Utbildningsministeriet sammanställer sin egen uppsättning läroböcker, nationalförsamlingens ledamöter oroar sig för risken för monopol

[annons_1]

I ett svar till VTC News-reportrar i anslutning till nationalförsamlingen betonade delegaten Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong-delegationen) uppfattningen att utbildningsministeriet fortfarande behöver sammanställa fler läroböcker i enlighet med det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Läroböcker är som andra produkter på marknaden, även om de är specialprodukter. Ju fler leverantörer och produkter det finns, desto mer konkurrens och valmöjligheter finns det, och köpare (elever och föräldrar) kan välja de mest lämpliga och högkvalitativa produkterna.

"Därför kan man inte säga att fyra uppsättningar böcker räcker", sa Ms. Nga.

Budgeten som läggs på att skapa en uppsättning läroböcker är visserligen mycket stor, men jämfört med den totala budgeten för att genomföra det nya allmänna utbildningsprogrammet är den inte stor. Men när Utbildningsministeriet sammanställer sin egen uppsättning läroböcker kommer det att finnas ett monopol på läroböckerna, precis som med det gamla allmänna utbildningsprogrammet tidigare. Därför behöver regeringen och Utbildningsministeriet noggrant beräkna detta.

Delegat Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong-delegationen). — Delegat Nguyen Thi Viet Nga ( Hai Duong Delegation).

Enligt den kvinnliga delegaten är rätt tidpunkt att sammanställa när vi har förberett infrastrukturförhållandena väl, och varje lärare, elev och förälder själva tydligt förstår innebörden av att välja böcker. Särskilt när det att välja böcker blir lika bekvämt som att gå till mataffären finns det ingen press på lärare och skolor att köpa den ena eller andra varan.

För att göra detta sade Ms. Nga att utbildningsministeriet och hela samhället måste göra stora ansträngningar, särskilt genom att förbättra infrastrukturen vad gäller både lärare och resurser.

Även i denna fråga uttryckte nationalförsamlingsdelegaten Hoang Van Cuong, medlem av nationalförsamlingens finans- och budgetutskott, att det att sammanställa ytterligare läroböcker eller använda flera läroböcker inte bara handlar om huruvida det är slösaktigt eller inte, utan viktigast av allt, vilket mål vi strävar efter.

Herr Cuong hänvisade till resolution 88 om innovation av nya avancerade allmänna utbildningsprogram och läroböcker, och visade på en progressiv medvetenhet om att skapa en liberal och fri utbildningsmiljö för elever. Elever har rätt att välja sätt att närma sig kunskap, inte "papegojlärande" eller stereotypa. Därför behöver det finnas många uppsättningar böcker, inte bara en uppsättning.

Att behålla flera uppsättningar läroböcker och låta eleverna välja är ett mycket progressivt beslut inom innovation av pedagogiskt tänkande. Enligt delegaten Hoang Van Cuong måste dock utbildningsministeriets sammanställning av en separat uppsättning läroböcker övervägas noggrant.

När det styrande organet, utbildningsministeriet, utvecklar en samling böcker, kommer folk implicit att förstå att samlingen böcker är en utsedd samling. När den väl är utsedd på det sättet försvinner nästan elementet av tankefrihet, valfrihet, respekt för varje elevs intressen, önskningar och tillvägagångssätt.

"Det finns en stor risk att vi blir ett läroboksmonopol. Därför måste vi noggrant överväga detta", oroade sig Cuong.

Han insåg också att nuvarande läroböcker fortfarande kan ha vissa ofullkomliga inslag, men detta är inte en viktig fråga, eftersom läroböcker inte tvingar eleverna att studera enligt boken utan måste framkalla innehåll och kunskap för att eleverna ska förstå och uttrycka sig.

Det viktigaste är att ta reda på var luckorna finns i implementeringen av detta läroboksprogram. Den kanske största luckan är problemet med lärarkårens förmåga att förmedla andan i det nya allmänna utbildningsprogrammet.

Genom handledning märkte han att vissa lärare undervisade alltför mekaniskt, att de förlitade sig på böcker och avvek från programmets anda och krav.

Herr Cuong gav ett exempel. Idag är det ett mycket hett socialt evenemang i klassrummet, så läraren måste omedelbart använda det innehållet för att undervisa och tydligt definiera målet att förmedla kunskap istället för att strikt följa innehållet i läroboken.

Delegaten Nguyen Thi Suu, biträdande chef för delegationen i Thua Thien Hue-provinsen, sa att det skulle vara slöseri med pengar, tid och intellektuell kraft om utbildningsministeriet sammanställde en ny uppsättning läroböcker.

Fru Suu föreslog en lösning: att samla hjärnkraften från befintliga läroböcker för att integrera synkront, och visa ansvar och professionalism i att skapa de bästa läromedelsprodukterna för eleverna.

Ha Cuong

[annons_2]
Källa