Litteraturprovet i Ho Chi Minh-staden tar direkt upp de problem som unga människor står inför i den digitala tidsåldern.

GD&TĐ - Enligt läraren Vo Minh Nghia tar litteraturprovet för inträde till årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden subtilt upp de problem som unga människor står inför i den digitala tidsåldern.

Rik på humanistiska värderingar

I en kommentar till inträdesprovet i litteratur för årskurs 10 i Ho Chi Minh City 2026-2027 sade Vo Minh Nghia, medlem av Ho Chi Minh Citys litteraturämnesråd, chef för litteraturavdelningen i kluster nr 6 av gymnasieskolor och verksam vid Nguyen Du High School (Ho Chi Minh City), att detta är ytterligare ett prov som starkt återspeglar aktuella händelser, är rikt på humanistiska värderingar och är särskilt lämpligt för dagens ungdomars psykologi.

Enligt Mr. Nghia är många unga människor i den digitala tidsåldern upptagna med att jaga "ögonblick" på sociala medier eller moderna tekniska apparater, och glömmer ibland att lyssna på och vårda sina egna sanna känslor. Årets examensfrågor tog träffande upp denna verklighet genom att ställa frågor som ligger nära elevernas andliga liv.

”Det fina med provet ligger i dess förmåga att korrekt bemöta dagens unga människors bekymmer. Därifrån väcker provet lätt känslor och hjälper eleverna att skriva utifrån sina egna erfarenheter och genuina tankar. Detta är också en möjlighet för dem att reflektera över sig själva genom varje fråga och varje sida de skriver”, kommenterade Mr. Nghia.

Angående differentieringen av provet anser läraren att frågorna 1b och 1d i läsförståelsedelen tydligt visar detta. För fråga 1b är kravet att identifiera en detaljs roll inte alltför svårt, men för att klara sig bra måste eleverna kunna relatera den detaljen till karaktärens egenskaper. Denna koppling kräver en högre nivå av tänkande och analytiska färdigheter.

Särskilt fråga 1d ansågs vara en höjdpunkt på provet. Enligt Mr. Nghia var det sätt på vilket frågeställaren uppmuntrade eleverna att "föra en dialog" med författaren ett kreativt och mycket pedagogiskt sätt att ställa frågan.

”Det här är en väldigt smart och unik fråga. Genom att föra en dialog med författaren förstår eleverna inte bara texten utan får också möjlighet att reflektera djupare över verkets budskap. Detta skapar intresse hos läsaren och uppmuntrar dem att uttrycka sina egna åsikter”, sa Nghia.

Ur ett professionellt perspektiv uppskattar jag verkligen provläggarnas noggrannhet i valet av källmaterial. Att hitta en text som är både fräsch och meningsfull och redan innehåller dialogelement att utforska är ingen lätt uppgift. Denna investering har bidragit till att skapa ett engagerande och levande prov som har satt ett tydligt avtryck i litteraturprovet i Ho Chi Minh City genom åren.

Kandidater vid Nguyen Trai Secondary Schools provcenter (An Hoi Dong-distriktet) går med självförtroende in i inträdesprovet för årskurs 10.

Kandidater måste ha en sund strategi för tidshantering.

I avsnittet om samhällskommentarer har båda alternativen, enligt Mr. Nghia, potential att skilja kandidaterna åt ganska väl.

Med det första alternativet integrerar uppgiften två typer av frågor som lärdes ut i årskurs 8 och 9. Eleverna behöver inte bara diskutera rätt eller fel i frågan utan också föreslå lösningar. Detta är ett relativt högt krav eftersom det kräver flerdimensionellt tänkande, djupgående analys och en välstrukturerad argumentation.

Samtidigt anger det andra alternativet tydligt den argumenterande frågan i sin titel. Frasen "att förstå känslor" öppnar dock upp för många olika tillvägagångssätt. Eleverna kan diskutera att förstå sina egna känslor för att förbättra sig själva eller att förstå andras känslor för att lära sig att älska och dela. Därför är det också en betydande utmaning för kandidaterna att korrekt identifiera argumentationsämnet.

Sammantaget anser Vo Minh Nghia att en anmärkningsvärd aspekt av årets prov är att flera krav ingår i en och samma fråga. Detta tvingar kandidaterna att strategiskt fördela sin tid effektivt under det 120 minuter långa provet.

"Det största hindret på provet är inte att frågorna är för svåra eller för kluriga. Det finns en del svårigheter, men det ligger fortfarande inom elevernas förmåga. Den största utmaningen är tidspressen, som kräver att de tänker och utvecklar sina idéer grundligt och djupt", analyserade Nghia.

Enligt läraren säkerställer provinnehållet fortfarande att det är lämpligt för kraven i det allmänna utbildningsprogrammet, i samband med att Ho Chi Minh-staden utvidgar sina administrativa gränser med deltagande av många områden med olika utbildningsförhållanden. Alla frågor ligger inom det område som eleverna hade förberett sig på i förväg.

"Den största svårigheten ligger i förmågan att hantera och avsätta tid under provet. Detta är också den bästa och mest värdefulla aspekten av årets prov. Frågorna lurar inte eleverna med kunskap utan utmanar deras tankeförmåga, problemlösningstekniker och kommunikationsförmåga", betonade Nghia.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html