Формирование устойчивой культуры качества на местах

GD&TĐ - Выпускной экзамен в средней школе 2025 года проходит в особых условиях, когда применяется общеобразовательная программа 2018 года, и совпадает с объединением провинций и городов.

В связи с двумя крупными изменениями необходимо провести параллельное сравнение старых и новых административных единиц, чтобы четко разграничить влияние экзамена и слияния, тем самым правильно определив текущую ситуацию как основу для устойчивого повышения качества образования .

Прежде всего, сохранение единицы анализа способствует сохранению непрерывности ряда данных. На протяжении многих лет результаты выпускных экзаменов в старших классах сравнивались по 63 провинциям и городам. Если данные будут изменены сразу после объединения, они станут прерывистыми, что затруднит сравнение и оценку тенденций. Для точного анализа влияния реформы ЕГЭ 2025 года необходимо сравнить их с данными 2024 года в той же системе отсчета.

Во-вторых, объединение не устраняет сразу различия в условиях образования между регионами. По-прежнему существуют регионы с хорошими академическими традициями, но при этом испытывают трудности с материально-технической базой и кадрами. При анализе по новым провинциям характеристики легко смешиваются, что приводит к неточностям в разработке политики. Сравнение со старыми провинциями поможет определить истинную ситуацию в каждом регионе. В-третьих, на этапе объединения управленческого аппарата подробные данные по регионам являются важной основой для эффективного распределения ресурсов, поддержки слабых зон и сбалансированного развития.

Источник: данные, опубликованные Министерством образования и профессиональной подготовки , и расчеты автора.

Средние баллы падают, а рейтинги меняются

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, средний балл выпускного экзамена в старшей школе 2025 года составит 6,172 балла, что на 0,578 балла меньше, чем в 2024 году (6,750). Снижение баллов зафиксировано во всех 63 провинциях и городах (старые), причём во многих населённых пунктах, таких как Ниньбинь (0,983 балла), Виньлонг (0,947), Шонла (0,917), Бакнинь (0,901), Биньзыонг (0,840), Анзянг (0,808), Намдинь (0,807). Все эти населённые пункты продемонстрировали высокие результаты, но могут столкнуться с трудностями при реализации Программы общего образования 2018 года. Напротив, в некоторых провинциях, например в Куангчи (0,175), Куангнаме (0,364), Нгеане (0,370), Ханое (0,375), наблюдалось лишь незначительное снижение, что свидетельствует о лучшей адаптации к инновациям.

Снижение среднего балла не означает снижения качества образования. Главная причина в том, что ЕГЭ 2025 года был разработан для оценки реальных способностей, повышения дифференциации и ограничения «потока высоких баллов», как и прежде. Самый низкий средний балл был у математики (4,78), что снизило общий балл по стране. Тем не менее, 513 экзаменов с оценкой 10 всё ещё проводились, что свидетельствует о хорошей классификации экзамена и создании условий для демонстрации способностей отличников.

Профессор, доктор Фам Хонг Куанг, председатель Совета профессоров педагогических наук, отметил, что экзамен этого года чётко отражает новую философию образования: упор на фундаментальные знания, помощь учащимся в развитии гибкого исследовательского мышления и способности к познанию мира. Это ключевые компетенции современного образования.

Источник: данные, опубликованные Министерством образования и профессиональной подготовки, и расчеты автора.

В этом году средний рейтинг населённых пунктов претерпел множество колебаний. Виньфук сохранил лидирующие позиции. Некоторые провинции значительно повысили свои позиции, например, Куангчи (34 места), Куангнам (24), Хаужанг (17), Ханой (15), Камау (14), Тханьхоа, Нгеан, Тхыатхьенхюэ (10), Куангнинь (8), Хынгйен и Кханьхоа (7). Напротив, многие населённые пункты резко упали, например, Виньлонг (29 мест), Хоабинь (19), Ламдонг (12), Контум (11), Сонла и Йенбай (10).

Эксперты утверждают, что это изменение обусловлено многими факторами. Во-первых, включение иностранных языков в список факультативных предметов помогает учащимся из неблагополучных регионов выбирать предметы с более высокими баллами. Во-вторых, экзаменационные вопросы ориентированы на практическое применение знаний, мышление и решение задач, что затрудняет обучение в учебных заведениях с заучиванием. В-третьих, стратегия подготовки к экзамену и ориентация на выбор комбинаций экзаменов также оказывают большое влияние: учебные заведения, где аттестация проводится в соответствии со способностями учащихся и выбирают подходящие предметы, покажут лучшие результаты.

