Behöver lära eleverna att använda AI på rätt sätt

I Facebookgruppen 'HCMC Parents Association' finns ett inlägg om barn som använder ChatGPT för att göra läxor som har delats och diskuterats av många föräldrar och lärare.

Här sa en gruppmedlem: ”Min förstaklassare går i andra klass i år, och han använder AI för att göra alla läxor som läraren gav honom, så han blir gradvis förlamad när han gör addition och subtraktion utan miniräknare eller telefon.” En annan medlem ”bad om hjälp” från alla: ”Hur kan vi hantera det om alla elever/barn använder AI för att göra sina läxor?”

LAT TÄNKANDE LEDER TILL OUTVECKLAT TÄNKANDE

Professor Hoang Van Kiem, ordförande för vetenskaps- och utbildningsrådet vid Saigon International University, kommenterade följande när han diskuterade effekterna av att barn missbrukar ChatGPT eller andra AI-applikationer: "Det kan inte förnekas att AI har hjälpt barn att snabbt, mångdimensionellt, koncist och intuitivt få tillgång till information. Men om det missbrukas leder det till många risker."

AI, om den används på rätt sätt, kan vara ett verktyg för att stödja elevers lärande.

FOTO: CHATGPT

Den första risken är att barn kan förlora motivationen att tänka eftersom AI alltid har svaret. Den andra är lathet att debattera, barn accepterar lätt AI:s åsikt som "sanning" utan att kontrollera, argumentera eller ställa motfrågor. Den tredje är risken att minska det aktiva minnet när AI förklarar för dem, barn behöver inte granska, behöver inte "kämpa" med problemet.

Nästa konsekvens är att eleverna förlorar förmågan att lösa verkliga problem eftersom AI huvudsakligen tillhandahåller teoretiska lösningar eller modelllösningar. Eleverna har mindre möjligheter att uppleva och utforska olika rätt och fel sätt, vilket är kärnan i problemlösningstänkande. Gradvis kan eleverna förlora förmågan att analysera verkliga situationer, särskilt problem som kräver observation, samarbete, känslor etc.

Ur ett annat perspektiv sa Master Bui Thanh Tu, föreläsare vid fakulteten för informationsteknologi, Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​and Information Technology, att AI för närvarande inte har tillräckligt med data för att besvara alla typer av frågor, så när det saknas information kommer AI att fabricera data. Det kan få konsekvenser för studenters tänkande, eftersom de har tillräckligt med kunskap för att bedöma svarets korrekthet och lämplighet.

"Om elevernas syfte är att studera självständigt kan AI hjälpa dem att sammanfatta kunskap i form av mindmaps, skapa ytterligare övningar och ge feedback på resultaten av sitt arbete. Men om syftet är att dra nytta av AI för att klara av studierna, då kommer eleverna definitivt att vara lata att tänka, beroende av AI, oförmögna att lösa problem själva... Att använda AI felaktigt kommer att få mycket långsiktiga konsekvenser", delade Master Tu.

Herr Tran Tam, rektor för Banh Van Tran Primary School (Tan Son Nhat Ward, Ho Chi Minh City), är orolig över att många grundskolebarn nu vet hur man använder ChatGPT för att göra läxor, svara på alla frågor... ”Detta är mycket farligt när barn inte längre vet hur de ska tänka själva, lösa problem själva, bli beroende... När de gör prov och prov i klassrummet blir de förvirrade. När de stöter på svåra problem vet de inte hur de ska tänka och lösa dem”, sa herr Tam.

Lär barn hur man använder AI-applikationer i lärandet för att undvika beroende, tillit som leder till lathet i tänkandet och underutvecklat tänkande.

FOTO: ND

ÅLDER- OCH SKOLNIVÅBEGRÄNSNINGAR FÖR ANVÄNDNING AV AI

Vu Do Tuan Huy, expert på AI-teknik och tillämpningar, chef för National Center for Creative Economy and Digital Technology, kommenterade: "Det viktigaste är att vi vägleder och lär barn hur man använder AI så att AI ger positiva saker, inte negativa. Föräldrar och barn använder ChatGPT tillsammans, ställer frågor och ber ChatGPT att svara på ett öppet sätt, med många olika situationer/lösningar, och diskuterar sedan med sina barn det innehåll som ChatGPT har besvarat. Det hjälper barn att få förslag, få mer kunskap och öva kritiskt tänkande och problemlösning, utan att vara helt beroende av ChatGPT."

Professor Hoang Van Kiem anser att föräldrar och lärare bör lära sina barn följande fem saker: Tänk först – fråga AI sedan; AI föreslår – välj hur du ska göra det; Om du använder AI måste du säga det tydligt; AI kan inte ersätta ditt hjärta och din verkliga erfarenhet; Använd AI för att lära dig bättre – inte för att lära dig åt dig själv.

Dessutom föreslog Kiem att man skulle sätta gränser som är lämpliga för ålder och utbildningsnivå. Till exempel använder grundskolan AI för att föreslå och förklara koncept, inte för att göra läxor åt andra. Gymnasieskolan använder AI för att diskutera, vidga perspektiv och kombinera med personligt tänkande, men måste tydligt ange vilka delar som stöds av AI. Gymnasieskolan och högre kan använda AI för att syntetisera, debattera och skapa, men kräver citering och tydlig annotering av AI:s roll.

”Varje skola bör fastställa specifika regler och detaljerade instruktioner för hur man använder AI-applikationer i undervisningen. På grundskolan bör barn inte tillåtas använda applikationer som ChatGPT utan kontroll. På gymnasienivå kan skolor använda plagiatkontrollapplikationer; de kan ge prov i form av allmänkunskap eller praktisk tillämpning”, föreslog mästare Bui Thanh Tu.

Källa: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm