Acceptera ditt barn som ett "speciellt barn".

I verkligheten, när de ställs inför problem som försenat tal, ADHD, språkstörningar, autismspektrumstörning, inlärningssvårigheter etc., kämpar många föräldrar fortfarande med att acceptera att deras barn behöver specialundervisning och är tveksamma till att söka tidiga insatser.

Dessutom finns det också fäder och mödrar som offrar sitt arbete och sin tid för att vara med sina barn och hjälpa dem att göra anmärkningsvärda framsteg. Den lycka de upplever är omätlig.

Fru Nhu Y, lärare på Tuong Lai specialskola, erbjuder individuell hjälp för barnen.

"HUR KAN JAG GIFTA MIG OM JAG HAR ETT FUNKTIONSHINDRADNINGSINTYG?"

"Det där barnet är 24 månader gammalt. Under covid-19-pandemin var alla klistrade vid sina telefoner och iPads från morgon till kväll. Även när barnet sov drömde det fortfarande och viftade med handen i luften som om det svepte en iPad. När barnet kom till skolan interagerade de inte med läraren och sa att de inte skulle titta på henne. Mamman sa fortfarande: 'Det är inget fel på mitt barn'", berättade Ms. NY, lärare på en specialskola i Ho Chi Minh-staden, för en reporter från Thanh Nien Newspaper. På övervåningen, där Ms. Y. arbetar, hörs fortfarande ljuden av barn som ylar, skriker, gråter och skratt, även mitt på dagen.

Fru Y. sa att varje barn med särskilda behov är en egen värld , inga två är likadana. Det finns en 4-åring som inte talar vietnamesiska utan bara babblar något, och om man lyssnar noga låter det som om de pratar koreanska. Eller så finns det ett barn vars röst är pipig som en seriefigurs, men den är varken engelska eller vietnamesiska.

”Det finns en pojke i tredje klass, väldigt stilig, men han kan inte förstå ämnet när han går i skolan, han är utvecklingsförsenad. Hans föräldrar accepterar honom, men hans morföräldrar vägrar absolut att ta honom på en utvecklingsbedömning. De är rädda att han ska bli intygad som funktionsnedsatt. De säger: ’Om han får ett intyg om funktionsnedsättning, hur ska han någonsin kunna gifta sig?’” suckade Ms. Y.

Fru NN, lärare på en specialskola i Ho Chi Minh-staden, sa att hon under de senaste två åren har erbjudit individuell stöd till många barn i åldrarna 15–30 månader. Det är tydligt att en del föräldrar tidigt har blivit medvetna om att deras barn uppvisar beteenden som skiljer sig från sina jämnåriga och accepterar att deras barn behöver tidiga insatser.

Vissa föräldrar har dock fortfarande svårt att acceptera sitt barns tillstånd. Eller, medan föräldrarna accepterar det, invänder mor- och farföräldrarna och vägrar bestämt att låta barnet få ett funktionsnedsättningsintyg eftersom de "räds att intyget kommer att följa barnet hela livet". Vissa barn skickas fortfarande till vanliga skolor tills de inte längre kan gå där, varefter deras föräldrar motvilligt tar dem till en specialskola.

Lärare på SENBOX-centret under processen med att undervisa små barn.

Det finns saker som är viktigare än att läsa och räkna.

Fru Tran Thi Hoai Nghi, lärare på Kim Dong Primary School i Go Vap-distriktet i Ho Chi Minh-staden, har haft många samtal och uppriktiga samtal med föräldrar under åren när hon lagt märke till ovanliga tecken hos deras barn.

Det fanns en mamma som, efter att ha blivit rådet att testa sitt barn och fått veta att han hade autismspektrumstörning, nästan övergav sitt hektiska arbetsschema för att vara med honom. Pojken talar mycket bra engelska och har gjort anmärkningsvärda framsteg; mamman grät glädjetårar. Eller så fanns det en familj med en 5-årig son som inte kunde tala; hustrun sa upp sig från sitt jobb, och mannen minskade också sin arbetsbörda så att de båda kunde spendera mer tid med sin son. Efter två år kunde pojken tala, och familjen var överlycklig.

Men Ms. Nghis råd var inte alltid framgångsrika. Många gånger mötte hon stark motreaktion från föräldrar. De kunde inte tro att deras barn, som var så vackra och stiliga, vissa till och med hade exceptionella talanger som engelska eller matematik, faktiskt led av inlärningssvårigheter, autismspektrumstörning eller ADHD.

"Det finns också fall där elever har intyg om funktionsnedsättning från lokala myndigheter, men deras föräldrar lämnar inte in dem till skolan av olika anledningar. Som ett resultat har barnen inte en individuell utbildningsplan, vilket är en stor nackdel", anförtrodde Nghi.

