Låt inte eleverna bli verktyg för att tjäna pengar

[annons_1]

Fru Nguyen Hoang Anh (mattelärare vid Dong Da Secondary School i Hanoi ) bedömde uppriktigt att problemet med extra undervisning och inlärning förvrängs och missbrukas.

Blir studenter verktyg för att tjäna pengar?

Enligt Ms. Hoang Anh behövde tidigare bara elever med dåliga akademiska prestationer gå till lärarens hem för att repetera och förbättra sina kunskaper. Nu skickar nästan varje familj sina barn till extra klasser med inställningen att "oavsett hur mycket de studerar räcker det inte, om de går till lärarens hem för att studera kommer deras resultat automatiskt att bli högre".

Det finns till och med fall där utmärkta studenter fortfarande går på extralektioner två gånger om dagen, till den grad att de blir mentalt förvirrade. Denna typ av tänkande gör att extralektioner blir förvrängda och avviker från sina ursprungliga mål.

"Föräldrar har upprepade gånger bett mig att undervisa deras barn efter skoltid och på helger. Ärligt talat har jag undervisat i flera år och min inkomst är bättre, 3-4 gånger högre än min lön i skolan."

På grund av för mycket press vägrade jag att handleda eleverna i min klassrumsklass eftersom föräldrarna efter varje prov undrade varför elevernas resultat var så låga. Varje gång jag hörde den här frågan blev jag ledsen. Det verkade som om föräldrarna antog att om de gick hem till henne för att handleda, skulle de få höga poäng, oavsett deras barns förmågor, anförtrodde Ms. Hoang Anh.

Förslag för att göra handledning till en affärsverksamhet: Låt inte eleverna bli verktyg för att tjäna pengar - 1

Många lärare är oroliga för att låta handledning bli en villkorad verksamhet. (Illustration: KTĐT).

En annan anledning till att hon slutade "arbeta övertid" var delvis att studieavgiften ökade dag för dag, inflationen var högre än marknadspriset. År 2010 undervisade hon sin första extra klass, då var studieavgiften 40 000 VND/session/elev. Efter 10 år ökade studieavgiften till 150 000–300 000 VND/session beroende på form och föräldrarnas behov av repetitionsklassen (enskild handledning, intensiv repetition, repetition per session...).

Många gånger befann hon sig i en svår situation. Om hon tog för lågt pris för sina extralektioner, bojkottade andra lärare i samma skola henne eftersom de trodde att hon underprisade dem och sänkte priset för att locka elever. Tvärtom, om hon tog för högt pris för sina extralektioner, anklagades hon för att utnyttja föräldrar och elever.

"Sedan slutet av 2021 har jag slutat med hemundervisning. Även om min inkomst har minskat avsevärt känner jag mig verkligen mer bekväm, jag är rättvis mot alla elever och jag behöver inte oroa mig för att justera poängen varje gång jag betygsätter ett prov. Framför allt vill jag inte bli anklagad för att utnyttja föräldrar och elever och förvandla dem till verktyg för att tjäna pengar", anförtrodde den 40-åriga kvinnliga läraren.

Den här läraren är orolig över att handledning är förbjuden, men många lärare går fortfarande utöver reglerna och tvingar elever att gå på lektioner för att tjäna pengar. Så om det godkänns som en villkorad verksamhet, i vilken utsträckning kommer den att omvandlas och utnyttjas, och i vilken utsträckning kommer priset på handledning att öka? Då kommer eleverna att drabbas av dubbla förluster.

För elva år sedan utfärdade utbildningsministeriet cirkulär 17 i hopp om att helt lösa situationen med extra undervisning i skolorna. Hittills har detta problem inte avtagit utan till och med blivit mer och mer utbrett, vilket orsakar allmän upprördhet och har tagits upp av många nationalförsamlingsdelegater i parlamentet.

Extra undervisning och lärande orsakar inte bara kostnader för föräldrar och överbelastning av elever, utan ger också en dålig bild av lärare när det rapporteras om att elever tvingas ta extra lektioner, skolor som organiserar extra lektioner i form av "frivillig tvångsundervisning". Det finns till och med fall där elever mobbas och behandlas orättvist bara för att de vägrar att ta extra lektioner.

Herr Hoang Ba Tuan Anh (litteraturlärare i Vinh Yen, Vinh Phuc ) anser att syftet med extra undervisning och lärande är att hjälpa eleverna att förbättra sina kunskaper, inte att lösa problemet med utbud och efterfrågan. Även om lärarnas löner är låga är det inte en ursäkt för att tvinga eleverna att ta extra lektioner som en form av övertid.

"Utbildning definieras som att använda kunskap och kärlek för att påverka, orientera och vägleda elever. Det kan inte omvandlas till en form av företag som köper och säljer för pengar. Ingen kan mäta en lärares entusiasm och kärlek till yrket med pengar", sa han.

När man accepterar handledning som en villkorad verksamhet innebär det att både lärare och elever sätts på vågen för att avgöra "hur mycket det kostar att lära sig av den här läraren, hur mycket det kostar att lära sig av den där läraren".