Кроме того, важную роль играют материально-техническая база, качество преподавания и профессиональная ориентация. Такие населённые пункты, как Куангчи, Куангнам, Ханой, Нгеан, Тханьхоа… продемонстрировали эффективную адаптацию к новой программе благодаря грамотной организации обучения и развитию у учащихся навыков самостоятельной работы.

Источник: данные, опубликованные Министерством образования и профессиональной подготовки, и расчеты автора.

20 верхних населенных пунктов, 23 средних населенных пункта и 20 нижних населенных пунктов

Выпускной экзамен 2025 года знаменует собой переход от оценки знаний к оценке способностей учащихся. Экзамен преследует три основные цели: учесть результаты окончания школы; предоставить высшим учебным заведениям и учреждениям профессионального образования достоверные данные для набора студентов и служить одной из основ оценки качества преподавания. Таким образом, результаты экзамена – не единственный критерий качества образования, их необходимо учитывать в сочетании с другими факторами, такими как преподавательский состав, условия обучения, образовательная среда и т. д.

На основе средних баллов теста мы ранжировали населённые пункты от самого высокого к самому низкому и временно разделили их на 3 группы: 20 лучших населённых пунктов, 23 средних населённых пункта и 20 худших населённых пунктов. Эти показатели помогают населённым пунктам определить своё положение и найти решения для повышения качества.

Источник: данные, опубликованные Министерством образования и профессиональной подготовки, и расчеты автора.

В двадцатке лучших населенных пунктов стоит отметить появление новых населенных пунктов, таких как Нгеан, Хайзыонг и Ханой (в первой десятке). Виньфук продолжает сохранять свои впечатляющие результаты, поднявшись в рейтинге 6 лет подряд с 9-го места (в 2020 году) на 1-е место за последние три года. Нгеан, провинция с 11 горными районами, значительно поднялась с 38-го места (в 2020 году) на 2-е место (в 2025 году). Хайзыонг уверенно продвигался с 21-го на 8-е место. Ханой поднялся с 22-го места в 2024 году на 7-е место в 2025 году благодаря тому, что 43% студентов не сдавали экзамены по иностранному языку и выбрали правильные предметы для поступления в университет.

Таким образом, выпускные экзамены в старших классах средней школы 2025 года не только создают условия, позволяющие как неблагополучным, так и благополучным населенным пунктам улучшить свое положение, если они знают, как эффективно отреагировать на общеобразовательную программу 2018 года и внедрить инновационное тестирование в соответствии с оценкой способностей, связанной с реальностью, а не строго следуя учебникам.

В группе из 23 населенных пунктов со средним рейтингом есть несколько населенных пунктов с выдающимся прогрессом в рейтинге, такие как Куангчи, Куангнам, Куангнинь...

Большинство из двадцати последних населённых пунктов расположены в северных горных районах, Центральном нагорье и дельте Меконга. Однако есть и благоприятные населённые пункты, чьи рейтинги резко упали: например, Дананг опустился с 45-го места в 2024 году на 54-е в 2025 году, Виньлонг — с 16-го на 45-е, а Донгнай — с 41-го на 49-е.

Кандидаты сдают выпускной экзамен 2025 года в городе Кантхо. Фото: QN

Сравнение 34 новых населенных пунктов

Сравнение результатов экзаменов по новым провинциям и городам станет насущной необходимостью в связи с началом работы новых административных единиц с 1 июля 2025 года. Министерство образования и профессиональной подготовки также опубликовало средние баллы по новым населённым пунктам. На основе этих данных мы составили рейтинг 34 новых провинций и городов по среднему баллу выпускного экзамена для учащихся старших классов средней школы. Результаты показывают, что в 17 населённых пунктах средний балл превышает 6, а в 17 — ниже 6.

В ведущую группу входят: Нгеан, Ха Тинь, Нинь Бинь, Фу Тхо, Ханой, Хайфон, Тхань Хоа, Хошимин, Хюэ и Бак Нинь. Между тем, в группу из 10 населенных пунктов внизу таблицы входят: Куанг Нгай, Лаокай, Кхань Хоа, Туен Куанг, Ланг Шон, Дьен Бьен, Дак Лак, Лай Чау, Цао Банг и Сон Ла.

