Undervisning 2 tillfällen/dag: Får eleverna välja innehållet för den andra sessionen?

Studerar 2 sessioner/dag, men hur är det med läroämnet, är det verkligen fördelaktigt för studenterna? Får studenterna välja läroämnet?...

Ha Giang- studenter bekanta sig med engelsk inlärningsprogramvara i session 2 - Foto: Vinh Ha

För första gången har utbildningsministeriet specifika instruktioner om principer, innehåll och form för undervisning 2 lektioner/dag på alla 3 utbildningsnivåer. Särskilt på högstadiet och gymnasiet är undervisning 2 lektioner/dag inte obligatorisk, men kan organiseras beroende på förhållandena på varje plats.

Ingen sammanvävning av obligatorisk och behovsbaserad utbildning

I vägledningsdokumentet anges också att det inte finns någon strikt reglering om att session 1 (undervisning i obligatoriska utbildningsprogram) måste vara på morgonen och session 2 (aktiviteter och ämnen efter behov) måste vara på eftermiddagen, men att den kan arrangeras flexibelt efter förutsättningar och behov. Utbildningsministeriet tillåter i synnerhet inte att obligatorisk utbildning och undervisningsinnehåll efter behov sammanflätas i ett och samma session.

I innehållsriktlinjerna för "session 2" för varje utbildningsnivå finns mer specifika bestämmelser. Förutom repetition av kunskaper för 3 ämnen – i enlighet med bestämmelserna i cirkulär 29 om extra undervisning och lärande (stödjande handledning för studenter som inte uppfyllt kraven, vård av excellenta studenter, repetition för sistaårsstudenter), har session 2 ett varierat innehåll, med flexibla undervisnings- och inlärningsmetoder och aktiviteter inklusive studenters självstudieaktiviteter.

"Med rätt förståelse av den andra sessionen har skolan inte tillräckligt med faciliteter för varje klassrum för att fortfarande flexibelt och rimligt kunna arrangera elevaktiviteter i eller utanför klassrummet; dela upp sig i små eller koncentrerade grupper, och ens ha utrymme för elever att göra individuella aktiviteter som självstudier, läsning, deltagande i övningar och experiment."

"Att övervaka, vägleda och handleda elever under den andra lektionen kräver inte nödvändigtvis en lärare/klass varje timme, men det kan utse en lärare som ansvarar för elevernas allmänna aktiviteter i många klasser; det kan kombineras med hantverkare, konstnärer, offentliga personer och personer som arbetar inom olika områden för att delta i aktiviteter, dela och vägleda elever istället för att lärare undervisar direkt", förklarade Nguyen Xuan Thanh, rektor för Hanoi School of Education Officers.

Herr Thanh sa att metoden att organisera två undervisningstillfällen/dag också är ett av de ämnen som Hanois utbildningshandläggare kommer att genomföra utbildning om.

Föräldrars stöd och omtanke

Herr Phung Tien Hai, en förälder vars barn går på Dich Vong A Secondary School (Hanoi), berättade att frågan han är mer bekymrad över inte är huruvida man ska ta betalt för att låta hans barn studera två lektioner/dag, utan hur innehållet i de två lektionerna/dag är, om det verkligen gynnar hans barn eller inte, och om rätten att välja studieinnehållet tillhör föräldrarna och eleverna eller inte.

"Om barn kan välja mellan självstudier, läsning i biblioteket, deltagande i klubbaktiviteter, praktiska aktiviteter och olika ämnen, är det en fördel jämfört med tidigare då eleverna var tvungna att studera i klassrummet med ett schema lika fördelat mellan förmiddag och eftermiddag", sa Hai.

I Ho Chi Minh-staden anser många föräldrar att utbildningsministeriets riktlinjer har många positiva punkter och är ganska detaljerade. ”Problemet är dock att ministeriet regelbundet måste inspektera och kontrollera så att skolorna kan genomföra den policyn på rätt sätt”, föreslog Thanh Mai, en förälder till två barn som går på högstadiet och gymnasiet i Ho Chi Minh-staden.

Fru Thanh Mai sa: "Mitt barns gymnasium använder en undervisningsmodell med två lektioner/dag och 100 % av eleverna måste delta, oavsett om de vill eller inte. Först blev jag väldigt exalterad när jag hörde tillkännagivandet eftersom jag trodde att två lektioner skulle gynna eleverna."

På morgonen studerar barnen huvudläroplanen, och på eftermiddagen repeterar de, studerar vidare och fördjupar sig... Men efter en halv termin av läsåret 2024-2025 kom mitt barn hem och klagade på tristess och ville inte studera den andra terminen. Anledningen var att den andra terminen undervisades nästan likadant som den första, fortfarande samma klass, samma antal elever i klassen och samma ämneslärare...

Mitt barn sa att det bara var en form av extra studier. Han behövde inte ta extra kurser utan studera vidare för att kunna klara inträdesprovet till Medicinska och farmaciella universitetet.

På sin dotters begäran träffade Ms. Mai skolstyrelsen för att be hennes barn att inte gå i den andra klassen.

"Min ansökan godkändes inte eftersom skolan undervisar två gånger om dagen, och eleverna är skyldiga att närvara. Så istället för att gå till förskolan på eftermiddagen måste mitt barn fortfarande gå i skolan, och sedan på kvällen måste hen ta med sina anteckningsböcker till extra lektioner. Som ett resultat måste jag betala både avgiften för den andra lektionen och avgiften för den extra lektionen."

På liknande sätt analyserade Thu Ha, en förälder som också arbetar inom utbildningssektorn: "Faktum är att de tidigare instruktionerna om undervisning 2 sessioner/dag från ledningsnivåerna också har angett mycket tydligt att skolorna måste arrangera den andra sessionen annorlunda än den första."

Till exempel kommer elever som vill skriva B-blockets universitetsprov att placeras i samma klass för extra lektioner. Elever som är svaga i sina studier kommer att placeras i samma klass för extra handledning. Klasslärare måste också ordna effektivitet och kan inte kopiera hela klassstrukturen och lärarna från session 1 till session 2. Därför tror många föräldrar att det är en form av extra lektioner eller extra handledning. Det är anledningen till att föräldrar inte är intresserade av att studera 2 sessioner/dag.

Fru NTHH, förälder till ett barn som går på en grundskola i Ho Chi Minh-staden, sa: "Mitt barns skola schemalägger robotik som den tredje lektionen på morgonen. Hur kan jag hämta mitt barn vid den tiden när han måste fortsätta läsa under den fjärde lektionen? När jag klagade bekräftade rektorn att han inte skulle tvinga eleverna att studera skolans läroplan. Om föräldrar inte kan hämta sina barn kan de ta dem till biblioteket."

Det är teorin, men mitt barn går bara i andra klass, och det finns ingen lärare som övervakar hans klass – jag är väldigt orolig. Jag sa åt honom att gå till biblioteket, men tänk om han inte går dit utan vandrar runt på skolgården och något olyckligt händer? Min man sa att det är för sinnesro att betala för att barnet ska lära sig robotik, om barnet inte gillar det kan han bara sitta i klassrummet och leka, skolprogrammet testar eller utvärderar det inte, så oroa dig inte.

Ange varaktigheten för att förhindra överbelastning

För att förhindra överbelastning anger utbildningsministeriets riktlinjer tydligt den minsta och högsta längden på 2 lektioner/dag. Mer specifikt, i grundskolor, undervisas 2 lektioner/dag, med högst 7 lektioner/vecka. Varje lektion är 35 minuter lång och undervisningsplanen är 9 lektioner/vecka (motsvarande 32 lektioner/vecka). I gymnasieskolor och gymnasieskolor säkerställs minst 5 dagar/vecka och högst 11 lektioner/vecka.

Bör kartlägga elevernas behov för session 2

Fru H. föreslog: "Utbildningsministeriets dokument instruerar skolorna att kartlägga elevernas lärandebehov som studerar andra läsåret innan det nya läsåret börjar. Därför hoppas jag att skolorna strikt kommer att tillämpa detta."

Det betyder att föräldrar ska få välja ämnen inom skolans läroplan. Utifrån den grunden kommer skolan att ordna lektionerna därefter, istället för att kräva att 100 % av eleverna studerar skolans läroplan som det är fallet för närvarande.

Ingen avgift för andra sessionen

Föräldrar och elever kommer för att lämna in sina ansökningar om antagning till årskurs 10 på Nguyen Thai Binh High School, Tan Hoa-distriktet, Ho Chi Minh-staden - Foto: NHU HUNG

En annan ny punkt är att skolor inte samlar in pengar från föräldrar för att registrera elever för den andra sessionen som de gjorde tidigare. Utbildningsministeriets riktlinjer föreskriver att finansiering fördelas från lokala budgetar, vilket effektivt integrerar program, projekt och planer för att öka investeringar i lokaler, undervisningsutrustning och implementeringskostnader.

Dessutom främja socialisering, uppmuntra och skapa förutsättningar för organisationer och individer att bidra med och investera resurser för utbildning i enlighet med lagen.

Angående finansieringsfrågan sa vissa rektorer i Hanoi att detta är den mest oroande punkten. Rektorn för en gymnasieskola i Hoan Kiem-distriktet (Hanoi) sa: "Vi behöver tydligare regler. För i verkligheten är den ordinarie budgeten för skolor mycket begränsad, vilket gör det svårt att ordna många olika aktiviteter som ministeriets riktlinjer anger."

Reglerna tillåter socialisering, men i likhet med den extra undervisningen i skolor för 3 grupper enligt cirkulär 29, vet skolorna inte hur de ska "ta från andra inkomstkällor" eller "implementera socialisering" korrekt. Gränsen mellan rätt och fel i denna fråga är inte tydlig, så skolorna är rädda för att göra misstag.

Tillbaka till ämnet

Vinh Ha - Hoang Huong

Källa: https://tuoitre.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-hoc-sinh-co-duoc-chon-noi-dung-buoi-hoc-thu-hai-20250807075059076.htm