Нам Дунг сказал, что он может разрешить студентам свободно пользоваться Интернетом, ChatGPT, Google...

Он привёл пример: «На уроке по азимуту я разрешил ученикам использовать ChatGPT, Google... для подготовки материала, поставив условием, что они должны изучить, что такое азимут, как он применяется, как проявляется в жизни и с какой областью знаний он связан. Они использовали эти инструменты для создания урока, его презентации и введения. Если я видел, что ученики всё поняли, я проверял, задавая им вопросы, чтобы проверить, справились ли они, и видел, что они справились очень хорошо. Поэтому учителям необходимо изменить подход к преподаванию, тестированию и оценке, а также научиться использовать эти инструменты».

По словам доктора Тран Нам Дунга, хотя ИИ пытался взаимодействовать и даже выражать эмоции, он никогда не сможет сравниться с практичным и тонким учителем.

«Во время преподавания, когда я слышу, как ученики восклицают «ага» или «вау», я понимаю, что добился успеха. Или, как только я кладу мел, весь класс хлопает в ладоши, настолько они удивлены решением сложной задачи. Только настоящие учителя способны испытывать такие чувства, но искусственный интеллект — нет», — поделился доктор Дунг.

По мнению доктора Дунга, в новых условиях роль учителя также должна измениться: от «учителя» к «наставнику». Учитель усилит свою роль в организации учебного процесса, вдохновляя и уважая образовательный путь учащихся.

Доктор Нгуен Фу Хоанг Лан, преподаватель Ханойского национального университета образования , сказал, что портрет отличного учителя математики в эпоху искусственного интеллекта — это не только умение хорошо решать математические задачи.

«Это означает, что нам не нужно просто сосредотачиваться на умении хорошо решать математические задачи, нам также необходимо сосредоточиться на природе математики, на том, что именно изучать и как это изучать», — сказал доктор Лан.

Доктор Лан считает, что также важно мотивировать учеников осмеливаться спрашивать и учиться. Кроме того, в эпоху искусственного интеллекта учителя должны быть опытными, но не зависимыми от технологий. «Учителя должны быть теми, кто координирует, использует и направляет учеников в использовании технологий. Раньше мы много учили запоминанию и пониманию, в то время как высокоуровневое мышление часто достигалось посредством назначения ученикам сложных упражнений и домашних заданий. Теперь это необходимо изменить, потому что запоминанию и пониманию, при поддержке технологий и искусственного интеллекта, ученики могут учиться очень просто; учителя должны направлять их в том, как анализировать и применять, или оценивать и создавать. Именно это важно и необходимо, создавая большую ценность для людей по сравнению с машинами и технологиями», — сказал доктор Лан.

Источник: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html