Согласно результатам этого сравнения, провинции Северного и Центрального регионов продемонстрировали явный прогресс, что подтверждает эффективность региональной образовательной стратегии, а также консенсус в отношении инноваций на низовом уровне. В то же время, горные и отдаленные районы по-прежнему нуждаются в усиленной поддержке в плане преподавательского состава и оборудования, особенно в справочных материалах (помимо учебников), условий обучения и политики, стимулирующей учащихся регулярно посещать школу и самостоятельно учиться под руководством учителей.

Однако новое сравнение провинций следует рассматривать лишь как начальный показатель для долгосрочного анализа. Как минимум в течение следующих 1-2 лет необходимо параллельно поддерживать две справочные системы (старую и новую), чтобы иметь достаточно сравнительных данных, избежать информационных пробелов при разработке политики и помочь вновь объединённым населённым пунктам в полной мере оценить ситуацию с качеством услуг в разных регионах провинции.

Родители и кандидаты узнают информацию о поступлении в университеты в 2025 году.

Создание культуры качества

Один из важных выводов выпускного экзамена 2025 года заключается в необходимости изменить подход к оценке и использованию результатов. Министерство образования и профессиональной подготовки не только публикует распределение баллов по каждому предмету с такими параметрами, как средний балл, медианный балл, балл 0, балл 10 и т. д., но и публикует средний балл по каждому предмету по населённым пунктам (старым и новым). В последнее время добавление процентиля и разницы между результатами экзамена и результатами школьных экзаменов наглядно демонстрирует тенденцию перехода от простой статистики к глубокому анализу данных.

Рейтинг средних баллов между провинциями и городами не предназначен для соревнования или сравнения рейтингов, а является инструментом для отражения текущей ситуации в сфере преподавания и обучения, поддержки управления и корректировки соответствующей образовательной политики.

Это важный шаг в формировании культуры качества в образовании, основанной на трёх факторах: правильно понимать — правильно делать — правильно использовать. Правильно понимать — значит осознавать, что цель бенчмаркинга — улучшение, а не классификация или создание давления. Правильно делать — значит организовывать экзамены и анализировать данные прозрачно и объективно. Правильно использовать — значит превращать данные в инструмент для принятия решений, а не просто для похвалы или критики.

Для эффективного внедрения культуры качества руководителям образовательных учреждений всех уровней необходимо развивать навыки анализа данных, понимания результатов оценки и принятия решений на основе фактических данных. Этот аспект необходимо интегрировать в регулярные программы обучения и развития педагогических вузов.

Учителям, силам, на которых экзамен оказывает непосредственное влияние, также необходимо изменить подход к преподаванию и оценке знаний в классе. Усиление оценки способностей, интеграция практических ситуаций и диверсификация методов тестирования — вот необходимые меры, которые помогут учащимся лучше адаптироваться к экзамену и развить реальные способности.

Выпускной экзамен в старшей школе 2025 года знаменует собой переход от оценки знаний к оценке компетенций, от отдельных результатов к сравнительным рядам данных, от соревнования по успеваемости к существенному улучшению результатов. В этом контексте подход к результатам экзамена должен быть серьёзным, объективным и глубоким.

Бенчмаркинг — это не просто сравнение результатов, но и стратегический инструмент для разработки политики, распределения ресурсов, организации обучения учителей, совершенствования методов обучения и повышения его эффективности. Когда администраторы и учителя будут хорошо понимать и применять бенчмаркинг, вьетнамское образование постепенно сформирует культуру качества — честную, прогрессивную и устойчивую.

На уровне Министерства образования и профессиональной подготовки необходимо сравнивать результаты экзаменов между средними школами и центрами профессиональной подготовки по многим критериям, помогая каждому подразделению выявить сильные и слабые стороны для корректировки учебной деятельности, подготовки преподавателей, распределения ресурсов и организации обучения в соответствии с требованиями новой программы. На уровне школ необходимо анализировать результаты сравнения по каждому классу и каждой профессиональной группе. На основе этих данных школы могут организовывать профессиональную деятельность, разрабатывать более конкретные, практичные и осуществимые планы совершенствования.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-van-hoa-chat-luong-ben-vung-giua-cac-dia-phuong-post746502.html