Fru Nguyen Thi Nhu Y, lärare på Tuong Lai Special School på Ngo Quyen Street, distrikt 5 i Ho Chi Minh City, berättade historien om en nyligen antagen elev. När barnet kom till henne var det tre och ett halvt år gammalt, oförmöget att tala, sprang ständigt omkring, kunde inte känna igen färger eller former och stoppade antingen leksaker i munnen eller kastade bort dem. Barnets mamma hade inte accepterat sitt barns svårigheter och sa: "Mitt barn är normalt" och vägrade att konsultera en läkare.

"Jag fortsatte att uppmuntra henne tills mamman slutligen lät sitt barn testas och utvärderas. Barnet fick diagnosen autismspektrumstörning. Trots att barnet är 3 och ett halvt år gammalt är hennes intelligens bara som en 12 månader gammal bebis. Sedan hon fick veta resultaten har mamman varit orolig och ringt mig varje dag och frågat: 'Lärare, kan du hjälpa barnet? Kan du lära henne att vara som andra vanliga barn? Kan hon gå i första klass, lära sig läsa och räkna?'", berättade Ms. Nhu Y.

"Många föräldrar är väldigt oroliga för om deras barn kan lära sig läsa och skriva, men det finns saker som är viktigare än så. För att ett barn ska kunna lära sig behöver de först färdigheter som interaktion och kommunikation, lek, koncentrationsförmåga (observation, lyssnande), språkförståelse, egenvårdsförmåga, sociala färdigheter etc.", förklarade Nhu Y.

Barnen introduceras till färger.

Tror du att behandling av autism med medicin, akupunktur ... kommer att bota den?

Doyle Mueller är en lärare från Tyskland med över 25 års erfarenhet av att arbeta med barn med inlärningssvårigheter runt om i världen, inklusive Tyskland, Storbritannien, Australien, Nya Zeeland och Vietnam. Han är för närvarande chef och grundare av undervisningssystemet SENBOX och specialpedagogikcentret med samma namn i distrikt 7 i Ho Chi Minh-staden.

Detta center erbjuder för närvarande stöd till cirka 26 barn med problem som intellektuella funktionsnedsättningar, utvecklingsförseningar, autismspektrumstörning (ASD), uppmärksamhetsstörning med hyperaktivitet (ADD), uppmärksamhetsstörning med hyperaktivitet (ADHD) och trotsigt beteende. Barnen får stöd på heltid från 8.00 till 17.00 varje dag, antingen en-till-en eller två-till-en.

Vi var närvarande på arbetsplatsen där Mr. Mueller och hans kollegor arbetade och observerade barn vars dagliga framsteg övervakades genom visuella bevis, individuella utbildningsplaner (IEP); och läroplanen genom AAC (Augmentativ Alternativ Kommunikation).

Den gyllene perioden för intervention.

Fru Nguyen Thi Nhu Y konstaterade att perioden från 0-3 år är den gyllene tidsåldern för insatser för barn som behöver specialundervisning. Insatser från 3-6 års ålder anses vara sena, men bättre sent än aldrig; föräldrar bör inte vänta tills deras barn är tonåringar.

Enligt lärare kan föräldrar ta med sina barn till Center for Supporting Inclusive Education for People with Disabilities i Ho Chi Minh City (under Ho Chi Minh Citys utbildningsdepartement, 108 Ly Chinh Thang Street, distrikt 3, Ho Chi Minh City) för diagnos och bedömning av deras utvecklingsnivå.

För att säkerställa att insatser för barn utförs med vetenskapligt sunda metoder måste alla lärare som arbetar här vara utexaminerade från specialpedagogik, psykologi och socialpedagogik, ha kunskaper om hälso- och sjukvård och få utbildning varje lördag för att få mer erfarenhet.

I ett uttalande till tidningen Thanh Nien uttryckte Doyle Mueller sin oro över vissa föräldrar till barn som behöver specialundervisning, särskilt deras vägran att acceptera att deras barn behöver specialundervisning. Det finns fortfarande de som tror att det kommer att bota dem att ta sina barn till den ena läkaren eller det andra sjukhuset för behandling med medicinering eller akupunktur.

Eller så finns det föräldrar som tar med sina barn till skolan eller specialpedagogiska center men inte vet eller inte vågar fråga lärarna vilka insatser de har gjort för sina barn, vilka övningar de har gett dem...

Herr Mueller vill förändra alla föräldrars uppfattning och betonar behovet av att acceptera att barn behöver specialundervisning, och att detta bör göras så tidigt som möjligt för att undvika att missa den avgörande perioden i ett barns utveckling. Han betonade särskilt att även efter att ha skickat sina barn för intervention bör föräldrar inte lämna dem helt till skolan eller förskolan. Enligt honom bör föräldrar tillåtas att observera, förstå och fråga "varför" om lärarnas interventionsmetoder med sina barn. Om lärare vägrar alla dessa förfrågningar har de fel...

(fortsättning följer)

Källänk: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm