Utbildningsministeriet uppskattar mycket Ho Chi Minh-stadens förslag att bygga ett system för identifiering av läromedel.

[annons_1]

På eftermiddagen den 12 september deltog Nguyen Xuan Thanh, chef för departementet för gymnasieutbildning (utbildningsministeriet), tillsammans med representanter från utbildningsdepartementen i Binh Duong, Dong Nai, Binh Phuoc, Ba Ria-Vung Tau , Tay Ninh, Can Tho-provinserna och staden Da Nang, i den vetenskapliga workshopen "Utveckla lösningar för att identifiera kunskapsenheter och statistiskt analysera digitala läromedel för 2018 års allmänna utbildningsprogram", organiserad av Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement.

Läromedelsenheten behöver identifieras.

Vid inledningen av workshopen konstaterade biträdande direktör för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, Nguyen Bao Quoc, att 2018 års allmänna utbildningsprogram (GEP), med sitt mål att forma och utveckla elevernas kvaliteter och kompetenser, har skapat en betydande vändpunkt i reformeringen av undervisningsmetoder och bedömning i allmänna skolor.

”I insikt om den oundvikliga trenden inom hela branschen har Ho Chi Minh-staden proaktivt implementerat många innovativa initiativ som tillämpar teknik inom undervisning, lärande och utbildningsledning, i syfte att standardisera undervisnings- och inlärningsprocessen på ett synkroniserat och konsekvent sätt, från lektionsförberedelser, direkt undervisning och lärande, till testning och utvärdering av resultaten som uppnåtts under och efter lektionen”, informerade Nguyen Bao Quoc.

Enligt Ho Tan Minh, stabschef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, visar statistik att hela utbildningssektorn i Ho Chi Minh-staden har utvecklat nästan 350 000 läromedel.

Representanter från utbildningsdepartementet erkände att det för närvarande finns för många lärresurser tillgängliga online, vilket gör det svårt för lärare att hitta material och identifiera vilka källor som har standardiserats.

I det här systemet är majoriteten av delade läromedel kompletta föreläsningar, förpaketerade och uppladdade, vilket gör dem oanvändbara.

Å andra sidan, eftersom det inte har systematiserats, kan förvaltningsmyndigheten inte utvärdera hur läromedel används, hur lärare använder dem, eller ha data om elevers användningsbeteende, och därigenom bedöma läromaterialets effektivitet och vilka kompetenser och egenskaper de bidrar till utvecklingen hos eleverna.

Ho Tan Minh, stabschef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, talar vid workshopen.

Baserat på denna verklighet föreslog utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden att man skulle bygga ett system för att identifiera läromedel som grund för att utveckla ett gemensamt arkiv för läromedel inom hela sektorn. När lärare utvecklar lektionsplaner kan de använda individuella läromedel från det delade arkivet och utnyttja ytterligare IT-verktyg för att skapa lektionsplaner som uppfyller deras undervisningsbehov.

Docent Dr. Chu Cam Tho, chef för Education Evaluation Research Board (Vietnam Institute of Educational Sciences ) i Ho Chi Minh City, uppskattar mycket förslaget och anser att identifiering av lärandedata hjälper till att koda data, vilket fungerar som en grund för digital datatransformation och därigenom skapar en "väg" för lärandekunskap, vilket tjänar målet med läroplansutveckling.

I detta sammanhang bör identifieringen inte begränsas till tekniska krav utan även beakta andra faktorer, såsom hur lärare och elever använder den; och regler om indikatorer och kriterier som hjälper till att kvantifiera vilka kompetenser eleverna uppvisar.

Datasystematisering hjälper till att ge mer tillförlitlig information om elevers akademiska register genom att spåra användning, bedöma beteende, färdighetsnivåer och effektiviteten i användningen av lärresurser. Detta är en av de dolda variablerna som bidrar till att utvärdera elevers kompetens.
- Docent Dr. Chu Cam Tho sa

Främja användarinitiativ

Nguyen Thai Vinh Nguyen, chef för utbildningsavdelningen i Thu Duc City, påpekade att lärare inom hela sektorn för närvarande är mycket aktiva i att utveckla digitala läromedel, men på grund av bristen på utvärderingsstandarder kan förvaltningsmyndigheten inte bedöma vilka läromedel som är av god kvalitet och vilka som inte uppfyller kraven.

Representanter från utbildningsdepartementet i Thu Duc City föreslog att det borde finnas två typer av digitala läromedel: kompletta material för att spara lärare tid och individuella material för att ge lärarna resurser att proaktivt bygga sina egna lektionsplaner med sin egen kreativitet.

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh uppskattar förslaget från Ho Chi Minh-staden mycket.

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh, chef för avdelningen för gymnasieutbildning (utbildningsministeriet), erkände att lärare och elever, i samband med utveckling av informationsteknik, kan hitta mycket information med bara ett musklick.

Därför måste ett delat arkiv för lärresurser inte bara uppfylla kravet på tillräckliga resurser utan också vara standardiserat, lämpligt för användarnas behov, lättillgängligt, delbart och överförbart, samt tidsbesparande för användarna.

Chefen för avdelningen för gymnasieutbildning uppskattade mycket Ho Chi Minh-stadens initiativ att ta ledningen i att bygga ett system för att identifiera och utvärdera läromedel, i syfte att öka deras praktiska tillämpning och därigenom förbättra effektiviteten i deras användning.

De läromedel som utvecklas bör noggrant följa läroplanens innehåll i varje ämne. Under utvecklingen av läromedel differentierar systemet tydligt läromaterialet baserat på specifika operativa krav, vilket utvecklar elevernas kompetenser och uppfyller läroplanens lärandemål.
- Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh uttryckte sin åsikt.

Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, bekräftade all feedback och uppgav att departementet kommer att fortsätta att förfina utkastet till system för att identifiera läromedel och slutföra identifieringskriterierna.

Därefter sökte organisationen feedback från experter och relevanta enheter för att slutföra kriterierna och skapa en standardiserad öppen utbildningsresurs för att förbättra kvaliteten och effektiviteten i den digitala transformationen i skolor.

Kommentar (0)