Utbildningsministeriet har utfärdat ett ramverk för digital kompetens för elever.

Utbildningsministeriet har utfärdat cirkulär nr 02/2025/TT-BGDĐT som fastställer ramverket för digital kompetens för elever, med verkan från och med den 11 mars 2025.

Utbildningsministeriet uppgav att syftet med att använda ramverket för digital kompetens är att fungera som en grund för att utveckla standarder för utbildningsprogram; bygga och utveckla utbildningsprogram; skapa läromedel och vägledningsdokument för att utveckla digital kompetens för elever. Det fungerar också som en grund för att utvärdera kraven och prestationerna inom digital kompetens hos elever i utbildningsprogram; och för att utveckla kriterier för att testa, utvärdera och erkänna elevers digitala kompetenser.

Samtidigt säkerställer det enhetlighet i kraven på digital kompetens för elever; det fungerar som en grund för jämförelse eller referens mellan utbildningsprogram och ramverk för digital kompetens.

Ett ramverk för digital kompetens för elever är ett system som beskriver de färdigheter och kunskaper som eleverna behöver för att effektivt kunna använda digital teknik i sina studier, arbete och liv. Detta ramverk hjälper till att identifiera nivåer av digital kompetens och uppmuntrar utvecklingen av relevanta färdigheter i ett digitaliserat sammanhang.

Detta cirkulär gäller utbildningsinstitutioner, utbildningsprogram (gemensamt kallade utbildningsprogram) och elever inom det nationella utbildningssystemet; samt relaterade organisationer och individer.

Struktur för digital kompetensram för elever

Ramverket för digital kompetens för elever omfattar 6 kompetensområden med 24 komponentkompetenser, uppdelade i 4 nivåer från grundläggande till avancerad över 8 steg.

Kompetensområdena kan i stort sett sammanfattas enligt följande:

(1) Data- och informationsutvinning: Fokus på förmågan att söka, filtrera, utvärdera och hantera data, information och digitalt innehåll; inklusive färdigheter i att identifiera tillförlitliga informationskällor, organisera data effektivt och använda dem för att stödja beslutsfattande eller problemlösning i en digital miljö.

(II) Kommunikation och samarbete i den digitala miljön: Betonar förmågan att använda digital teknik för att interagera, dela information, arbeta i team och delta i onlinegemenskaper; inklusive färdigheter som effektiv kommunikation via digitala kanaler, respekt för kulturell mångfald, hantering av digital identitet och främjande av samarbete i den digitala miljön.

(III) Skapande av digitalt innehåll: Fokuserar på förmågan att skapa, redigera och dela digitalt innehåll; inklusive färdigheter som att utveckla nytt innehåll, tillämpa upphovsrätt och licenser, grundläggande programmering och integrera kunskap från flera källor för att skapa relevanta och innovativa digitala produkter.

(IV) Säkerhet: Fokus på att skydda data, enheter, hälsa och den digitala miljön; inklusive färdigheter som personuppgiftssäkerhet, hantering av cybersäkerhetsrisker, säker användning av digital teknik, säkerställande av mental och fysisk hälsa vid interaktion i den digitala miljön och främjande av ansvarsfullt digitalt miljöskydd.

(V) Problemlösning: Fokus på kritiskt och kreativt tänkande för att identifiera, analysera och lösa problem i den digitala miljön; inklusive färdigheter som att felsöka tekniska problem, lära sig ny teknik, anpassa digitala behov för att uppnå mål och använda teknik för att förnya sig eller lösa praktiska utmaningar.

(VI) Tillämpningar av artificiell intelligens: Fokus på att förstå, använda och utvärdera verktyg och system för artificiell intelligens (AI) på ett etiskt och ansvarsfullt sätt; inklusive färdigheter som att förstå hur AI fungerar, tillämpa AI i praktiska uppgifter, bedöma AI:s etiska och sociala effekter och säkerställa en transparent, rättvis och ansvarsfull användning av AI.

I cirkuläret anges att statliga förvaltningsmyndigheter inom utbildning ska utveckla planer och implementera ramverket för digital kompetens i enlighet med sina tilldelade funktioner och uppgifter.

Utbildningsinstitutioner utövar professionell och akademisk autonomi i utvecklingen och formuleringen av utbildningsprogram. Baserat på bestämmelserna i ramverket för digital kompetens bedriver de därför forskning, kompletterar och uppdaterar kraven på digital kompetens för elever i sina läroplaner, läromedel och vägledningsdokument, och säkerställer de nödvändiga förutsättningarna för att implementera ramverket för digital kompetens i enlighet med direktiv och riktlinjer från högre förvaltningsmyndigheter och gällande lagar.

Detta cirkulär träder i kraft den 11 mars 2025.

Källa: VGP

Källa: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm