Att tillämpa samma avgifter för utbildningsströmning är vanlig praxis.

TP - Att kvantifiera ett mål och säkerställa att alla gör jämna framsteg är en flaskhals i implementeringen av utbildningsströmning. Enligt experter kan streaming inte lyckas om den enbart påtvingas genom mekaniska siffror.

"Stelhet"

Enligt Dr. Dong Van Ngoc, rektor för Hanois högskola för elektroteknik, fördelar skolan cirka 10 % av sin antagningskvot till elever som har tagit examen från högstadiet varje år. I år, i och med sammanslagningen av 10 yrkesskolor och högskoleskolor enligt anvisningar från jordbruks- och miljöministeriet , har denna kvot justerats uppåt.

Dr. Ngoc anser att oavsett om eleverna studerar enligt 9+-systemet (ett utbildningssystem för elever som ännu inte har tagit examen från gymnasiet, som kombinerar yrkesutbildning med allmänbildning, och som examineras med både en yrkesexamen och en gymnasieexamen) eller något annat system, är det yttersta målet att staten ska säkerställa möjligheter och förutsättningar för människor att delta i livslångt lärande.

Enligt herr Ngoc är målet att 40 % av alla som tar ut högstadiet ska genomgå yrkesutbildning endast ett numeriskt krav. Utbildningen av mänskliga resurser i landet måste möta människors lärandebehov. De som utmärker sig i sina studier kan fortsätta sin högre utbildning på universitetet.

Föräldrastöd är alltid en drivkraft och en källa till uppmuntran för varje elev som skriver prov. Foto: NGUYEN DUC

”Jag anser att vi inte borde fokusera på numeriska mål och karriärvägar. Vi måste vara mer praktiska. Varför riktar områden med god allmän utbildning, som Hanoi och Ho Chi Minh-staden, studenter mot yrkesutbildning?” Herr Ngoc uttryckte sin oro. Han noterade att Hanois högskola för maskin- och elektroteknik rekryterar studenter från flera orter, till exempel Cao Bang, där 60–70 % av alla som tar examen från högstadiet fortsätter sin yrkesutbildning. På samma sätt väljer en stor andel studenter i Bac Ninh, en region med många industriområden. Därför bör ett enda mål inte införas för alla orter.

Herr Ngoc anser att det bästa sättet att vägleda studenter är att provinser/städer har en offentligt tillgänglig databas över jobb och sysselsättningsbehov för att utveckla den lokala socioekonomiska sektorn (för att vägleda studenter).

Dessutom kommer den ekonomiska utvecklingspolitiken för varje lokalitet och region att ge tillförlitlig data om mänskliga resurser, både på kort och lång sikt, för att vägleda utvecklingen av mänskliga resurser. Detta kommer att vara mer realistiskt än en siffra på 40 % eller någon annan specifik siffra.

”Vi borde inte ’vägleda’ elever med specifika siffror. Vi måste kommunicera vilka inlärningsmetoder och utbildningsnivåer som bäst passar elevernas förmågor och familjens ekonomiska förutsättningar; vi borde inte jaga efter indikatorer och mål. Staten har en roll i att vägleda i enlighet med lokalsamhällets och samhällets behov av mänskliga resurser”, sa Dr. Dong Van Ngoc.

Dr. Le Viet Khuyen ifrågasatte, baserat på uppgifter från utbildningsministeriet, varför 70–80 % av alla som tar examen från högstadiet fortsätter till gymnasiet istället för yrkesutbildning? Han menade att eleverna tydligt har insett att det är en återvändsgränd att fortsätta med yrkesutbildning efter högstadiet.

Dr. Nguyen Tung Lam, styrelseordförande för Dinh Tien Hoang High School i Hanoi, bedömde att det är nödvändigt att effektivisera elevernas utveckling tidigt. Han tyckte dock att det var mycket långsökt att ange specifika siffror som 30 % eller 40 %.

Herr Lam anser att studenter har rätt att välja sin karriär och utbildningsnivå baserat på sina egna och sin familjs behov.

Utbildningssektorn och förvaltningsmyndigheterna måste respektera detta och inte påtvinga sin vilja eller ge vägledning på ett auktoritärt sätt. I det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 definieras även grundskolan som det grundläggande utbildningsstadiet och gymnasieskolan som karriärvägledningsstadiet. Behovet av att utforska karriärmöjligheter och välja ett yrke vid en viss tidpunkt i livet är dock en rättighet för eleverna.

Frivillig, starkt påverkad av känslor.

Under plenarsessionen om resultaten av genomförandet av den socioekonomiska utvecklingsplanen för 2024 och den planerade socioekonomiska utvecklingsplanen för 2025 vid den 15:e nationalförsamlingens åttonde session, delade delegaten Nguyen Van Manh (tidigare Vinh Phuc-provinsen) att varje år hoppar cirka 15 % av alla gymnasieelever i landet av yrkesutbildningsprogram, kommer direkt in på arbetsmarknaden och saknar stabil anställning.

Herr Manh bedömde faktiskt att kvaliteten på yrkesutbildningen för elever från högstadiet och gymnasiet fortfarande är låg och att sysselsättningsgraden inte är hög. Herr Manh föreslog att regeringen sammanfattar och utvärderar genomförandet av beslut 522 (om strömmande utbildning efter högstadiet och gymnasiet) och föreslår lösningar.

Han föreslog att andelen elever som fortsätter yrkesutbildning efter grundskolan skulle minskas (enligt beslut 522 är målet att 40 % av alla elever som avslutat grundskolan ska fortsätta yrkesutbildning till 2025; i särskilt missgynnade områden är det 30 %).

Detta syftar till att skapa förutsättningar för elever att ha lika rätt till utbildning och lärande i skolan så att de kan utvecklas heltäckande vad gäller tänkande och fysiska förmågor, undvika press och minska sociala problem orsakade av elever som inte får tillräcklig utbildning i en pedagogisk miljö.

Dr. Le Viet Khuyen, vice ordförande för Association of Vietnamese Universities and Colleges, konstaterar att den övergripande planeringen för utveckling av mänskliga resurser (ett avgörande steg som avgör om strategier för utbildningsutveckling på både nationell och lokal nivå blir framgångsrika eller misslyckade) för närvarande utformas på ett förenklat, godtyckligt och stelt sätt, starkt påverkat av subjektiva känslor, bristande erfarenhet och oprofessionellt.

I de flesta av dessa planeringsdokument, från nationell till lokal nivå, misslyckas planerare ofta med att föreställa sig personalbehoven och arbetskraftsstrukturen i varje steg av landets industrialiserings- och moderniseringsprocess.

När planeringsproblemet för personalutveckling är oklart, kommer det inte att resultera i en lämplig strategi för utbildningsutveckling att tillgripa slumpmässiga "receptbelagda" metoder. Kort sagt, det kommer att leda till en situation där alla utarbetar sin egen plan och alla agerar självständigt.

NGHIEM HUE

Källa: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo