"Digitalt ljus" i klassrum i bergsområden.

Tidigt på morgonen i Tra Tap kommun (Da Nang stad) var vägen som ledde till Chu Van An etniska internatskolas skolområde fortfarande höljd i dimma. Få skulle kunna tro att på en plats som en gång saknade elektricitet, internet och utrustning, lyser varje klassrum nu upp med tv-skärmar och elektroniska föreläsningar.

Báo Phụ nữ Việt Nam•29/04/2026

Från "död signal, vit skärm" till smarta klassrum

Sittande i klassrummet för femte klass följde elevernas ögon videon som illustrerade den vietnamesiska språklektionen. Läraren Nguyen Thi Thu Ba bytte försiktigt bilder och ställde frågor. Borta var den monotona scenen med en svart tavla och krita; lektionen blev en tvåvägsinteraktion mellan lärare och elever.

"Förr i tiden var studenterna ganska passiva, men sedan elektroniska apparater och föreläsningar infördes har de blivit mycket mer proaktiva, säkrare på att säga ifrån och tycker om att lära sig mer", berättade Thu Ba.

Alla 21 klassrum på Chu Van An etniska internatskola (Tra Tap kommun) är utrustade med tv-apparater, vilket underlättar implementeringen av elektroniska lektioner och användningen av digitala läroböcker direkt i klassrummet.

Att uppnå dessa lektioner var en lång resa. Truong Cong Mot, skolans rektor, ledde oss genom de nya klassrummen, som alla var utrustade med en TV. Mot sa med stolthet: ”Alla 21 klassrum på skolans huvudcampus är utrustade med TV-apparater så att lärarna kan ge digitala lektioner och få tillgång till data från de elektroniska läroböckerna.”

Skolan i byn Tak Po har utrustats med soldrivna lampor, vilket hjälper till att upprätthålla undervisningsverksamheten även under förhållanden där det nationella elnätet ännu inte är stabilt.

Inte bara på huvudcampuset, utan även på satellitplatserna, "täcks" utrustningen gradvis upp. Skolans IT-rum, med 26 datorer anslutna till internet, 10 nyligen levererade datorer och dussintals surfplattor, är redo att användas. Dessa siffror, för en skola i en bergig region, representerar ett betydande steg framåt.

”Skolan har också förberett sig för nationellt skolgodkännande och genomfört digital transformation inom undervisning och ledning”, tillade Truong Cong Mot. Från budgetresurser till sociala bidrag har varje klassrum moderniserats, vilket skapar en grund för lärarna att ändra sina undervisningsmetoder.

Inte långt därifrån, på Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Junior High School, uppgraderas även skolans lokaler. Nguyen The Duy, skolans biträdande rektor, erinrade sig: ”För ungefär 2–3 år sedan blev investeringarna i lokaler märkbara. För närvarande har 100 % av klassrummen tv-apparater och projektorer. Datorsalen är utrustad med 30 datorer, och Wi-Fi-anslutningen har uppgraderats för att föra kunskap över bergen.”

Skolor i Tra Tap kommun utrustas gradvis med grundläggande undervisningsutrustning, vilket markerar en övergång från klassrum utan elektricitet till de som kan ge elektronisk undervisning.

Trots detta står landsbygdsskolor fortfarande inför utmaningar som att "måste gå i en timme för att nå dem", opålitliga internetanslutningar och instabil elförsörjning.

Herr Le Trung Thuc, ordförande för folkkommittén i Tra Tap kommun, sa öppet: "Av 39 stora bostadsområden har endast 14 för närvarande elektricitet. Solenergi finns tillgänglig, men tillgången till det nationella elnätet är fortfarande svår."

Digital transformation i förskoleklassrum

På Chu Van An etniska internatskola accelereras den digitala transformationen inom undervisning och lärande i takt med att skolan börjar testa integrationen av artificiell intelligens (AI) i undervisningen för årskurs 3, 4 och 5.

Lektionerna på byskolan har blivit mer engagerande tack vare digital omvandling, vilket gör lärandet mer intressant för eleverna.

”Skolan organiserade även utbildning och implementerade AI-integration för lärare i alla ämnen och utbildningsaktiviteter . Detta är ’utmaningen’ och även det nya riktmärket för titeln ’Utmärkt lärare’ på skolan detta läsår”, sa Truong Cong Mot.

Följaktligen måste 100 % av skolans lärare behärska utrustningen, använda elektroniska lektionsplaner och integrera teknik i klassrummet. Utmärkta lektioner visar nu inte bara kunskap utan också förmågan att tillämpa teknik. Skolan bygger en databas med 10 exempelvideolektioner, en "digital kunskapsbank" för hela skolan.

Lärare Truong Cong Mot övervakar och hanterar skolans undervisningsaktiviteter och utbildningsdata genom ett digitalt system.

På högstadiet implementeras digital transformation mer omfattande. I en engelsklektion på Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Lower Secondary School började läraren Nguyen Thi Huyen inte med läroboken, utan med en samtalsvideo. Eleverna deltog i interaktiva spel via programvaran och verkade inte längre tveksamma som tidigare.

Lärare använder programvara för lektionsdesign och verktyg för att skapa interaktiva spel för att göra lektionerna mer engagerande och attraktiva för eleverna.

”I bergsområden är engelsk kommunikation inte lätt. Jag var tvungen att undersöka allt från att skapa konton och få Plickers-kort till att använda Padlet… det var ganska tidskrävande men effektivt. Istället för att passivt lära sig kan eleverna nu skapa konversationsvideor och lära sig genom spel. Att se eleverna entusiastiska över lektionen försvinner all min trötthet”, sa Ms. Huyen.

Fru Nguyen Thi Huyens engelsklektioner använder programvaror som Plickers och Padlet, tillsammans med illustrativa videor, för att förbättra elevernas engagemang och interaktion i klassrummet.

Från elektroniska loggböcker till betygsprogram, från bildföreläsningar till lekfulla aktiviteter, närmar sig klassrum i bergsområden gradvis moderna utbildningsmodeller. Herr Nguyen The Duy, biträdande rektor för Vo Nguyen Giap Ethnic Boarding Junior High School, delade: ”Digital transformation har implementerats från ledning till undervisning, elevbedömning etc., vilket har lett till många positiva förändringar.”

Resan för att föra "digitalt ljus" till de avlägsna högländerna i Da Nang City står dock fortfarande inför utmaningar när det gäller färdplanen för att uppnå nationella standarder och frågan om att skicka elever i tredje klass till internatskolor för att få bättre tillgång till teknik. Trots detta hoppas man, med gemensamma insatser från lokala myndigheter, skolor och lärarnas engagemang, att dessa utmaningar gradvis ska kunna övervinnas.

Eleverna är de som skapar kontakter. De tar med sig digital kunskap hem, delar den och hjälper föräldrar att bättre förstå den digitala transformationen.”

Herr Truong Cong Mot, rektor för Chu Van An etniska internatskola