Denna litteraturlärare anser också att utbildningssektorn, istället för att göra handledning till en villkorad verksamhet, behöver fokusera på två problem: att öka lärarnas inkomster och att förnya formerna för examinationer och undervisning.

Först när eleverna inte längre oroar sig för mycket för betyg, proven inte längre är svåra, konkurrensen om resultat inte längre finns, inlärningsmetoderna förändras från memorering till att bedöma medvetenhet, förmåga, tänkande och att uppmuntra eleverna, kommer problemet med extra handledning gradvis att elimineras, analyserade Hoang Anh.

Handledning bör inte betraktas som en villkorad verksamhet.

Herr Nguyen Xuan Khang, rektor för Marie Curie-skolan i Hanoi, sade att villkorade affärsområden är de som måste uppfylla nödvändiga villkor av skäl som rör nationellt försvar, säkerhet, social ordning och trygghet, social etik, folkhälsa etc. Investeringslagen från 2020 föreskriver 227 villkorade affärsområden.

Det snäva schemat för fritidsaktiviteter gör eleverna förvirrade och stressade. (Illustration: GDTĐ)

Inom utbildningsområdet har det under många år funnits ett utbrett fenomen med extra lektioner, vilket orsakar allmän upprördhet. Det är naturligt att dåliga elever måste ta extra lektioner, men duktiga elever måste också ta extra lektioner och studerar till den grad att barnen blir trötta, deprimerade och förlorar nödvändig vilotid. Vissa barn vill ta extra lektioner. Vissa föräldrar tvingar dem att ta extra lektioner. Det värsta är att lärare tvingar elever att komma till deras lektioner för att ta extra lektioner...

Begreppet "omfattande handledning" förstås som alltför påtvingat av föräldrar eller lärare. Därför är rekommendationen att sätta handledning och handledning under ledning som en villkorad verksamhet inte tillrådlig.

"Den utbredda praxisen med 'extra handledning' är en smärtsam fråga, men den påverkar inte det nationella försvaret, säkerheten och inte heller den sociala ordningen och tryggheten; den orsakar inte mycket skada för etiken... Därför finns det inget behov av att lägga till ytterligare en villkorad affärssektor", konstaterade han.

Utbildningsministeriet har utfärdat ett cirkulär för att bekämpa den oberäkneliga extraundervisningen, och många kommuner har också föreslagit lösningar, men de har inte genomförts väl. Varför har de inte genomförts väl? Vi måste hitta orsaken, lösa varje problem vid dess rot och gradvis övervinna det, och inte betrakta det som ett yrke som andra yrken, även om det är "villkorligt".

Enligt Mr. Nguyen Tung Lam från Hanois pedagogiska psykologförening är det vanligare i grundskolan att föräldrar tvingas låta sina barn ta extra lektioner än i högre nivåer. Men i verkligheten behöver eleverna inte ta extra lektioner. Särskilt för elever som redan studerar två lektioner om dagen är nästan alla inlärningskrav lösta i skolan.

Herr Lam stöder en skärpning av ledningen och strängare sanktioner för fall där studenter "tvingas" att ta extra lektioner eller undervisa i förväg, och att formell kunskap tas med för att undervisa i extra lektioner. Detta har en juridisk korridor, endast frågan om implementering och sanktioner återstår, det finns inget behov av att utfärda ytterligare föreskrifter som anger att extra undervisning är en villkorad verksamhet.

Läraren Tung Lam delade också med sig av orsakerna till den utbredda handledningen på grund av psykologin i att jaga (föräldrarnas) poäng, pressen att uppnå resultat (på grund av att lärare pressas att tävla) och, ännu viktigare, pressen att klara prov, examensprov och universitetsprov är för stor på högstadiet och gymnasiet.

Kommer att ändra bestämmelserna om extra undervisning
Nguyen Xuan Thanh, chef för gymnasieutbildningsdepartementet, sa att utbildningsministeriet planerar att ändra cirkulär 17 för att lösa problemet med licensiering av handledningsorganisationer. "Om det inkluderas i lagen som en villkorad verksamhet kommer det här problemet att bli lättare att hantera", sa han.
Utbildningsministeriet tillåter inte skolor att öka undervisningstimmar och ämnen jämfört med den föreskrivna läroplanen. Att skolor ökar undervisningstimmar och samlar in extra pengar är i huvudsak extra undervisning och lärande. Utbildningsministeriet har också upprepade gånger begärt att utbildningsinstitutioner ska följa cirkulär 17 om frågan om extra undervisning och lärande.
För att begränsa denna situation har utbildningsministeriet infört nya regler för elevbedömning (inklusive regelbunden och periodisk) och reformerat gymnasieexamensprov för att korrekt bedöma och uppmuntra lärare och elever att utveckla sina förmågor och egenskaper istället för att enbart förvärva kunskap. Med detta nya krav kommer det traditionella sättet att förbereda sig för prov gradvis inte längre att vara lämpligt.
Denna innovation kommer inte omedelbart att bidra till att sätta stopp för utbredd extra undervisning och lärande, men den kommer att ha en stor inverkan på elevers och föräldrars motivation att studera extra, sa Thanh.

[annons_2]
Källa