Utbildningsministeriet uppskattar mycket förslaget att bygga ett system för identifiering av läromedel i Ho Chi Minh-staden.

På eftermiddagen den 12 september deltog chefen för avdelningen för gymnasieutbildning (utbildningsministeriet) Nguyen Xuan Thanh och representanter för utbildningsdepartementen i Binh Duong, Dong Nai, Binh Phuoc, Ba Ria-Vung Tau , Tay Ninh, Can Tho och Da Nang City i den vetenskapliga workshopen "Att bygga lösningar för att identifiera kunskapsenheter och statistik för digitala läromedel för 2018 års allmänna utbildningsprogram", organiserad av utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh City.

Översikt över workshopen

Behöver identifiera lärenheten

När Nguyen Bao Quoc, biträdande direktör för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, inledde workshopen sa han att 2018 års allmänna utbildningsprogram (GEP), med målet att forma och utveckla elevernas egenskaper och förmågor, har skapat en viktig vändpunkt för att förnya undervisningsmetoder, testning och bedömning i allmänna skolor.

”I insikt om den oundvikliga trenden inom hela branschen har Ho Chi Minh-staden proaktivt implementerat många innovativa initiativ för att tillämpa teknik inom undervisning, lärande och utbildningsledning, i syfte att standardisera undervisnings- och inlärningsprocessen på ett synkront och konsekvent sätt, från förberedelserna av föreläsningar, den direkta undervisnings- och inlärningsprocessen, samt testning och utvärdering av de resultat som uppnåtts under och efter lektionen”, informerade Nguyen Bao Quoc.

Enligt chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, Ho Tan Minh, har hela utbildningssektorn i Ho Chi Minh-staden, baserat på statistiska uppgifter, byggt nästan 350 000 enheter med läromedel.

Representanten för utbildningsdepartementet medgav att det för närvarande finns för många källor till läromedel på internet, vilket gör det svårt för lärare att söka efter läromedel och inte veta vilka källor som har standardiserats.

Det mesta av det delade lärmaterialet är kompletta föreläsningar, "paketerade" och uppladdade till systemet, och kan inte återanvändas.

Å andra sidan, eftersom det inte har systematiserats, kan förvaltningsmyndigheten inte utvärdera hur läromedlen tillämpas, hur lärarna använder dem, och det finns inga data om elevernas användningsbeteende, och därigenom utvärdera läromedlens effektivitet och hur de bidrar till utvecklingen av elevernas förmågor och egenskaper.

Kanslichefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, Ho Tan Minh, talar vid workshopen.

Utifrån den verkligheten föreslog utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden att man skulle bygga ett system för att identifiera läromedelsenheter, som en grund för att utveckla ett gemensamt arkiv för läromedel i hela branschen. När lärare skapar lektioner kan de använda individuella läromedelsenheter i det delade arkivet och tillämpa ytterligare IT-verktyg för att skapa lektioner som tillgodoser undervisningsbehov.

Docent Dr. Chu Cam Tho, chef för institutionen för pedagogisk utvärderingsforskning (Vietnam Institute of Educational Sciences ), uppskattade förslaget från Ho Chi Minh City mycket och sa att identifiering av lärandedata hjälper till att koda data, vilket fungerar som en grund för att konvertera digitala data och därigenom skapa en "utvecklingsväg" för lärandekunskap, vilket tjänar målet med programutveckling.

Där identifieringen inte stannar vid tekniska krav utan måste ta hänsyn till andra faktorer, såsom hur lärare och elever använder det; regler för index och kriterier för att kvantifiera vilken förmåga eleven visar.

Att systematisera data hjälper till att ge mer information om elevernas lärandejournaler med högre tillförlitlighet, genom att spåra användning, utvärdera beteende, färdighetsnivå och effektiviteten i användningen av läromedel. Detta är en av de dolda variablerna som bidrar till att bedöma elevernas kapacitet.

- Docent, Dr. Chu Cam Tho, sa

Främja användarinitiativ

Chefen för utbildningsavdelningen i Thu Duc City, Nguyen Thai Vinh Nguyen, uppgav att lärare inom hela branschen för närvarande är mycket aktiva i att utveckla digitala läromedel, men eftersom det inte finns några utvärderingsstandarder kan ledningsmyndigheter inte utvärdera vilka läromedel som är av god kvalitet och vilka som inte uppfyller kraven.

Representanten för utbildningsdepartementet i Thu Duc City föreslog att det borde finnas två typer av digitala läromedel: kompletta läromedel så att lärarna inte behöver lägga ner mycket tid på att använda dem, men också individuella läromedel för att ge lärarna material så att de proaktivt kan bygga upp lektioner med sin egen kreativitet.

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh uppskattade mycket förslaget från Ho Chi Minh-staden.

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh, chef för avdelningen för gymnasieutbildning (utbildningsministeriet), medgav att lärare och elever i samband med informationsteknologisk utveckling kan söka efter mycket information med bara ett klick.

Därför måste en delad lärresurs inte bara uppfylla kraven på att vara tillräcklig utan också vara standardiserad, lämplig för användningsbehov, lättillgänglig, kunna delas och överföras, och samtidigt spara tid för användarna.

Chefen för avdelningen för gymnasieutbildning uppskattade mycket Ho Chi Minh-stadens initiativ att ta ledningen i att bygga ett system för identifierings- och bedömningsstandarder för läromedel, i syfte att öka den praktiska tillämpningen och därigenom förbättra effektiviteten i användningen av läromedel.

Läromedlen som byggs upp måste noggrant följa programmets innehåll för varje ämne. I processen att bygga läromedelsenheter differentierar systemet tydligt läromedlen som är kopplade till vilka operativa krav, vilket formar vilka kompetenser för eleverna och uppfyller vilka krav i programmet.

- Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh uttryckte sin åsikt

Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, bekräftade alla kommentarer och sa att departementet kommer att fortsätta att slutföra utkastet för att bygga ett system för att identifiera läromedelsenheter och slutföra uppsättningen identifieringskriterier.

Därefter samrådde organisationen med experter och relevanta enheter för att slutföra kriterierna och skapa en standardiserad öppen lärresurs för att bidra till att förbättra kvaliteten och effektiviteten i den digitala transformationen i skolor.

UPPMÄRKSAMHET

Källa: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dat-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html