Påståendet är felaktigt, så varför fortsätter det?

MÅNGA DIREKTIV OCH KORREKTIONER

Förra läsåret, när pressen och den allmänna opinionen reflekterade över situationen med att införliva ämnen och volontäraktiviteter i ordinarie lektionstid på många platser, utfärdade utbildningsministeriet två dokument (september och december 2023) som krävde att provinsiella utbildningsdepartement skulle granska och strikt hantera livskunskapsutbildning och fritidsaktiviteter. Om de genomförs måste de säkerställa principen om frivillighet och får inte schemaläggas mellan ordinarie lektioner.

I ett svar till en reporter från tidningen Thanh Nien bekräftade Thai Van Tai, chef för grundskoledepartementet (utbildningsministeriet): "Att infoga ämnen och frivilliga utbildningsaktiviteter i ordinarie lektionstider strider mot reglerna."

Avdelningschefen Thai Van Tai gav en detaljerad analys: För grundskolor föreskriver det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 två undervisningstillfällen per dag med 7 obligatoriska lektioner per dag. Dessa är de kärnlektioner som skolor, oavsett utformning, måste undervisa i alla obligatoriska ämnen, vilket säkerställer lika möjligheter till lärande för alla elever. Detta är skolornas ansvar.

Om lärarna, efter att ha avslutat 7 lektioner per dag, fortfarande inte har uppnått sina kvoter för undervisningstimmar, måste skolorna utforma kompletterande aktiviteter och använda sina egna resurser för att uppfylla dem.

Att lägga in frivilliga ämnen och utbildningsaktiviteter i ordinarie lektionstider strider mot reglerna.

Herr Thai Van Tai (chef för grundskolans avdelning)

Det finns två scenarier för att organisera dessa kompletterande aktiviteter: För det första måste lärarna utnyttja alla tillgängliga undervisningskvoter. För det andra bör kompletterande undervisning baseras på elevernas behov, till exempel engelsklektioner med modersmålstalare, förstärkt konstundervisning, idrott, idrott etc. I det andra scenariot måste kompletterande undervisning utformas efter varje elevs behov, med beaktande av principen om frivillighet, och bör inte arrangeras klass för klass. Dessutom måste dessa aktiviteter genomföras utanför ordinarie skoltid.

Denna situation fortsätter dock i år i många sofistikerade och förklädda former. Många läsare har skickat sina åsikter till Thanh Nien Newspaper i hopp om avgörande och resoluta riktlinjer från utbildningsministeriet, snarare än att bara utfärda korrigerande dokument och låta skolorna göra det.

En representant från Hanois utbildningsdepartement uppgav att departementet även under detta läsår kommer att fortsätta kräva att distriktets utbildningsavdelningar hanterar och åtgärdar situationen i skolorna och förhindrar föräldrars missnöje med gemensamma skolprogram.

Det behöver vara rättvist och tydligt.

En färsk rapport från nationalförsamlingens utskott för medborgarpetitioner återspeglar också allmänhetens frustration över situationen där elever i grundskolan skriver in ämnen i valfria gemensamma program som en del av huvudläroplanen och tar ut avgifter för dem. Till exempel erbjuds program som introducerar engelska, eller engelska genom matematik och naturvetenskap, till elever i första och andra klass.

”Föräldrar tvingas anmäla sig eftersom ämnet ingår i elevernas ordinarie skoltid. Väljarna anser att detta är en form av ’extra handledning’ och att mer beslutsamma och specifika lösningar behövs i framtiden”, konstaterade rapporten.

Utbildningsexperten Nguyen Quoc Vuong medger att även om föräldrar kan välja dyrare fritidsaktiviteter utanför skolan för att skriva in sina barn i förstärkta ämnen eller engelskprogram baserade på utländska läroplaner, så urholkar införandet av sådana integrerade ämnen i offentliga skolor på detta sätt föräldrarnas och allmänhetens förtroende för utbildningen. Därför måste utbildningssektorn vara rättvis i denna fråga, och policyn bör förtydliga offentlig-privata partnerskap.

"Har någon skola vågat försöka låta föräldrar registrera sina barn för 'gemensamma' klasser genom en sluten omröstning (utan att låta lärarna eller skolan veta om deras barn deltar eller inte)?", frågade Pham Van Cong, lärare vid Ky Dong Primary School (Hung Ha-distriktet, Thai Binh-provinsen).

Föräldrar är upprörda över att schemat innehåller frivilliga och gemensamma ämnen.

Vi måste vara uppmärksamma på elevernas "kapacitet".

