Нерешенные узкие места
Более десяти лет назад Постановление № 29-NQ/TW Центрального Комитета партии чётко обозначило «университетскую автономию» как прорывное решение своего времени. Затем, в 2014 году, Постановление Правительства № 77 стало поворотным моментом, воплотив университетскую автономию в жизнь. Однако до сих пор большинство университетов в реальности всё ещё испытывают трудности, сталкиваясь со слишком большим количеством препятствий и недостатков, особенно когда им предоставляется часть полномочий, но они по-прежнему связаны во многих аспектах.
Доцент, доктор Луу Бич Нгок, руководитель аппарата Национального совета по образованию и развитию людских ресурсов, сказал, что существуют три основные причины, по которым эта политика все еще медленно реализуется на практике: неправильное понимание университетской автономии; конфликты и дублирование в работе и управлении между университетским советом, партийным комитетом и советом директоров, что приводит к неэффективности внутренней деятельности высших учебных заведений; механизм автономии на самом деле не является открытым.
Генерал-лейтенант, профессор, доктор Нгуен Суан Ем, директор Института нетрадиционной безопасности Школы бизнеса и администрации Вьетнамского национального университета в Ханое, также отметил, что традиционное управленческое мышление, особенно механизм «проси-дай», по-прежнему является серьёзным препятствием для нынешнего процесса университетской автономии. Чтобы устранить механизм «проси-дай» и добиться подлинной университетской автономии, то, что принадлежит школе, директору школы, должно быть возвращено ей в полном смысле этого слова. В то же время, управляющий орган сосредоточен на руководстве, инспекциях, проверках и глубоком управлении.
Сделать университетскую автономию действительно эффективной и практичной
Сотрудничество с автономными университетами обеспечило высокую эффективность подготовки кадров. Заместитель генерального директора Vietnam Electricity Group (EVN) Во Куанг Лам подтвердил: в настоящее время в EVN наблюдается значительный рост доли выпускников вузов (инженеров, магистров, докторов и т.д.), достигший примерно 51%. Ключевым фактором являются качественные кадры, и это достижение напрямую связано с кадрами, подготовленными вузами, особенно за 15 лет реализации автономии.
EVN и автономные университеты координируют свою деятельность посредством договоров на экономическое обучение, четко определяющих обязанности и роли каждой стороны. В этих договорах предприятия делятся своими потребностями, четко определяют программы и команды, а также создают условия для того, чтобы подходящие студенты могли работать на предприятиях. EVN также выделяет стипендии отличникам, заказывает темы для научных исследований, взаимодействует с преподавателями для решения важных и актуальных проблем электроэнергетической отрасли, формирует систему компетенций, позволяющую каждому сотруднику видеть путь развития, выбирать правильную карьеру и учебное заведение.
EVN активно организует семинары и форумы для представителей бизнеса и преподавателей университетов с целью обмена, обновления и получения доступа к новейшим знаниям и информации о мировой электроэнергетической отрасли.
Подчеркивая, что высшее образование должно находиться на вершине пирамиды знаний, а не быть универсальным, доцент, доктор Хоанг Динь Фи поделился опытом создания, управления и функционирования Школы бизнеса и администрирования, одной из редких моделей полностью автономного высшего образования за последние 30 лет, не получающей государственного бюджета, самоопределяющейся организацией и отвечающей за качество обучения.
По словам г-на Фи, путь университетской инновационной автономии должен основываться на четырёх основных факторах: комплексная инновационная политика партии, создающая основу для развития; административная реформа Министерства образования и профессиональной подготовки, переход от «вмешательства» к «поддержке и надзору»; дух преданности делу и творчества преподавательского состава, проактивная международная интеграция, разработка стандартных программ; проактивная роль родителей и студентов, выбор подходящих программ, воспитание основных ценностей (этика, воля, талант, ответственность...).
Доцент, доктор Луу Бич Нгок подчеркнул: «Автономия не означает слабое управление. В рамках новой тенденции государство должно играть «конструктивную» роль, сосредоточившись на разработке стандартов обучения и выпуска продукции, а также на укреплении постинспекций, чтобы гарантировать соответствие качества потребностям общества, а не на предварительной инспекции, как раньше».
Разделяя точку зрения, что университетское образование является «элитным образованием» и не должно распыляться, профессор, доктор Нгуен Суан Ем предложил ряд важных направлений: Развитие университетов в соответствии с потребностями сильно урбанизированных территорий или крупных корпораций; Повышение авторитета директоров, поскольку «все школьные инновации должны начинаться с учителей, особенно директоров, которые определяют инновационность и успешность образования и обучения»; Повышение квалификации учителей; Увеличение ресурсов на образование и расширение международного сотрудничества.
Источник: https://nhandan.vn/tu-chu-dai-hoc-co-hoi-nao-de-phat-trien-post893221.html
Комментарий (0)