Подготовка и развитие политической теории среди кадров и членов партии является важным этапом идеологической, организационной и кадровой работы партии. Президент Хо Ши Мин утверждал: «Подготовка кадров — основополагающая задача партии». С момента основания Коммунистической партии Вьетнама работа по подготовке и развитию политической теории всегда представляла интерес для партийных комитетов, от Центрального до низового уровня, руководя и направляя её.
В Лайчау, благодаря вниманию партийных комитетов и органов власти всех уровней, в последние годы районные политические центры (РПЦ) провинции Лайчау успешно справились с задачей обучения политической теории, повышения политической осведомлённости, идеологии и профессиональной квалификации кадров политической системы на районном и низовом уровнях. В частности, преподавательский состав (ДНГВ) районных политических центров является основной силой, определяющей качество деятельности районных политических центров провинции Лайчау, в целом отвечая требованиям обучения и развития политической теории (ДРТБ). Однако формирование преподавательского состава районных политических центров провинции Лайчау по-прежнему сталкивается с трудностями и недостатками, и возникающие проблемы требуют фундаментальных и синхронных решений для формирования команды преподавателей, которые «одновременно являются и профессиональными, и опытными», чтобы внести вклад в повышение качества обучения политической теории в районных политических центрах в будущем.
Текущее состояние подготовки преподавательского состава районных учебных центров в провинции Лайчау
Достижения: Увеличение численности и структуры преподавателей: в настоящее время в провинции Лайчау имеется 8 политических центров, общее количество сотрудников и штатных преподавателей центров составляет 25, в том числе: 8 директоров; 8 заместителей директоров, 15 штатных преподавателей; В соответствии с положениями статьи 3 Постановления № 208-QD/TW от 8 ноября 2019 года Секретариата о функциях, задачах и организации политического центра районного уровня, политический центр районного уровня реализуется в качестве внештатного лектора для выполнения преподавательской работы, на данный момент во всей провинции имеется 101 внештатный преподаватель.
Возрастной состав педагогического состава 8 районных ТТЦ, средний возраст которых составляет от 40 до 50 лет, составляет наибольшую долю. Это является весьма благоприятным фактором для выполнения политических задач центров и отражает реальную действительность, когда педагогический состав центров – это, в основном, кадры, руководители, заведующие отделами, филиалами, секторами, Отечественным фронтом и общественно-политическими организациями районного уровня.
Что касается гендерной структуры и этнического состава, в настоящее время мужчин больше, чем женщин, однако разница между преподавателями-мужчинами и преподавателями-женщинами невелика. В настоящее время в провинции Лайчау совместно проживают представители 20 различных этнических групп, поэтому, исходя из практических потребностей, в преподавательском составе районных центров подготовки преподавателей (TTCT) провинции Лайчау также есть преподаватели из числа представителей этнических меньшинств, которые разнообразны и составляют в среднем около 30%. Гендерная структура и этнический состав восьми районных центров подготовки преподавателей (TTCT) провинции Лайчау оказывают влияние на реализацию политических задач центров.
Формирование политических качеств, этики и образа жизни партии: Коллектив преподавателей и внештатных преподавателей ТТСТ в основном соответствует требованиям, предъявляемым к их должностям, в плане профессиональной подготовки, политологии, имеет твёрдую политическую позицию и высокие моральные качества, установленные в соответствии с уставом. Коллектив преподавателей и внештатных преподавателей ТТСТ районного уровня состоит из людей зрелого возраста, имеющих как возраст, так и опыт работы, 100% из них являются членами Коммунистической партии Вьетнама. Все преподаватели – товарищи, просвещённые в области марксизма-ленинизма и идеологии Хо Ши Мина, обладающие диалектико-материалистическим мировоззрением и коммунистическим взглядом на жизнь; они отвечают требованиям преподавания политической теории в современный революционный период. Преподаватели всегда поддерживают дух самосознания в процессе обучения и самосовершенствования; всегда осознают важность формирования стиля преподавания и, в особенности, высокую оценку студентами энтузиазма и высокого чувства ответственности преподавателей, отражающих преданность делу, энтузиазм и ответственность за порученное дело. Преподаватели и внештатные преподаватели районных ТТСТ – это товарищи с твёрдой политической идеологией и моральными принципами, с простым и чистым образом жизни, скромные и искренние, преданные своему делу и пользующиеся большим доверием студентов. Это прочная основа для успешного выполнения восемью районными и городскими ТТСТ своих задач по обучению, подготовке кадров и воспитанию студентов в последние годы.
Формирование команды преподавателей районных политических центров с точки зрения квалификации и потенциала: Что касается уровня политической теории: В настоящее время уровень политической теории и профессиональная и техническая квалификация преподавателей районных политических центров, как правило, постоянно повышаются, число людей с университетскими и аспирантскими степенями непрерывно растет с годами, постепенно отвечая требованиям выполнения функций и задач центров. Большинство штатных и внештатных преподавателей окончили программы промежуточной и продвинутой политической теории: 02 бакалавра, 105 старших, 09 средних. Вооруженные знаниями политической теории, преподаватели районных политических центров - это те, кто может объяснить студентам на базовом уровне теоретические вопросы, связанные с местной практикой, основой всех аспектов общественной жизни. В то же время это также команда, которая может направить студентов к новым способам мышления, содержанию LLCT и тому, как применять их на практике в руководстве, направлении, управлении и эксплуатации процесса социально-экономического развития на низовом уровне, где они работают. Кроме того, это еще и команда, которая посредством своего учебного процесса способствует формированию революционного мировоззрения у студентов, наглядно показывая им обязанности кадров и членов партии на низовом уровне.
Что касается потенциала: сотрудники и преподаватели районных учебных центров всегда заинтересованы в партийных комитетах, распределяются в соответствии с их опытом и работоспособностью, соответствуют требованиям задач; имеют чувство ответственности в своей работе и хорошо выполняют поставленные задачи. Профессиональная квалификация включает 62 товарища с высшим образованием; 54 товарища со степенью магистра; 100% культурного уровня 12/12; преподавателей с докторской степенью нет. Видно, что с вышеуказанным образовательным уровнем коллектив преподавателей и внештатных преподавателей районного уровня представляет собой команду, которая систематически обучалась, имеет профессиональную квалификацию во многих областях и может хорошо выполнять свои обязанности по обучению и развитию в районных учебных центрах.
Формирование преподавательского состава районного центра подготовки учителей (TTCT) в плане методов и навыков преподавания: Преподаватели районного центра подготовки учителей (TTCT) внедрили множество инноваций в методы и навыки преподавания. Помимо метода презентации, преподаватели применяли множество активных методов обучения, таких как постановка проблем, диалоговый метод, групповое обсуждение, метод тестирования и оценки, практический метод и объективное тестирование. Гибкое использование методов обучения позволило преодолеть ограничения традиционного метода презентации, сохранив при этом его преимущества, стимулируя творческое мышление и способствуя самостоятельному обучению студентов, что способствовало повышению качества лекций. Кроме того, преподаватели районного центра подготовки учителей (TTCT) в провинции Лайчау обладают хорошими практическими навыками, способностями к научным исследованиям и практическим обобщениям. Преподаватели и внештатные преподаватели районного центра подготовки учителей (TTCT) – это, в основном, должностные лица, занимающие ключевые должности в округе. Это команда кадров, прошедших базовую профессиональную подготовку и политическую теорию, досконально изучающих политику, руководящие принципы, директивы и резолюции партии каждого периода. Реальность показывает, что в процессе осуществления лидерства, руководства и управления руководящая команда районного уровня гибко применяла теорию на практике, эффективно решала возникающие на практике ситуации, способствуя успешному достижению целей местного социально-экономического развития.
Причины достигнутых результатов: Вышеуказанные результаты являются результатом внимания партии и государства, которые разработали и внедрили множество политик и стратегий для создания команды преподавателей и учителей в целом, включая преподавателей учебных центров районного уровня; районный комитет партии, районная администрация и руководители учебных центров уделяли внимание набору, обучению и поддержке преподавателей; инвестировали в дополнительные помещения и рабочее оборудование, создавали комфортную рабочую среду, поощряли научно-исследовательский потенциал и обобщали практический опыт преподавателей; хорошо реализовали режимы оплаты труда и благосостояния; преподавательский состав учебных центров районного уровня имеет чувство обучения, стремится улучшить свои политические качества, этику, образ жизни, профессиональную квалификацию и несет ответственность за процесс обучения.
Несмотря на достигнутые результаты, работа по формированию команды лекторов в политических центрах районного уровня провинции Лайчау все еще имеет ограничения:
Во-первых, содержание создания команды политических лекторов районного уровня в провинции Лайчау в соответствии с Положением 208-QD/TW от 8 ноября 2019 года Центрального партийного секретариата (семестр XII), штат политического центра районного уровня составляет 4-6 человек. Постоянный комитет провинциального партийного комитета Лайчау издал Решение № 1104-QD/TU от 26 апреля 2024 года о списке должностей государственных служащих провинциальной политической школы; районных и городских политических центров. Соответственно, в районном политическом центре имеется 7 должностей, включая: должности группы руководства и управления 02, должности специализированной профессиональной группы 01, должности совместной профессиональной группы 04. В действительности некоторые политические центры районного уровня до сих пор работают без персонала. В политических центрах районов Мыонг Те, Син Хо, Нам Нхун и т. д. по-прежнему не хватает специализированных лекторов, что существенно влияет на качество и эффективность обучения и стимулирования работы в политических центрах. Тот факт, что заведующий отделом пропаганды райкома партии является по совместительству и директором райполитцентра, имеет как преимущества, так и недостатки, но в то же время создает и множество трудностей и препятствий в процессе решения задач Центра.
Во-вторых, с точки зрения квалификации и возможностей: все преподаватели и внештатные преподаватели имеют высшее образование или высшее образование, но многие специальности не подходят для преподавания LLCT и не имеют педагогических сертификатов; некоторые преподаватели не полностью обеспечены подтверждающими сертификатами о прохождении обучения в соответствии с действующими правилами; знания иностранных языков и информационных технологий используются редко и постепенно исчезают, что затрудняет подготовку электронных планов уроков и влияет на качество преподавания.
В-третьих, о применении активных навыков обучения: применение активных навыков и методов обучения не дало ожидаемых результатов, общение и обмен опытом со студентами во время занятий по-прежнему ограничены; уровень методов обучения преподавателей по-прежнему ограничен, процесс обновления знаний и навыков методов обучения по-прежнему ограничен; некоторые учебные центры районного уровня не уделяют должного внимания применению активных методов обучения преподавательским составом; документация по применению активных методов обучения по-прежнему ограничена; практические возможности некоторых преподавателей не отвечают требованиям преподавания.
В-четвертых, с точки зрения методов: несмотря на внедрение системы подбора преподавателей и повышения квалификации в соответствии со стандартами должностей, политические центры по-прежнему ограничены. Центры и их преподавательский состав заинтересованы только в подготовке и повышении профессиональной квалификации и политической теории, не уделяя должного внимания развитию компетенций, лидерских качеств, управленческих навыков, профессиональных навыков, иностранных языков, языков национальных меньшинств или компьютерных навыков.
Некоторые преподаватели и внештатные преподаватели по-прежнему демонстрируют признаки того, что они не способствуют развитию духа самосознания в процессе обучения и самосовершенствования, не содействуют формированию чувства ответственности в работе и не соблюдают этические стандарты преподавателей.
Действующая система и политика в отношении преподавателей TTCT на уровне уезда в провинции Лайчау по-прежнему сопряжены с множеством трудностей, особенно в плане системы вознаграждения и поддержки. Льготный режим для преподавателей, проходящих стажировку и обучение, по-прежнему недостаточен, не стимулируя и не мотивируя преподавателей к активному участию в обучении для повышения квалификации и профессионализма. Бюджет на обучение и исследование практического опыта преподавателей не соответствует требованиям обучения TTCT в новых условиях.
Инспекционная, экзаменационная и контрольная деятельность в центрах по-прежнему имеет некоторые ограничения, такие как: нерегулярные проверки управления студентами, проверки и оценки экзаменов. Недостаточно глубоко проработана деятельность по образовательной и профессиональной подготовке. Инспекционная деятельность в основном проводится по плану, а количество внезапных проверок преподавателей по-прежнему невелико. Содержание базовой инспекции заключается в проверке документации, которая в основном сочетается и интегрируется с профессиональными обязанностями преподавателей.
Причины ограничений: Во-первых, некоторые преподаватели и внештатные преподаватели районных учебных центров в основном обучены профессиональной работе и не прошли обучение и повышение квалификации по педагогическим навыкам; большинство преподавателей районных учебных центров заняты профессиональной работой и мало инвестируют в внештатную работу. Методы обучения по-прежнему сильно зависят от теории и монолога; методы; навыки использования современных технологий и средств обучения; активные методы обучения и навыки некоторых преподавателей по-прежнему ограничены; в преподавании они по-прежнему сильно зависят от теории, не уделяют внимания соединению теории с практикой и мало делятся опытом практической работы; партийные комитеты и органы власти некоторых районов не уделяют должного внимания подготовке и повышению квалификации коллектива преподавателей и внештатных преподавателей районных учебных центров; некоторые преподаватели не имеют большого практического и педагогического опыта.
Во-вторых, внимание райкома партии, горкома партии и органов местного самоуправления к работе по формированию и развитию педагогических кадров районных ТТКТ непоследовательно, особенно в части направления преподавателей на учебу с целью повышения профессиональной квалификации и уровня ОООТ.
В-третьих, механизм и политика мотивации преподавателей ТТСТ на уровне округа еще не завершены, недостаточно сильны и непоследовательны.
В-четвертых, финансирование подготовки преподавательского состава по-прежнему в значительной степени зависит от государственного бюджета. Инвестиции в развитие и повышение квалификации педагогических кадров составляют лишь незначительную часть, несоизмеримую с новыми требованиями в контексте современных инноваций в образовании в области образования с ограниченной ответственностью.
В-пятых, еще одной фундаментальной причиной является ограниченность профессиональных возможностей, отсутствие самосознания и усердия в стремлении практиковаться, самообучаться и повышать свою квалификацию и ответственность в преподавании, чтобы соответствовать требованиям нового этапа подготовки LLCT некоторых преподавателей, а также наличие почтительности в процессе оценки качества преподавания преподавателей со стороны руководителей и менеджеров подразделения.
Вопросы, поднятые при формировании команды преподавателей, способствующих повышению качества преподавания политической теории в политических центрах районного уровня в текущий период
Исходя из вышеизложенной ситуации, формирование команды лекторов в окружном политическом центре провинции Лайчау поднимает важные вопросы, которые необходимо решить, в основном, следующим образом:
Во-первых, положения Центрального управления по руководству рейтингом преподавателей для должностных лиц, набираемых в Окружной политический центр, по-прежнему неадекватны и противоречивы, что приводит к тому, что округа не могут набирать и организовывать преподавателей, в частности: Положение № 208-QD/TW от 8 ноября 2019 года Секретариата о функциях, задачах и организации Окружного политического центра и Инструкция № 05-HD/BTCTW от 19 мая 2021 года Центрального организационного комитета, устанавливающие стандарты для штатных преподавателей с высшим образованием или выше (со специальностью, соответствующей занимаемой должности или опыту), но в Циркуляре № 40/2020/TT-BGDDT от 26 октября 2020 года, устанавливающем кодексы, стандарты для профессиональных званий, назначений и положений об оплате труда для преподавателей должностных лиц в государственных высших учебных заведениях, в котором говорится, что преподаватели (III степень), код V.07.01.03 требует стандартов обучения и развития: иметь степень магистра или выше Подходит для данной должности или специальности преподавания. В связи с этим округа не набирают преподавателей для Центра, поскольку они не соответствуют стандартам Циркуляра 40/2020/TT-BGDDT.
Во-вторых, в настоящее время некоторые положения, регулирующие политику в отношении кадров и преподавателей политических центров, не получили должного внимания. Районные политические центры являются государственными структурами, подчиняющимися районным партийным органам, но не имеют права на 25% надбавки за государственную службу и 30% надбавки за партийную работу. Преподаватели, работающие в течение длительного времени, имеют право лишь на 30% надбавки за преподавание и надбавки за выслугу лет.
В-третьих, формирование команды преподавателей районных центров подготовки учителей (TTCT) в достаточном количестве и с высоким уровнем квалификации является неотложной необходимостью в ближайшее время. Необходимо уделять внимание преподавателям, работающим в районных центрах подготовки учителей (TTCT) с хорошими политическими и моральными качествами, и проводить их всестороннюю подготовку. Особенно учитывая ограничения, необходимо незамедлительно обучать и повышать их уровень в области политических навыков, профессиональной квалификации, владения иностранными языками и т.д. Самое важное — это своевременно и правильно готовить преподавателей, обладающих политическими, моральными и интеллектуальными качествами, чтобы в будущем они могли стать ведущими преподавателями и руководителями.
В тенденции глобализации и международной интеграции потенциал и квалификация человеческих ресурсов должны быть подняты на новый уровень. Цель создания команды лидеров и управленцев на всех уровнях с достаточными качествами и возможностями партии и государства была и ставится. Для этого требуются постоянные усилия по подготовке и развитию кадров политических академий, политических школ и политических центров районного уровня. Деятельность по подготовке и развитию политических центров районного уровня в провинции Лайчау в последние годы достигла значительного прогресса, обучения и развития для повышения уровня политической теории, профессиональной квалификации и навыков для тысяч кадров, членов партии и людей на низовом уровне. В связи с требованиями кадровой работы в новый период и тенденцией развития Центра в предстоящее время крайне необходимо и срочно иметь команду преподавателей, которая обеспечивает количество, структуру и отвечает требованиям качества. Таким образом, инвестиции в человеческие ресурсы должны стать главным приоритетом учебных центров районного уровня, и эти инвестиции будут эффективными только тогда, когда работа по формированию команды преподавателей в учебных центрах районного уровня в провинции Лайчау будет реализована должным образом.
Источник: https://baolaichau.vn/ch%C3%ADnh-tr%E1%BB%8B/vai-tr%C3%B2-%C4%91%E1%BB%99i-ng%C5%A9-gi%E1%BA%A3ng-vi%C3%AAn-t%E1%BA%A1i-c%C3%A1c-trung-t%C3%A2m-ch%C3%ADnh-tr%E1%BB%8B-c%E1%BA%A5p-huy%E1%BB%87n
![[Фото] Председатель Национальной ассамблеи Чан Тхань Ман встречает председателя Ассоциации дружбы Марокко и Вьетнама](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/26/b5fb486562044db9a5e95efb6dc6a263)
Комментарий (0)