Ur perspektivet att vara "lämplig" för studenter noterade docent Tran Thanh Nam, prorektor vid University of Education (Vietnam National University, Hanoi), att även frivillig extrakurrikulär handledning behöver skydda studenter från att bli överbelastade av samhälleliga och vuxnas förväntningar på arbetsbelastningen; skydda studenter från intressekonflikter som kan leda till diskriminering i vanliga klasser; säkerställa att lärare inte försummar huvudläroplanen för att fokusera på handledning; och säkerställa att studenter från ekonomiskt missgynnade familjer fortfarande får nödvändigt stöd inom ramen för officiell skoltid.

Enligt docent Tran Thanh Nam är extra handledning bara verkligt effektiv när den sker med specifika mål, är hanterbar och inte är hotfull. Att överväldiga barn med extra handledning kommer att minska deras kreativitet och öka deras rädsla för att lära sig.

Docent Le Minh Nguyet, chef för psykologi-pedagogikavdelningen (Hanoi Pedagogical University), sa: Schemaläggningen och studietiden för eleverna måste säkerställa att principerna för skolhälsa följs, såsom elevernas "bärkraft", deras förmåga att koncentrera sig i enlighet med åldersskillnader och den tid som går förlorad på grund av förflyttning mellan lärplatser...

Enligt docent Bui Thi An, medlem av den 13:e nationalförsamlingen, måste skolledare och rektorer tydligt identifiera lämpliga valbara ämnen för varje årskurs och åldersgrupp. Detta kräver noggranna diskussioner, samråd med skolledare, fullständiga synpunkter från föräldrar och rapportering till utbildningsdepartementet.

”Jag anser att elever inte ska tvingas studera för mycket; det ska finnas en nivå och läroplan som är lämplig för deras ålder. Skolor bör vägleda eleverna mot de mest nödvändiga och brådskande ämnena, så att de inte blir överbelastade eller pressade. Det måste finnas en balans så att eleverna kan utvecklas på ett heltäckande sätt”, sa docent Bui Thi An.

Utbildningsministeriet kräver oanmälda inspektioner och regelbundna utvärderingar.

I ett dokument som skickades till provinsiella utbildningsdepartement med en begäran om förbättrad hantering av livskunskapsutbildning och fritidsaktiviteter, begärde utbildningsministeriet: Utbildningsförvaltningsmyndigheter och utbildningsinstitutioner bör nära samordna med relevanta departement, sektorer, organisationer och individer i hanteringen av livskunskapsutbildning och fritidsaktiviteter; från licensieringsaktiviteter till regelbundna och oplanerade årliga inspektioner och utvärderingar av utbildningsinstitutioner och enheter med livskunskapsutbildning och fritidsaktiviteter.

Utbildningsministeriet kräver också att de provinsiella utbildningsdepartementen strikt hanterar de villkor som säkerställer effektiviteten i livskunskapsutbildning och fritidsaktiviteter, inklusive var de organiseras och kvaliteten på lärare, föreläsare och utbildare. Samtidigt måste de säkerställa att undervisningen bedrivs i enlighet med läroplanen och materialet som godkänts av behörig myndighet.

Skolorna stärker den kompletterande undervisningen för att förbättra elevernas färdigheter i enlighet med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018, med fokus på att undervisa i teori och praktik och utveckla livskunskap.

Granska och planera för justeringar om implementeringen inte är i enlighet med föreskrifterna.

Efter rapporten i tidningen Thanh Nien höll många skolor i Hanoi möten på eftermiddagen den 16 oktober för att granska och planera justeringar om reglerna inte följdes korrekt.

Tidigare, vid ett möte för att inleda det nya läsåret, betonade Dao Tan Ly, chef för grundskoleutbildningsavdelningen (Hanoi Department of Education and Training), att skolor absolut är förbjudna att lägga till fritidsaktiviteter i huvudläroplanen. Skolor måste implementera obligatoriska regelbundna lektioner och får inte skära ner på eller minska dem. Skolor måste utse lärare för att slutföra hela undervisningsbördan. Först efter att hela läroplanen har slutförts och lärarnas undervisningsbörda har uppfyllts, och med återstående fritid, kan fritidsaktiviteter organiseras. Skolans rektor ansvarar för att kartlägga och sammanställa behoven för deltagande i fritidsaktiviteter och utveckla en implementeringsplan.

”Skolor kan erbjuda en mängd olika innehåll och program, men de bör inte låta eleverna välja allt. Skolor bör uppmuntra eleverna att välja 1–2 ämnen som är hanterbara, inte sätta press på dem och inte skapa svårigheter för föräldrarna”, begärde Dao Tan Ly.

Källa: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm