Genombrott inom undervisning och inlärning av engelska med AI och teknologi

Under läsåret 2025-2026 kommer engelskinlärningen i Ho Chi Minh-staden att få nya genombrott genom tillämpning av AI och teknologi. Hur ska man bemöta denna banbrytande inriktning?

Tillämpa AI på djupet

Den 20 augusti sammanfattade utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden läsåret 2024-2025 och fördelade uppgifter för det nya läsåret 2025-2026 för gymnasiet.

Vid avslutningsceremonin sade chefen för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement att Ho Chi Minh-staden under läsåret 2025-2026 kommer att tillämpa informationsteknik, djupt integrera AI och virtuell verklighet (VR/AR) i processen för att undervisa och lära sig engelska på online-inlärningsplattformar och skapa en personlig inlärningsmiljö. Detta syftar till att gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna. Detta är en av lösningarna för att genomföra politbyråns slutsats 91-KL/TW daterad 12 augusti 2024 och premiärministerns beslut 1600/QD-TTg daterad 19 december 2024.

Baserat på verkligheten i skolorna i Ho Chi Minh-staden är detta beslut extremt ambitiöst men mycket nödvändigt i denna tid.

Tidigare visade en undersökning av 11 000 elever om deras beredskap att använda AI i skolor, utförd av Vietnam Institute of Educational Sciences, att 21,19 % av eleverna höll helt med om stödet för användningen, 40,85 % höll med och 36,35 % var osäkra. Andelen som inte höll med var mycket låg. Av dessa tenderade manliga elever att stödja det mer än kvinnliga elever. När det gäller syftet med användningen använde 31,39 % av eleverna AI för skolarbete, och 54,12 % använde AI för självstudier.

Det finns dock en mycket genomtänkt siffra från enkäten. Det vill säga att majoriteten av eleverna får tillgång till AI via media, vilket motsvarar 77,5 %; medan endast 28,14 % får tillgång till AI via lärare och skolor... Detta visar behovet av att implementera AI i skolor tillsammans med vetenskapliga och lämpliga tillämpningsmetoder.

Baserat på supportenhet?

Man kan säga att inriktningen från utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden är ytterst korrekt och nödvändig. Parallellt med utbildning och stöd till utveckling av AI-kapacitet för lärare och elever är det dock också nödvändigt att ha externa resurser från enheter med styrkor i tillämpningen av AI i utbildning.

Till exempel, bland de enheter som för närvarande undervisar i matematik och naturvetenskap på engelska på gymnasieskolor i Ho Chi Minh City, är iSMART den enhet som har en lång och omfattande historia av att tillämpa teknik i undervisning och lärande. År 2011, när konceptet att tillämpa teknik i utbildning fortfarande var långt borta för många skolor i Vietnam, tänkte ledarna för denna enhet på framtiden 10 år senare, där tekniken var närvarande i varje hörn av klassrummet.

I mer än ett decennium har iSMART ständigt byggt ett omfattande ekosystem för teknikutbildning, med seriösa och metodiska investeringar i varje lösning. Från digitala plattformar för lärandeinnehåll till moderna klassrumsmodeller är alla utvecklade mot målet att koppla samman teknik med pedagogik. Hittills har detta ekosystem uppgraderats genom att integrera AI, vilket skapar en sömlös driftsstruktur där innehåll, teknik, data och undervisningsmetoder är förenade och kompletterar varandra.

Enligt iSMART-läraren Ernesto Bombarda ökar iSMARTs teknikbaserade utbildningsplattform engagemanget utöver vad en läroboksbaserad lektion kan uppnå. Den ger lärarna ett bredare utbud av verktyg – såsom frågesporter, simuleringar, dra-och-släpp-övningar, enkäter och spel – så att de kan skräddarsy aktiviteter efter sina lektionsmål och elevernas behov. Kombinationen av bilder, ljud, rörelser och skrift stöder olika inlärningsstilar: visuella, auditiva, kinestetiska och läs-/skrivstilar, och uppmuntrar även passiva elever att bli mer aktiva deltagare.

”Tekniken förändrar utbildning genom att göra den mer tillgänglig och engagerande än någonsin tidigare. Interaktiva verktyg och digitala plattformar för lektionerna närmare eleverna på sätt som läroböcker inte kan, och hjälper dem att förstå både grundläggande begrepp och avancerad kunskap genom bilder, rörelse och interaktion. Detta gör svårt innehåll mer begripligt och minnesvärt. Samtidigt omformar tekniken lärandeupplevelsen. Gamifierade lektioner och interaktivt innehåll motiverar eleverna att aktivt delta, uppmuntrar samarbete och problemlösningsförmåga som går utöver det akademiska”, säger Ernesto Bombarda.

Medan tillämpningen av teknik på vissa platser bara stannar vid att stödja några få undervisningssteg, har teknik, särskilt AI, integrerats på iSMART för att ge praktiskt värde till studenter och lärare. Lärplattformen (LMS) är synkroniserad med digitala föreläsningar, vilket hjälper varje student att ha ett personligt konto, logga in för att göra övningar, tester och få omedelbar feedback.

Å andra sidan har tekniken också blivit en "förlängd arm" för lärare. Istället för att lägga ner mycket tid på att betygsätta uppsatser eller mata in poäng har lärarna omedelbar visuell data om varje elevs framsteg och vet vilka elever som behöver extra stöd, vilka elever som har överträffat standarden, så att de kan justera sina metoder i tid. Detta stöd ersätter inte pedagogikens roll, utan hjälper lärarna att få mer tid för interaktion, stimulera lärandeintresse och personligt sällskap.

Med rätt inriktning, lämplig implementering och utnyttjande av interna och externa resurser kommer tillämpningen av teknik och AI inom utbildning i Ho Chi Minh-staden säkerligen att bli framgångsrik och bli ett banbrytande område i landet.

Källa: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm