Att göra digitala färdigheter till en central del av universitetens utbildningsprogram

Den 11 juli höll utbildningsministeriet en workshop om att implementera ett digitalt kompetensramverk för studenter - internationella erfarenheter och vietnamesisk praktik.

Workshopen ägde rum vid RMIT University Vietnam (HCMC), med deltagande av representanter från departement och kontor från regeringskansliet , utbildningsministeriet och mer än 200 högre utbildningsinstitutioner över hela landet.

Många problem uppstår vid implementeringen av det digitala kompetensramverket.

I ett tal vid workshopens öppnande sa Nguyen Anh Dung, biträdande direktör för departementet för högre utbildning (utbildningsministeriet), att utbildningsministeriet sedan januari 2025 officiellt har utfärdat cirkulär nr 02/2025/TT-BGDDT som reglerar ramverket för digital kompetens för elever.

Detta ramverk för digital kompetens fungerar som en grund för skolor att utveckla standarder för utbildningsprogram och utbildningsprogram, och är också grunden för att sammanställa läromedel och instruktionsmaterial för att stödja elever i att systematiskt utveckla digitala kompetenser.

Herr Nguyen Anh Dung, biträdande chef för departementet för högre utbildning (utbildningsministeriet), höll öppningstalet vid workshopen. Foto: Manh Tung

Enligt Nguyen Anh Dung behöver skolor nu välja en lämplig modell för att utveckla och tillämpa digital kapacitet i läroplanen. Dessutom innebär det problem för utbildningsinstitutioner att fastställa tillvägagångssättet, från att bygga läroplanens ramverk och organisera implementeringen till testning och utvärdering.

En annan fråga att beakta är den personal som krävs för att implementera ramverket för digital kompetens för elever. För närvarande har ung personal ofta förmågan att snabbt få tillgång till ny teknik och nya metoder, medan äldre personal ibland har svårt att ändra sitt sätt att undervisa och närma sig digitala kompetenser.

Dessutom tog biträdande direktören för institutionen för högre utbildning upp frågan om att testa och bedöma studenters digitala kompetens. "Återspeglar bedömningsresultaten verkligen studenternas digitala kompetens?", tog Dung upp frågan för diskussion under workshopen.

"Teknik för människor"

Docent Dr. Do Van Hung, chef för fakulteten för information och bibliotek vid University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi), hänvisade vid konferensen till den amerikanska filosofen och utbildningsreformatorn John Dewey (1859–1952), en utbildningsfilosofi: "Låt oss sluta betrakta utbildning som enbart en förberedelse för framtiden, låt oss betrakta utbildning som den fulla meningen med livet som utspelar sig i nuet."

Docent Hung anser att Deweys filosofi ”Utbildning är liv” har bidragit till att förändra den sociala medvetenheten om utbildningens natur. Eftersom utbildning är liv måste läroplanen vara nära kopplad till praktik och erfarenhetsbaserade aktiviteter.

Kunskap bör inte påtvingas utifrån utan bör formas genom elevens faktiska erfarenhet. Utbildningsprocessen bör vara elevcentrerad istället för lärarcentrerad.

Herr Hung betonade att denna idé också är särskilt lämplig i det nuvarande sammanhanget med utveckling av digital kapacitet, där elever behöver vara proaktiva, kreativa och ha kontroll över sina egna lärandeupplevelser.

Docent Dr. Do Van Hung - chef för fakulteten för information och bibliotek, University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi) hänvisade till John Deweys (1859-1952) pedagogiska filosofi.

Enligt docent Dr. Do Van Hung är strategin för att närma sig digital kapacitet vid University of Social Sciences and Humanities utvecklad utifrån en humanistisk grund, med en inriktning mot att integrera teknologi och humanistiska värderingar i utbildningsprogrammet.

Kärnfilosofin definieras som: ”Teknik för människor – Människor bemästrar teknologi”.

När det gäller implementeringen fastställde skolan en ny uppsättning resultatstandarder, förnyade utbildningsprogrammet och integrerade digitala teknikelement djupt i varje ämne. Samtidigt integrerades humaniora och socialt ansvar i digitala utbildningsaktiviteter för att på ett heltäckande sätt utveckla eleverna.

En serie specialiserade kurser utformas också, såsom: digitalt medborgarskap, informationsfärdigheter, digital etik och artificiell intelligens (AI). Workshops och kurser om digitala kompetenser med humanistiskt djup anordnas regelbundet för att förbättra lärares och studenters kapacitet.

Docent Hung sa att skolan lägger särskild vikt vid att främja ett elevcentrerat digitalt lärandeekosystem genom att knyta an till och samarbeta med företag, organisationer och universitet i hemlandet och utomlands.

Ramverket för digital kompetens för elever syftar till att utveckla långsiktiga anpassningsbara kompetenser, inklusive: flexibilitet, utvecklingstänkande, personlig handlingsfrihet, kreativ problemlösning, kommunikation och samarbete samt projektledning.

Dessa kompetenser utvecklas längs en väg i fyra nivåer: flyt, skicklighet, expertis och behärskning.

Att integrera digital kompetens i alla ämnen

I sin rapport från workshopen delade professor Dr. Nguyen Trung Kien - prorektor för Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) med sig av sina erfarenheter av att implementera ett ramverk för digital kompetens för studenter vid ett privat universitet.

Samtidigt introducerade professor Kien modellen för artificiell intelligens (AI) och digital transformation inom högre utbildning för hållbar utveckling av HUTECH.

Enligt honom har HUTECH byggt ett modernt utbildningsekosystem, där utbildningsprogrammet är utformat för att integrera artificiell intelligens, digital transformation och hållbar utveckling.

Digital kompetens och artificiell intelligens integreras i hela utbildningsprogrammet för att förbereda eleverna för tidens förändringar.

Prof. Dr. Nguyen Trung Kien - vicerektor för Ho Chi Minh Citys tekniska universitet (HUTECH) talade vid konferensen. Foto: Manh Tung

Läroplanen omfattar fem kärnelement: projektdesigntänkande, hållbar utveckling, tillämpad artificiell intelligens, teknologi och yrkeserfarenhet.

Därifrån utrustas studenterna med resultatkompetenser inklusive: problemlösningsförmåga, kompetens inom hållbar utveckling, digital och AI-kompetens samt professionell kompetens.

Professor Kien sa att HUTECHs lärandeekosystem också använder teknik för att förbättra undervisnings- och inlärningsupplevelsen. Varje detaljerad kursplan och varje kurs integrerar standardkriterier för digital kompetens för studenter.

Han betonade att för att effektivt kunna implementera digital kapacitet i universitetsmiljön krävs en samtidig förändring i tänkandet från skolledare till institutionschefer och föreläsare.

Dr. Le Xuan Truong - vicerektor för Ho Chi Minh City Open University delar med sig av sina erfarenheter av att implementera ramverket för digital kompetens på skolan.

Dr. Le Xuan Truong, vicerektor för Ho Chi Minh City Open University, sa att processen för att implementera ramverket för digital kompetens vid skolan bygger på en färdplan med fyra steg: före 2013, från 2013 till 2019, från 2020 till 2025 och från 2025 och framåt.

Sedan början av 2020 har Ho Chi Minh City Open University tillämpat en blandad inlärningsmodell, där man flexibelt integrerar både fysiska och online-inlärningsformulär för heltidsstudenter.

I enlighet med cirkulär nr 02/2025/TT-BGDDT och beslut nr 1504/QD-BGDDT har IT-utbildningsprogrammet för icke-IT-studenter vid skolan officiellt uppdaterats med början år 2025.

Utbildningsinnehållet är utformat för att befästa kunskaper inom informationsteknologi och utveckla digital kapacitet mot nivå 5 och 6 i det nationella ramverket för digital kapacitet.

Programmet fortsätter inte bara att utrusta människor med datorkunskaper och grundläggande kontorsprogram, utan utvidgar sig också till nya ämnen som artificiell intelligens (AI) – ett nyckelområde inom kompetensdomän 6.

Detta anses vara ett viktigt steg i att förbättra den heltäckande digitala kapaciteten för studenter som inte har IT-kunskaper.

Deltagarna i workshopen. Foto: Manh Tung

På workshopen delade många deltagare metoder för att stärka studenters digitala kapacitet i samband med högre utbildning som starkt ställs in mot digital transformation.

Deltagarna betonade den viktiga rollen av att utrusta digital kapacitet som ett grundläggande krav för att studenter ska kunna anpassa sig och utvecklas i den moderna arbetsmiljön.

Förutom lösningar för att integrera digital kompetens i utbildningsprogram, utveckla digitala läromedel, organisera specialiserade kurser och tillämpa teknik i undervisningen, påpekade många deltagare också öppet de svårigheter de står inför.

Vissa universitet har svårt att investera i synkrona onlineinlärningssystem, övningsutrustning, specialiserad programvara eller har lärarpersonal som inte har fått ordentlig utbildning i undervisningsmetoder som integrerar digital kompetens.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html